我的教育智慧（之一）

一點小小的改變，改變了一個心態；一個改變的心態，改變了一種行為；一個改變的行為，正在造就一個“新人”——

明天就要進行二模考試了，我照例來到考務室做準備工作。忽然三本《時事政治》映入眼簾，拿起來一看，是曉魁的。可能沒用了，扔掉吧？不行，萬一有用怎么辦呢？我順手拿回了辦公室，問政治老師：“趙老師，《時事政治》還有用嗎？”“中考還要考呢。”

上課前，我提前來到教室。“曉魁，你來一下。”我輕聲叫道。他滿臉疑惑地來到我面前。我親切地問：“曉魁，以前的《時事政治》還有用嗎？”他不好意思地摸了摸頭：“不知道，老師沒說。”“衛咪，你來一下。以前的《時事政治》還有用嗎？你保留了嗎？”“不知道，我想可能有用，我沒有扔掉。”“李松，你來一下。以前的《時事政治》還有用嗎？你保留了嗎？”他確定地回答：“有用，老師已經說過了，中考還要考呢。”我趁機引導他們說：“老師同樣的要求，你們三位注意的程度截然不同。李松記得準確，學習最好；衛咪沒記住，但自我感覺不能扔掉，保留了下來，學習比較好；曉魁，你沒記住老師的話，書也丟掉了，學得效果差一些，你說對不對？”曉魁的臉一下子紅了。我趁機引導：“書在我辦公室里，你經過時順道來拿吧？行不行？”“行。”靦腆的他怯怯地答道。“說到能做到嗎？”“能！”“老師相信你能做到！”我邊說邊拍了拍他的肩膀。

時間在平淡中悄然而過，兩天了，書仍然靜悄悄地躺在辦公桌上。上課前，我又提前來到教室：“曉魁，你來一下。”他扭扭捏捏地來到我面前。“曉魁，到辦公室拿書了嗎？”“老師，我去了，你——沒在——”他搓著雙手，不好意思地說。我溫和地說：“我沒在，對不起，我相信你會再找時間去拿的，我等你啊。”

下午，我正在辦公室備課，他悄悄來到我面前：“老師……”話未說完，臉先紅了。“曉魁，來了——”我快速拿起書，“你的書，拿回去好好保管啊！”“嗯！”他靦腆的一笑，羞答答地轉身走了。我隨他走出了辦公室：“曉魁，等一下。”他滿臉疑問地看著我：“老師，還有事嗎？”“對呀。”我親切地說，“你想過嗎？我一再啟發你到辦公室拿書，是想引導你養成主動做事的習慣。你看，其實做這事是很簡單的，是嗎？”“是。”“以后，學習、生活中遇到事情都要積極主動啊！行嗎？”“行！”“我相信你。回吧。”他高興地上樓去了。

書，拿走了；心，放下了。

日子在匆忙中悄然而過。一天，我批改學生的作文《被溫暖照亮》，曉魁寫道：“一個坐在最后一排的人，我沒想到老師會想盡辦法引導我主動做事。她讓我經歷了‘心動——搪塞——主動’的過程。在這個過程中，我漸漸明白，做事，自己向這個方面想了，做起來就主動了。我一定不辜負老師，讓老師看到一個全新的我。”

（山東省鄒平一中初中部 賈淑艷）

教無定法，教育本就是十八般武藝。教書育人中，面對具體的問題時，如果我們總是采取一成不變的教育方式，往往會勞力傷神，力不從心。學生對這種教育方式也早已產生了很強的免疫力，效果似乎微乎其微。其實，只要我們用心尋找和體會，教育也可以無需講大道理，潤物細無聲，處處都是美的樂章——

軍訓前一天晚上，我向學生強調了軍訓的意義：“軍訓，教我們怎樣做人，怎樣吃苦耐勞，怎樣迎接挑戰，怎樣把握自由與紀律的尺度。希望大家用頑強的意志，敢于吃苦、勇于拼搏！”大道理講了不少，學生似懂非懂地點頭。

沒想到軍訓開始的第一天，我們班頭暈、肚子痛、中暑的同學陸續退出隊伍，一共有8人，幾乎占了班級人數的四分之一。我一邊照顧體質弱的學生，一邊耐心鼓勵他們，心里暗暗著急，究竟該怎樣激勵這群嬌弱的孩子呢？

我知道軍訓的確需要好的體質，但更重要的還是意志力，說到底學生們還是意志薄弱。當務之急，是要幫助學生樹立克服困難的信心，培養堅強的意志。昨天學生初來陌生的新學校，面對新老師，而我只顧大談軍訓紀律、軍訓意志，忽略溝通的方式，結果教育效果不佳。我想，我應該換一種思想教育的方式，應該在新生和老師之間搭建一座促進心靈溝通的橋梁，而什么能夠充當這座橋梁？我首先想到的是學生喜歡的流行曲。

軍訓的第一天晚上，我走進教室，發現學生像曬蔫的葉子一樣無精打采，趴在桌上。我接好電腦線，播放任賢齊的《永不退縮》，教室里響起鏗鏘有力、斗志昂揚的歌聲：“就算我現在什么都沒有，擦掉了眼淚還是抬頭要挺胸，面帶笑容不氣餒往前沖，我越挫越勇我永遠不退縮……”有幾個學生開始坐直身子，漸漸地，越來越多學生抬起頭，看著屏幕的歌詞。播完一遍后，我把歌又放了一遍。有幾個活潑的男生已經開始跟著歌詞學唱了。聽完歌曲后，我帶著學生一起觀賞了一組名為《可愛的子弟兵》的圖片，感受軍人訓練、戰爭、抗洪時吃苦耐勞、意志頑強的精神。教室里鴉雀無聲，學生都陷入了沉思，他們可能想起自己白天的表現，暗暗慚愧。這時，我才小結：“和軍人的生活相比，我們的軍訓不值一提。我們應該向軍人學習，學習他們‘流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊’的精神，以鐵的紀律和鐵的意志，全力以赴，超越自我，完成軍訓！”臺下響起了熱烈的掌聲。

第二天的軍訓，大家表現好多了，只有一位同學提出身體不適要休息，但很快又歸隊了。晚修前，我給學生播放了另一首勵志歌曲，張韶涵的《隱形的翅膀》：“每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……”到了第三天軍訓，已經沒有學生退出隊伍了。第三天晚修前，我播放了張杰的《年輕的戰場》：“今天我終于站在這年輕的戰場，請你給我一束愛的光芒；今天我將要走向這勝利的遠方，我要把這世界為你點亮……”到了第四天晚上，學生主動說要學唱這幾首歌曲。于是，教室里回蕩起歡樂的歌聲，其樂融融。

（華師中山附中 梁 維）

那些不善言語、默默無聞的學生，他們就像一棵無人知道的小草，既沒有花香，也沒有樹高，但他們需要“春風”去吹綠，需要“陽光”去照耀，需要“河流山川”的哺育，需要“大地母親”的擁抱——

一天下午放學時，我到教室檢查衛生，走近教室后門，便聽見了甜美的歌聲，再走近一看，令我大吃一驚，原來是平時膽小害羞、不善言語的小雯。課堂上，我曾經努力試著讓她回答問題，可她的聲音總是小得不能再小，連周圍的同學也聽不見，我試著貼近耳朵聽她回答，但越是這樣，她就把音量調得越小，我幾乎對她失去了信心。若不是耳聞目睹，我簡直不敢相信這甜美的歌聲出自小雯之口。聽得入神時，我突然冒出了一個好主意，我馬上打開手機，把小雯掃地唱歌的情景錄了下來。經過整理后，第二天，我把小雯的歌聲用錄音機播放出來，讓同學們猜猜這是誰，可是沒有一個同學能猜對。我說出答案后，同學們口瞪目呆，感到非常意外。于是，有個學生提出讓小雯參加馬上要舉辦的校園小歌手比賽，同學們一致贊成，小雯卻極力推辭。她越是推辭，響應的呼聲越高，小雯拗不過，只好答應了。

小雯是勉強答應的，她比較膽小害羞，不敢在公眾場合表現自己，她擔心臨場發揮不好而出丑，因此，必須先幫她樹立信心。我讓班上的廣播員把這段錄音拿到學校廣播室里播放，并做了宣傳，使全校師生重新認識小雯。為了消除她在比賽時可能出現的緊張狀態，我利用早讀課的時間，請她唱歌給全班同學聽。起初，由于緊張和害羞，她好幾次張嘴都發不出聲音來。眼看她就要掉眼淚了，我鼓起掌來，全班同學的掌聲更響亮。終于，她發出了聲音，盡管還是那么小，可在靜極了的教室里卻是可以聽到的。我們一次次的期待和鼓勵，使她放松了心情，放開了歌喉，臉上終于流露出自信的神采。我還請音樂老師來輔導她，一段時間后，她唱得越來越動聽了。在校園小歌手比賽時，她唱的《小草》獲得了一等獎。這次的成功使小雯找到了自信心，她終于敢在課堂上大聲地發言，課后主動與同學玩耍、與老師溝通了。

（陽山縣杜步鎮中心小學 貌永明）

編者按：關注你我身邊的教育故事，關注班主任的教育智慧。從本期起，本欄目將陸續推出精彩文章，敬請關注，歡迎來稿。