活化政治教學(xué)，提高課堂效率

新一輪課程改革以全新的理念為思想政治課教學(xué)注入了新的生機和活力，廣大政治課教師為適應(yīng)新課程的要求，都在積極探索新課程教學(xué)的新模式。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勛约菏侨绾位罨谓虒W(xué)，提高課堂效率的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生參與意識

在教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)政治的生動情境，使學(xué)生入境會意，觸景生情，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感共鳴，可以誘發(fā)他們的思維，取得良好的教學(xué)效果。如教《經(jīng)濟生活》中的“堅持可持續(xù)發(fā)展觀”知識點時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了小品《小鎮(zhèn)的今天和明天》，由學(xué)生扮演其中的主要人物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并圍繞“小鎮(zhèn)的發(fā)展”展開了激烈的辯論，在辯論中更深刻地認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性。然后，組織學(xué)生小組討論，精心設(shè)計一條保護地球的宣傳標(biāo)語或漫畫。此時學(xué)生爭先恐后地上講臺向大家介紹自己設(shè)計的標(biāo)語和漫畫，教師不失時機地把學(xué)生們的標(biāo)語和漫畫展示出來，或提出中肯的意見使之更趨完美，或適時地給予熱情的褒獎，使每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)之樂、參與之樂、創(chuàng)造之樂、成功之樂。

二、注重時事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。許多學(xué)生課后聊天，提起布什、薩達(dá)姆、陳水扁、“9·11”、禽流感、伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗核問題、2008北京奧運、“神舟”六號、“嫦娥”一號等時都津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采甚至哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的重要原因之一是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞來激發(fā)學(xué)生的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國內(nèi)外大事非常關(guān)心。因此，教師結(jié)合時事講政治能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。例如，在講《政治生活》中“二戰(zhàn)后世界維持了總體和平局面，但是，當(dāng)今世界仍很不安寧”知識點時，我讓學(xué)生搜集“當(dāng)今世界仍很不安寧”表現(xiàn)的相關(guān)材料，學(xué)生的積極性很高，其中很多同學(xué)上網(wǎng)搜集資料，并制作了精美的幻燈片，圖文并茂，生動地再現(xiàn)了總體和平、局部戰(zhàn)亂、總體緩和、局部緊張、總體穩(wěn)定、局部動蕩的國際局勢發(fā)展的基本態(tài)勢，世界人民還面臨著爭取和維護世界持久和平的艱巨任務(wù)。

三、巧用生活實例，轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有的知識，來設(shè)計富有情趣和意義的教學(xué)活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有思想政治，用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實際問題，從而對思想政治產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對思想政治知識的應(yīng)用意識。因此，我認(rèn)為政治教師在教學(xué)中應(yīng)千方百計地“化簡”書本知識，下最深的工夫去研究書本知識與生活世界的聯(lián)系，借助于鮮活的生活案例，用最淺顯的語言、最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對書本知識的認(rèn)知。如我在講《文化生活》中的“傳統(tǒng)文化的繼承”介紹傳統(tǒng)建筑時，以我們客家人所熟悉的圍龍屋為例進行教學(xué)，讓學(xué)生感悟我國傳統(tǒng)建筑的獨特魅力，讓學(xué)生思考圍龍屋體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵？然后針對“現(xiàn)在農(nóng)村很多圍龍屋都已年久失修，且越來越多的人開始搬出圍龍屋另建新居”這種現(xiàn)象，我讓學(xué)生分析“今天土地資源越來越緊缺，是否應(yīng)該把這些老屋都拆掉、改建”。因為這種現(xiàn)象在學(xué)生身邊普遍存在，所以學(xué)生們都非常感興趣，并提出了各自的看法。有人說，“圍龍屋是祖屋，不能拆”；也有人說，“圍龍屋建筑風(fēng)格奇異，拆了就不能再建出這樣的圍龍屋了”；等等。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)加以總結(jié):“圍龍屋屬于中華傳統(tǒng)文化之一，包含著豐富的文化內(nèi)涵，應(yīng)給予適度的保留。”這樣，在輕松的討論氛圍中逐漸讓學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容。

四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強教學(xué)實效

思想政治課是一門人文學(xué)科，它有其自身的特點，體現(xiàn)在它的邏輯性和理論性強、內(nèi)容抽象，如按填充式教學(xué)，老師講解枯澀，學(xué)生理解吃力，效果較差，學(xué)生不感興趣，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而在課堂上運用多媒體教學(xué)手段，通過圖像、聲音、動畫信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，能激發(fā)學(xué)生的思維積極性，促使學(xué)生迅速感知新知識，有助于學(xué)生進行由表及里、由淺至深的理解。例如，我在講授“靜止是相對的”時，我制作了一個動畫，并一步一步展示：一戰(zhàn)期間，一名法國飛行員碰到一件極不尋常的事（初設(shè)懸念）。這位飛行員在2000m的高空飛行時，發(fā)現(xiàn)身邊有一個什么小玩意在游動著，它以為是一只小昆蟲，便敏捷地將它抓了過來（設(shè)計動畫充分顯示這一過程）。一看，他大吃一驚（又設(shè)懸念）：原來是一顆德國制造的子彈！飛行員為什么能抓住飛行著的子彈呢？（又設(shè)懸念）因為子彈的飛行初速度為800-900m/s，爾后會逐漸減少至40m/s，這與飛機飛行的速度大致相當(dāng)。飛行著的子彈相對于飛機上的飛行員來說是靜止的。所以飛行員能抓住子彈。而子彈從槍膛發(fā)出，與空氣摩擦?xí)a(chǎn)生近100度的高溫，為什么飛行員不怕燙呢？（又設(shè)懸念，動畫突出子彈的溫度）因為飛行員戴著特制的皮手套（動畫突出特制的皮手套）。這種設(shè)計把抽象的原理化為直觀形象，又大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、開展社會實踐活動，運用、鞏固知識

教學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，這是學(xué)習(xí)的最終目的。在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。如學(xué)習(xí)了我國的所有制結(jié)構(gòu)以后，我讓學(xué)生做調(diào)查，有的同學(xué)對學(xué)校周圍的飲食店、肉食攤進行調(diào)查，判定它們是個體經(jīng)濟。有的同學(xué)對鎮(zhèn)里的木鞋廠進行調(diào)查，通過對該廠的經(jīng)營規(guī)模、生產(chǎn)資料歸誰所有、分配情況的調(diào)查，判定它是一個私營企業(yè)。這樣，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既始于課堂，又走出課堂，融入到社會生活中，從而獲得豐富而真實的經(jīng)歷與體驗。所以教師要注意參與和指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐，在參與中指導(dǎo)學(xué)生，在指導(dǎo)中拓展學(xué)生經(jīng)驗的深度與廣度，在共同的活動中加深對學(xué)生生活與經(jīng)驗的了解。

責(zé)任編輯 黃日暖