關(guān)于中職學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐與思考

摘要：多年的學(xué)前教育辦學(xué)實(shí)踐證明，要辦好中職學(xué)前教育專業(yè)，必須加大宣傳力度，建立教育基地，提升教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革，注重教育實(shí)踐，強(qiáng)化誠(chéng)信教育，并與高師聯(lián)合辦學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；實(shí)踐

丹東市文化藝術(shù)學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，深入調(diào)查全國(guó)市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)幼兒教師的需求，搶抓機(jī)遇辦起學(xué)前教育專業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的精心打造，2005年學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)被評(píng)為遼寧省省級(jí)“示范專業(yè)”，學(xué)校多次被評(píng)為省、市職業(yè)教育先進(jìn)單位。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勣k好學(xué)前教育專業(yè)的一些實(shí)踐與思考。

加大宣傳力度 解決生源問(wèn)題

學(xué)校剛剛設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)時(shí)，生源是最大的問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定組織人力深入各地進(jìn)行宣傳，實(shí)行分片招生。在克服重重困難之后，學(xué)校的招生情況有了轉(zhuǎn)機(jī)。隨后，學(xué)校又不斷加大宣傳力度，通過(guò)電視、電臺(tái)、報(bào)紙、宣傳品等形式宣傳學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使更多的人了解學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)。近幾年，隨著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及聲譽(yù)的不斷提高，再加上政府重視、政策傾斜以及國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放，學(xué)生慕名而來(lái)，2007年學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)達(dá)940多人，創(chuàng)歷史新高。

建立教育基地 拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，詳細(xì)了解到全國(guó)各地幼兒園對(duì)幼兒教師的需求情況，并與各大幼兒園建立聯(lián)系，在全國(guó)建立了五個(gè)主要的幼兒教育基地，如北京紅黃藍(lán)多元智能實(shí)驗(yàn)幼兒園、北京金色搖籃幼兒園、新加坡愛爾坊幼教集團(tuán)、北京歡樂堡幼兒園、沈陽(yáng)哈津教育集團(tuán)等。學(xué)校第一批學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前全部被派往這些基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。反饋信息顯示，這些學(xué)生工作表現(xiàn)出色，實(shí)習(xí)結(jié)束之后，大多數(shù)學(xué)生被留在這些幼兒園，而且都取得了突出的成績(jī)，這為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)以后的辦學(xué)、招生和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，這些教育基地在學(xué)校都設(shè)有特色班，各基地專家經(jīng)常到校講學(xué)、交流并進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。這些班的學(xué)生都能到基地實(shí)習(xí)，并留下工作。

近年來(lái)，學(xué)校與全國(guó)80多家幼兒園取得了聯(lián)系。學(xué)校每年舉行招聘會(huì)或供需見面會(huì)，全國(guó)各地幼兒園紛紛來(lái)校招聘。今年，學(xué)校2005級(jí)學(xué)前專業(yè)的398名學(xué)生全部被推薦到全國(guó)各地幼兒園實(shí)習(xí)。幾年來(lái)，畢業(yè)生除在本地就業(yè)外，還被輸送到北京、上海、廣州、青島、沈陽(yáng)、內(nèi)蒙等地，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到100%。

提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

辦好學(xué)前教育專業(yè)，必須有一支高素質(zhì)、懂得學(xué)前教育的過(guò)硬的教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校經(jīng)常組織教師到當(dāng)?shù)赜變簣@考察，了解幼兒園教學(xué)的基本情況；組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，了解不同年齡段幼兒的教育知識(shí)；強(qiáng)化對(duì)教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)。此外，學(xué)校依托有關(guān)高等學(xué)校和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，開展以中青年骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，逐步提高具有研究生學(xué)歷教師的比例，努力打造一支專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、技術(shù)精湛、敬業(yè)樂教、能講會(huì)做的學(xué)前教育教師隊(duì)伍。

深化教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)需求

隨著科學(xué)技術(shù)信息化步伐的加快和幼兒教育要求的不斷提高，社會(huì)對(duì)幼兒教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。幼兒教師不僅要有廣博的文化科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備全面的育兒知識(shí)和音樂、舞蹈、美術(shù)、幼兒活動(dòng)組織等多方面的專業(yè)技能。為此，學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。近幾年來(lái)，學(xué)校為適應(yīng)目前幼兒教育發(fā)展的新形勢(shì)，在課程設(shè)置上進(jìn)行了如下改革：

（一）重視技能課，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

幼兒教師不僅需要掌握廣泛的學(xué)科知識(shí)，具有較高的教育理論素養(yǎng)以滿足現(xiàn)代教育對(duì)專家型教師的要求，同時(shí)還要具備開展幼兒教育的職業(yè)技能和藝術(shù)表演（表達(dá)）能力，以滿足幼兒教師自身的特殊要求。因此，學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置技能教育課程既是由幼兒教育的任務(wù)所決定，又是幼兒教師素質(zhì)的必然要求。

藝術(shù)教育在幼兒教育中具有特殊重要的意義，它既是重要的教育內(nèi)容，又是有效的教育手段，同時(shí)，還能豐富幼兒的生活，增加活潑愉快的氣氛。這類課程主要包括彈琴、樂理與視唱、樂器演奏、歌唱舞蹈、繪畫和手工制作等。通過(guò)這類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一定的彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、畫（畫）、做（泥工紙工）、演（表演）等藝術(shù)表達(dá)技能，并擅長(zhǎng)其中的一兩項(xiàng)技能，這樣既有利于今后開展幼兒教育教學(xué)工作，又有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

根據(jù)幼兒園的需要，學(xué)校關(guān)于技能課的開設(shè)情況如下：（1）鋼琴：鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，即興伴奏，兒歌彈奏，簡(jiǎn)譜彈奏；（2）視唱：基礎(chǔ)視唱練耳，兒歌、民歌的視唱，簡(jiǎn)譜及五線譜的視唱；（3）樂理：音樂的基本理論學(xué)習(xí)，五線譜，節(jié)拍，節(jié)奏；（4）美術(shù)：幼兒簡(jiǎn)筆畫，蠟筆畫，玩教具制作，環(huán)境設(shè)計(jì)；（5）舞蹈：提高幼兒舞蹈的表現(xiàn)力，豐富幼兒舞蹈的表現(xiàn)素材，開闊幼兒舞蹈的創(chuàng)編思路，要求學(xué)生掌握基本的舞蹈風(fēng)格、特點(diǎn)、身段、舞姿的要領(lǐng)等。

除課堂教學(xué)外，學(xué)校還利用業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練，安排教師進(jìn)行輔導(dǎo)，嚴(yán)格考試制度，實(shí)行抽簽現(xiàn)場(chǎng)考試，使學(xué)生技能迅速提高，基本功扎實(shí)，受到用人單位的好評(píng)。在2006年丹東市中職學(xué)校技能大賽中成績(jī)斐然。

（二）上好專業(yè)基礎(chǔ)課，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

作為學(xué)前教育專業(yè)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)到育兒的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)教育幼兒的教學(xué)方法。曾一度有很多畢業(yè)生到幼兒園后不會(huì)講課，而只能做保育員。面對(duì)這種情況，學(xué)校加強(qiáng)了以下學(xué)科的教學(xué)：教法、教育法、心理學(xué)、英語(yǔ)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒教學(xué)心智開發(fā)操作、奧爾夫教學(xué)法等。把教法教學(xué)擺在重要的位置，教法包括幼兒園五大領(lǐng)域教法、課程設(shè)計(jì)等。學(xué)校教法教學(xué)經(jīng)常采用模擬幼兒園教學(xué)法進(jìn)行授課，每堂課的前半部分時(shí)間，教師作為幼兒園老師，用兒童語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生扮演幼兒園小朋友，一邊跟著教師表演，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)。由學(xué)生扮演幼兒園教師并對(duì)課程進(jìn)行評(píng)析，明確本次課的成功和不足，提出改進(jìn)意見，加強(qiáng)了學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握幼兒教學(xué)方法的能力。

（三）適當(dāng)開設(shè)自然學(xué)科，提高學(xué)生整體素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程一般包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工具類課程等。這些課程有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀；培養(yǎng)人文精神，塑造健全的人格；有利于提高學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)處理社會(huì)關(guān)系以及交流、協(xié)作的能力。事實(shí)上，在幼兒園教育等領(lǐng)域的活動(dòng)中，幼兒教師還承擔(dān)著激發(fā)幼兒對(duì)自然、科學(xué)和周圍世界產(chǎn)生興趣及啟迪幼兒心智的任務(wù)。對(duì)于日常生活中有趣的生物、物理或化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)深入淺出地做出適當(dāng)、科學(xué)的解釋。為此，應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提升學(xué)生的文化素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生教育專業(yè)的師范性具有極大的幫助。

通過(guò)以上的教學(xué)改革，學(xué)生真正學(xué)到了學(xué)前教育的基本知識(shí)、基本技能，畢業(yè)后很快便能適應(yīng)工作崗位的需要。

注重教育實(shí)踐，搞好見習(xí)實(shí)習(xí)

幼兒教師是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，需要具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，而這種能力只有在具體的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的提高和完善。為此，學(xué)校開設(shè)了教育實(shí)踐課程，通過(guò)在幼兒園進(jìn)行實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這既是培養(yǎng)合格幼兒教師的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的最好途徑。

學(xué)校的教育實(shí)踐課主要包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)兩部分。多年來(lái)，學(xué)校建立了相對(duì)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，并同幼兒園實(shí)習(xí)基地保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生在圓滿完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還可以積極地服務(wù)于幼兒園實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與交流，從而在真實(shí)、穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的教育能力。另外，學(xué)校不斷地豐富教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒園班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健工作實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的從教能力。目前，根據(jù)課程教學(xué)的需要，學(xué)校經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園參加見習(xí)活動(dòng)，幫助他們及早了解幼兒及不同年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒園教育工作的特點(diǎn)以及幼兒園教師工作的職責(zé)，在見習(xí)與實(shí)習(xí)中，培養(yǎng)他們對(duì)幼兒及幼兒教育事業(yè)的熱情。

加強(qiáng)誠(chéng)信教育，提高道德素質(zhì)

誠(chéng)信是通往社會(huì)的通行證。作為未來(lái)的幼兒教師，更應(yīng)做到誠(chéng)實(shí)守信。試想如果一個(gè)幼兒教師不能誠(chéng)實(shí)守信，那么誰(shuí)敢把自己的孩子交給她（他）來(lái)教育呢？為此，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)積極開展誠(chéng)信教育，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的良好風(fēng)尚，批判各種不誠(chéng)信的行為和觀念。同時(shí)創(chuàng)建良好的校園風(fēng)氣和育人環(huán)境。這種健康、積極的校園文化對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的導(dǎo)向作用。學(xué)校大力倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，增強(qiáng)了學(xué)生文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還注重營(yíng)造良好的育人環(huán)境，一貫倡導(dǎo)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”，要求教師以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是，為人師表。牢固樹立“教書育人、育人為本，德智體美、德育為先”的觀念，把思想政治教育貫穿到學(xué)校工作的全過(guò)程，做到全員育人、全程育人、全方位育人，使學(xué)生的道德素質(zhì)明顯提高。

與高師聯(lián)合辦學(xué)，提高學(xué)生學(xué)歷

中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生獲得的是中專學(xué)歷，這在現(xiàn)在的社會(huì)里遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求。于是，學(xué)校近年來(lái)積極與高師聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)三年大專課程的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)前教育知識(shí)，獲得大專學(xué)歷，從而適應(yīng)幼兒教育市場(chǎng)的需要。

當(dāng)前，要辦好學(xué)前教育專業(yè)，還面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也充滿了希望和機(jī)遇。丹東市文化藝術(shù)學(xué)校將繼續(xù)搶抓機(jī)遇，不斷把學(xué)前教育專業(yè)做大、做強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄂秦泰（1963—），男，蒙古族，丹東市文化藝術(shù)學(xué)校高級(jí)講師，主要從事職業(yè)教育、學(xué)前教育研究。