“應(yīng)試教育”出不了諾貝爾獎(jiǎng)等

中國為何出不了土生土長的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？撇開一些偶然與機(jī)遇因素外，我覺得有兩點(diǎn)是值得反思的。

首先，目前依舊頑固的“應(yīng)試教育”和“應(yīng)賽教育”往往導(dǎo)致一個(gè)后果：即使有一些不錯(cuò)的“科學(xué)苗子”，也在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，慢慢變成一個(gè)個(gè)角逐分?jǐn)?shù)的考生。即使進(jìn)入大學(xué)，讀碩士、讀博士，成為很有潛力的科技工作者。但平均年齡也比人家大了好幾歲。錯(cuò)過了杰出科研人才“成就高潮”年齡段。20多歲就能做出重要的科技成果又從何談起呢?

其次，凡科研有大成就者，研究探索的動(dòng)機(jī)往往都很單純。但是在我國。時(shí)時(shí)會(huì)有一些非學(xué)術(shù)因素的加人。別的不說。就如SCI高潮時(shí)，本來是宏觀統(tǒng)計(jì)的參考，卻變成了人人“論文掛帥”的驅(qū)動(dòng)力——讀大學(xué)時(shí)忙著到處發(fā)論文，成為科研人員后，一些人丟失了對(duì)科學(xué)的忠誠和信念，有人甚至把一篇文章掰成幾瓣來發(fā)表，這種文章當(dāng)然與諾貝爾獎(jiǎng)無緣！類似的非學(xué)術(shù)因素還有很多。

事實(shí)上，我國目前對(duì)三四十歲的年輕科技人才給予的支持是得力的。從人員素質(zhì)、課題水平到支持強(qiáng)度、項(xiàng)目數(shù)量，較一些發(fā)達(dá)國家都并不遜色。可是為什么在以諾貝爾獎(jiǎng)為代表的重大科學(xué)成就上仍然落后？這可能主要?dú)w咎于這種學(xué)術(shù)機(jī)遇與學(xué)術(shù)環(huán)境上的差距。

人們常問：“諾貝爾獎(jiǎng)離我們有多遠(yuǎn)？”其實(shí)，與其關(guān)注這個(gè)問題，不如抓緊時(shí)間調(diào)整我們的教育和學(xué)術(shù)環(huán)境，選好參照系。找到努力的方向。

(《人民日?qǐng)?bào)》王綬綰/文)

成功要靠自己的用功

16歲華裔同時(shí)獲3學(xué)位

來自中國臺(tái)灣的16歲少年徐安廬，目前獲得美國華盛頓大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)、生物化學(xué)及化學(xué)等3個(gè)學(xué)士學(xué)位，創(chuàng)下該校同時(shí)以3個(gè)學(xué)位畢業(yè)的最年輕畢業(yè)生紀(jì)錄，他將進(jìn)入斯坦福大學(xué)攻讀博士。

在臺(tái)北出生的徐安廬，5歲隨父母移民美國西雅圖，他在2歲時(shí)就展現(xiàn)驚人專注力，能夠以樂高玩具組成和自己同高的機(jī)器人；6歲參加智商測驗(yàn)，超出智商量表能測出的范圍，被認(rèn)定為天才兒童；12歲進(jìn)入華盛頓大學(xué)就讀，而且是運(yùn)動(dòng)健將。游泳、劃船、跑步樣樣精通，文武雙全。雖然年紀(jì)尚小。但徐安廬自小已展現(xiàn)了超齡的成熟，11歲時(shí)他就與弟弟成立世界兒童組織基金會(huì)。以幫助貧困兒童。他平常除了念書做研究。最喜歡的就是到醫(yī)院當(dāng)義工。

對(duì)于被問及是否有先天優(yōu)勢，他表示，有些人天生比較有才華，不過這不代表會(huì)成功，要成功還需靠99％的用功才行。

(《人民日?qǐng)?bào)·海外版》)

讓玩激發(fā)學(xué)生的好奇心

怎么樣可以吹出一個(gè)巨大的肥皂泡?在杭州市教科所附小的一個(gè)課堂上，五年級(jí)的孩子想了很多辦法，有的加糖，有的加甘油，吹出各種大小的肥皂泡。一堂課下來，大家都很有收獲，也玩得很開心。校長羅永軍說，這是他們學(xué)校搞的一個(gè)自由研究課題，目的只有一個(gè)：在玩中激發(fā)孩子的好奇心。這個(gè)目的針對(duì)性很強(qiáng)。現(xiàn)在的孩子很聰明，但不太愛學(xué)習(xí)。

從2007年2月開始，每逢周一下午，很多學(xué)生自愿參加一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)什么呢?大家想辦法，怎么測量學(xué)校教學(xué)大樓的高度；找一幅世界上最美的人的臉，大家一起研究一下，最美的臉有什么特點(diǎn)；給你一些紙。建造一座金字塔瞧瞧……這么好玩的實(shí)驗(yàn)，誰不喜歡呢!還可以親手種蔬菜，澆水、拔草。能長出果實(shí)來；要不去陶藝班玩兩把……“在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考。人的發(fā)展不是靠知識(shí)堆積到一定的水平。而是靠思想的深度與深刻。”羅校長說。

羅校長班里有一個(gè)學(xué)生，一般的活動(dòng)從來不參加，認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒幫助。在他眼里，學(xué)習(xí)只是做作業(yè)，作業(yè)完成了，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。這個(gè)學(xué)生的父母從來只對(duì)孩子的考試成績感興趣。所以。這個(gè)孩子只參與對(duì)考試有幫助的興趣班，動(dòng)手操作的班一個(gè)也不參加。羅校長說：“我們對(duì)知識(shí)價(jià)值不應(yīng)該先判斷，而是要通過體驗(yàn)來評(píng)判。一個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子有沒有用，要讓孩子自己去體驗(yàn)。我試著讓他參加學(xué)校的頭腦奧運(yùn)會(huì)。”現(xiàn)在，這個(gè)男孩子不再認(rèn)為動(dòng)手操作是浪費(fèi)時(shí)間了，他反而開導(dǎo)父母，要他們不要把考試看得太重。

(《錢江晚報(bào)》)

孩子太“乖”可能是“退縮兒童”

生活中，人們會(huì)用乖來形容一些孩子，他們?nèi)菀坠芙蹋粻帗屢膊怀臭[，讓父母非常“省心”。醫(yī)學(xué)心理學(xué)專家卻提醒家長，對(duì)這樣的“乖”孩子，應(yīng)多加注意，他們有可能是“退縮兒童”。

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教授王麗敏說，有些孩子雖然已經(jīng)掌握語言，但經(jīng)常保持緘默，不主動(dòng)與人交往。與陌生人接觸，會(huì)令他們惶惶不安。對(duì)他們來說，在家玩玩具、靜靜地看電視、看書是最好的安排。實(shí)際上，這類孩子有可能屬于“退縮兒童”，容易產(chǎn)生交往困難、言語表達(dá)差、在陌生環(huán)境緊張焦慮、缺乏積極性和主動(dòng)性等問題。

王麗敏解釋說，退縮行為的產(chǎn)生主要有兩方面原因：一是天生的神經(jīng)類型較弱，適應(yīng)性差；二是后天的教育方式不當(dāng)。另外，受到嚴(yán)重心理和生理創(chuàng)傷的孩子也容易出現(xiàn)退縮行為。

對(duì)這樣的孩子。家長首先要有耐心，保持態(tài)度和善、親切，消除不必耍的緊張與焦慮。其次，要引導(dǎo)孩子多與外界接觸，鼓勵(lì)孩子開口講話，如講故事、念兒歌等，從家人逐漸擴(kuò)大到外人。父母應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。如果經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉情況沒有改變，孩子仍然是“喜歡坐在角落的孩子”，那么最好帶他們?nèi)フ?guī)的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行矯治。

(《新華每日電訊》)

按契約戒網(wǎng)癮家長可與孩子約定上網(wǎng)時(shí)間

目前，中國人民公安大學(xué)教授、網(wǎng)絡(luò)安全專家王大偉提出。要徹底戒除青少年的網(wǎng)癮，契約化家庭教育模式是一種有效的方式。

據(jù)王大偉介紹，契約化家庭教育模式指的是家長和孩子達(dá)成一個(gè)契約。共同約定上網(wǎng)的時(shí)間和內(nèi)容，讓孩子在計(jì)劃好的時(shí)間段內(nèi)上網(wǎng)。他認(rèn)為，雙方達(dá)成契約后。利用技術(shù)手段來保證，不管家長是否在場，孩子都能有效地按照約定執(zhí)行。這樣不僅可以保證孩子“說話算話”，而且不會(huì)激化家長和孩子之間的矛盾。

王大偉說，避免染上網(wǎng)癮關(guān)鍵在于防范。家長應(yīng)將孩子每天上網(wǎng)的時(shí)間控制在1小時(shí)之內(nèi)。而對(duì)于那些已經(jīng)有網(wǎng)癮的孩子。戒網(wǎng)癮工作則要循序漸進(jìn)，起初階段控制在3小時(shí)內(nèi)就算達(dá)到了目的。

(《中國教育報(bào)》)

怎樣才能把“天才”變成“庸才”

有一種教育。非但不能使人聰明，反而使受教育者越來越愚昧。即使是“天才”，也能變成“庸才”。它不需要有多深的水平，在特定的環(huán)境下一般的人都能做到，而且簡單易行。僅以學(xué)校教育而論，下面幾種方法都卓有成效，而且屢用屢爽。

方法一、凡是與現(xiàn)行不一致的思想、觀念、行為一概排斥。有獨(dú)立思考的學(xué)生，都是異類。作業(yè)上不許有自己的想法，只準(zhǔn)用現(xiàn)成的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。凡與教科書上的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一致的，哪怕少一個(gè)字、錯(cuò)一個(gè)字，哪怕一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確，一律算錯(cuò)。

方法二、不能培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。一定要他們讀死書、讀書死，兩耳不聞窗外事，兩眼不看窗外事，心里不想窗外事，要像防火防盜那樣防著他們讀課外書。

方法三、不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們獨(dú)立思考的基因永遠(yuǎn)酣睡。比如在解題上，老師的方法就是最好的方法，凡是老師的都是正確的，當(dāng)然校長說的比老師更正確；比校長權(quán)力大的，說的又比校長正確。

方法四，加大作業(yè)量。如果學(xué)生的作業(yè)每天做到晚上12點(diǎn)，試問：他還有時(shí)間去想別的嗎?他還有時(shí)間閱讀課外書嗎?他即使有心也無力。

方法五。三天兩頭地考試，考完后就排名，給他們加大精神和肉體的壓力，使他們整天疲于應(yīng)付、疲于奔命。

以上方法，并不是獨(dú)立使用的，而是要綜合運(yùn)用。一般來說，經(jīng)過十幾年這樣的教育，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)沒有了獨(dú)立思考的能力，所以我們就不用再擔(dān)心他們會(huì)成為出類拔萃的人才。即使是天才，棱角也應(yīng)該磨平了，靈性也應(yīng)該泯滅了。

(摘自《雜文報(bào)》馮遠(yuǎn)理/文)

蓋茨限制女兒玩電腦

世界首富比爾·蓋茨說，他和妻子梅琳達(dá)決定，規(guī)定孩子每天使用電腦玩游戲的總時(shí)間只能達(dá)45分鐘，周末則是一個(gè)小時(shí)，不過，利用電腦做功課的時(shí)間不在此限。

蓋茨10歲的女兒一向不沉迷于互聯(lián)網(wǎng)或電腦之中，一直到今年，她進(jìn)入一所著重以電腦為教學(xué)媒介的學(xué)校后，學(xué)習(xí)習(xí)慣才開始改變。“她開始變得熱衷于使用電腦，開始接觸好些電腦游戲。在游戲中，玩者得照顧好自己建立的園地。她有時(shí)候會(huì)在園地里耗上兩三個(gè)小時(shí)。”于是，蓋茨夫婦做出了上述決定。

(《今日女報(bào)》)

你何時(shí)能放開孩子的手?

吃橘子家長剝皮、上學(xué)書包由家長背、參加課外培訓(xùn)由家長陪……這種“家長過分溺愛孩子、學(xué)生過度依賴家長”的現(xiàn)象像流行病一樣在很多家庭蔓延。在南京市一家以青少年為主要培訓(xùn)對(duì)象的大型社會(huì)辦學(xué)點(diǎn)現(xiàn)場，有的孩子上課4次后竟不知道自己在哪個(gè)教室。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約90％的學(xué)生由家長護(hù)送到教學(xué)區(qū)門口；在參加培訓(xùn)的學(xué)生中，自己背著書包的只有60％。讓人擔(dān)憂的是，家庭過度溺愛、家長過分包辦、孩子缺乏鍛煉。長此以往。孩子的自理能力如何提高？現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女。家長一定要放手讓孩子從小接受應(yīng)有的鍛煉，有意識(shí)地培養(yǎng)弦子獨(dú)立自理的能力，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，自己處理好力所能及的事情。

(《健康時(shí)報(bào)》程守勤/文)

告訴孩子：你是什么樣的人

當(dāng)你接受自己的不幸。并學(xué)會(huì)微笑。你就是堅(jiān)強(qiáng)的。

當(dāng)你克服了恐懼，你就是勇敢的。

當(dāng)你身陷痛苦。并不因此無視他人的痛苦，你就是仁愛的。

當(dāng)你明白自己智慧的有限，你就是睿智的。

當(dāng)明天的希望比昨天的過失對(duì)你更為重要，你就是充滿活力的。

當(dāng)你能夠控制自己，且不希冀控制他人，你就是自由的。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)贏得他人的尊重在于尊重他人，你就是值得尊重的。

當(dāng)你對(duì)自己的謙虛渾然不覺，你就是謙虛的。

當(dāng)你譴責(zé)自身的過錯(cuò)，卻能原諒他人身上同樣的過錯(cuò)，你就是寬厚的。

當(dāng)你的所求不再超出你的所有，你就是富足的。

(據(jù)“人民網(wǎng)”胡英/譯)

英語不是學(xué)問

我小時(shí)候?qū)W英語是把它當(dāng)作一門學(xué)問來學(xué)的——記單詞、背語法規(guī)則，考試時(shí)又把它當(dāng)作數(shù)學(xué)一樣來“推理”——什么填空題、改錯(cuò)題、判斷題，把語法的規(guī)律掌握后，運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯推理就能搞掂。即使是聽力。只要掌握了題型，靠猜也能猜個(gè)八九不離十。可真要和老外交流，卻張不開嘴巴了。

再來看看我女兒在美國學(xué)習(xí)英語的過程：先是大量地聽，然后慢慢開口學(xué)著說。接著是自己找書看。并學(xué)著寫日記。這種學(xué)習(xí)外語的方式和咱們學(xué)母語的過程完全一樣，它是符合語文規(guī)律的，所以才行之有效。最后的結(jié)果是，我學(xué)了30年英語竟不如12歲的女兒。

女兒回國后，校長特準(zhǔn)她可以在英語課上看課外書。她就利用英語課的時(shí)間，把原先在美國用中文寫的30多篇文章，逐一翻譯成英文。每個(gè)周末，我?guī)竭@里的一個(gè)美國朋友家，和他們的孩子一起玩，并請(qǐng)美國朋友幫她修改作文。

我女兒有幸走出了學(xué)英語的誤區(qū)。但是，絕大多數(shù)中國人把英語當(dāng)學(xué)問來研究的習(xí)慣依舊未改。這不僅貽害了我們“60后”，而且還在繼續(xù)危害下去。我看到，“90后”的中國孩子學(xué)的還是“啞巴英語”，還在重蹈覆轍。因?yàn)槲覀兊慕逃ぷ髡甙褜W(xué)生首先定位為“英語學(xué)習(xí)者”，而不是“英語使用者”。這種本末倒置，必然導(dǎo)致英語教育的失敗，只能培養(yǎng)出一批像我這樣“高分低能”的標(biāo)本。

(據(jù)《中國青年報(bào)》陳強(qiáng)/文)

創(chuàng)新能力首先要?jiǎng)?chuàng)新思維

培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)他們的思維方式。思維方式?jīng)Q定創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)影響思維方式。在培養(yǎng)青少年邏輯思維、線形思維方式的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)他們的形象思維、逆向思維方式。不但要著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想像力、觀察力、創(chuàng)造性思維能力、實(shí)際操作能力、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

逾七成孩子發(fā)展興趣靠“擠時(shí)間”

讀書、看報(bào)、打籃球、做手工……這都是孩子們常見的興趣愛好，但“捉蟲子”、“切菜”、“收拾房間”等在部分家長眼中“沒意義”的事情。也是孩子們的愛好。

由聯(lián)合國兒童基金會(huì)和中國少年兒童新聞出版總社日前發(fā)布的“傾聽兒童呼聲——中國小學(xué)生興趣愛好調(diào)查”結(jié)果顯示，在目前的學(xué)習(xí)節(jié)奏下，七成以上的孩子表示要“擠時(shí)間”來發(fā)展自己的興趣愛好。

調(diào)查還顯示，一些家長對(duì)孩子的興趣愛好所持的態(tài)度帶有明顯的功利性。近三成家長表示，如果興趣愛好影響到孩子的學(xué)習(xí)，就會(huì)讓他們“改變興趣”；近1/4的父母“希望孩子的愛好能對(duì)其未來發(fā)展有幫助。否則會(huì)考慮改變孩子的興趣”。

有關(guān)專家表示，興趣愛好可以讓孩子們從中獲得獨(dú)特的快樂。并成為激發(fā)學(xué)習(xí)和生活熱情的原動(dòng)力。因此，學(xué)校和家庭要持寬容的態(tài)度，為孩子們留出一定的時(shí)間與空間，讓他們發(fā)展興趣特長。

(《中國教育報(bào)》)

適動(dòng)少年有人緣

一項(xiàng)最新研究顯示，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子更愛交朋友。加拿大的研究人員調(diào)查顯示，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子朋友最多，而對(duì)運(yùn)動(dòng)能力沒信心的孩子就比較孤獨(dú)。讓孩子多運(yùn)動(dòng)，能讓他們獲得更多的友誼。

人對(duì)自己的五宮、體形、氣質(zhì)都會(huì)有一定的關(guān)注。尤其是小孩子，他們對(duì)“內(nèi)在美比外在美更重要”的認(rèn)識(shí)比較模糊，因此在他們眼中，外存的協(xié)調(diào)和美更有吸引力。愛運(yùn)動(dòng)的孩子，他們身體優(yōu)勢比較明顯，正如王朔《看上去很美》一書中的情景，一群孩子在掄拳，那個(gè)身體鍵壯的孩子更有力量，最終成為孩子中的“老大”。這從一個(gè)側(cè)面說明了，在孩子看來，身體的優(yōu)勢可以奠定他們?cè)谌后w中的地位，吸引更多同伴的關(guān)注和跟隨。另外，運(yùn)動(dòng)就是一種探索。可以這么說，愛運(yùn)動(dòng)意味著好奇心強(qiáng)、樂于探索。愛運(yùn)動(dòng)的孩子，性格更開朗、更自信，對(duì)外界的關(guān)注也多。這反映在人際交往中。就表現(xiàn)出愛交朋友的特質(zhì)。

(《生命時(shí)報(bào)》)

用微笑與學(xué)生交流

教師的微笑在學(xué)生心目中地位十分重要，微笑不是放任、縱容，而是一種情感的交流。教育家提出：“要用微笑去征服學(xué)生的心靈。教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師的微笑。輸出的是積極、樂觀的情緒，傳遞的是友好、愉快的信息，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生充滿信心和美好的希望。一個(gè)熱愛自己職業(yè)和學(xué)生的教師，一定會(huì)用真誠的微笑來面對(duì)自己的學(xué)生。

用情境抓住小學(xué)生注意力

小學(xué)生由于處于特殊的年齡階段，一節(jié)課中的注意力、理解力只能集中20至25分鐘。如何能使小學(xué)生注意力延續(xù)，保持40分鐘，這要求教師創(chuàng)設(shè)使學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)情境。如果能設(shè)計(jì)出故事情境或者活動(dòng)情境，并且用這種情境貫穿一節(jié)課始終，從情感上抓住學(xué)生的思維，那就等于牢牢抓住了課堂，就能解決小學(xué)生注意力容易分散的問題。

偷偷下工夫

幾乎每個(gè)成功的藝人、演說家、溝通者，都下過苦功。即使是表演的天才，也得一點(diǎn)一點(diǎn)摸索，才能出頭。

我自己曾經(jīng)一點(diǎn)一點(diǎn)被專家訓(xùn)練。又一點(diǎn)一點(diǎn)自己摸索，再一點(diǎn)一點(diǎn)傳授給我的學(xué)生。全世界說話的道理都一樣，無論中英文。也無論演講、朗讀或一般溝通，原則是差不多的。最重要的是你不能只學(xué)皮毛，而應(yīng)該從根本處加強(qiáng)。

當(dāng)你的基礎(chǔ)好了，就算你的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，相貌和音色也很平凡，你說出的話仍然能夠感人，你仍然能成為第一流的演說家和溝通者。

也可以講，說話的“根本功夫”不見得是優(yōu)美的音色和標(biāo)準(zhǔn)普通話，而是更內(nèi)里的許多東西，那是呼吸、氣勢、氣韻、潛意識(shí)的影響力，也是對(duì)環(huán)境的掌控和時(shí)機(jī)的把握。你必須在看不到的地方下苦功，才能給人說不出的感動(dòng)。

這些微妙的東西，簡單到由接電話的第一個(gè)字“喂”開始，抽象到教你養(yǎng)氣的方法，甚至引申到生活背景對(duì)說話的潛在影響。座位方向、燈光角度、身體斜度會(huì)對(duì)溝通效果產(chǎn)生影響，甚至怎么穿襪子、解扣子、提領(lǐng)子也會(huì)有影響。

我不敢奢望你百分之百接受我的想法，但我絕對(duì)相信你在閱讀的過程中，會(huì)一次又一次停下來，試試“我”提供的建議。那些可能是你過去從來想過的，卻足以影響你的一生。

(劉墉/文)