計算機輔助教學在高職院校教學中的應用

摘要：對計算機輔助教學在高職院校教學中的影響、作用和應用形式作了分析、探討，同時闡述了計算機輔助教學課件的開發，最后提出了發揮計算機輔助教學的作用的措施。

關鍵詞：高職院校；計算機輔助教學；CAI課件

計算機輔助教學（CAI）作為一種現代化的教育技術，其目的是利用計算機這一先進的信息處理工具將教師的教學思想、教學內容以及學生有機結合起來，形成一個高效的教學系統。多年的教學實踐表明，CAI優于傳統的教學手段，值得推廣應用。

CAI在高職院校教學中的作用

在教學改革實踐過程中，應充分發揮CAI的優勢，化抽象為形象，化靜態為動態，化線性思維為非線性思維。CAI對化解教學難點，提高學生綜合能力，推進素質教育具有重要意義。隨著CAI應用的深入，CAI在高職院校教學中的作用越來越大。

CAI使教學過程形象直觀，有利于突破教學難點 在傳統的教學活動中，多以語言文字作為信息媒介，表現形式單一。不僅單調枯燥，學習時間長，學習效果差，而且對于抽象內容很難講解清楚。CAI大量運用動畫、語音、視頻等多種媒體技術增強教學信息的真實感和表現力，從視聽兩個方面刺激學生的感官，使學生在創設問題情境環節中能保持高度興奮既提高學習效果，又可以有效彌補傳統教學的不足。同時CAI通過二維或三維圖像展現出人們難以表達的抽象事物，也可以通過動畫動態模擬演示對象的變化過程，使學生獲得形象的、深刻的體驗。CAI在內容組織上使用超鏈接技術將各知識點組織起來，這種非線性的信息組織結構符合人們思維習慣。CAI綜合運用這些手段，有效的突破了教學重點、難點。

CAI可以增加教學信息，提高教學效率在以往的教學過程中，教師經常花費很多時間寫板書、畫圖。使用CAI后，教師的主導作用得到加強。課堂上需要的大量文字、圖表等信息全部通過系統演示出來，使教師有更多時間去講解知識，也有更多精力去注意語言表達，組織好教學活動，從而提高教學效率。現在各學科發展迅猛，新知識不斷涌現，使用CAI后可以發揮計算機的存儲優勢，通過視頻、圖片等形式將該學科最新發展狀況及其相關資訊展示出來，開闊學生的視野，增加學生的感性認識，提高教學質量。信息和資料的大量增加不僅充實了課堂內容，也培養了學生處理大量信息的能力，提高學生對知識的吸收速度和攝取效率。

CAI調動學生積極參與教學活動，促進師生互動建構主義學習理論認為：教學要以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接收者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。因此，要調動學生積極參與教學活動。CAI多媒體化、個性化、交互性的特點激發了學生的學習興趣和學習熱情，并提供自主學習的空間。CAI為學生提供了真實的問題情境。教師應充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，通過協作學習，完成教學活動。同時，教師能根據反饋的信息及時調整教學進度，不同層次的學生將得到區別對待，使學習有困難的學生能及時得到幫助，而學習較好或優秀學生，則可以縮短學習時間，進行深入的學習或學習更多的課程，從而使因材施教成為可能。

CAI課件的設計與制作

CAI的核心是課件，它的好壞直接關系到CAI應用的效果。目前，各高職院校的教學內容和要求不盡相同，專業性較強的科目的課件需要自己開發。因此，要充分發揮CAI優勢，需要開發出貼近課堂、反映教學過程和教學策略的優秀課件。

CAI課件開發工具的選擇如果要求不高，使用PowerPoint等就可以將教學實踐中積累的文字和圖形資料移植到計算機上，制作出高效的課件。另一種就是使用多媒體課件專用工具如Authorware、Director等。教師根據教學經驗將教學內容系統地組織起來，圖文并茂，能很好地提高教學效果和教學效率。這是當前開發CAI課件的主要方式。除了多媒體專業軟件外，使用計算機高級語言VB、Delphi等也可以制作出復雜的課件。為了增加效果，可以結合Flash、3Dmax等工具制作動畫。教師需要根據自身計算機水平和教學特點選擇不同的開發工具。

CAI課件制作過程盡管CAI課件開發的類型、方法不同，但其制作過程卻基本相同，主要包括項目確定、腳本編寫、素材準備、課件制作等。首先，課件選題應是教學的重點、難點內容。所選的內容應是高職院校的軟硬件環境能夠實現和使用的。其次，腳本編寫要以服務教學為出發點，精心編排，以最優的方式表達與組織知識，不應是對課本的簡單刪減。再次，需要做好素材準備工作，使課件在取得良好教學效果的基礎上使人賞心悅目。這就要求教師有一定的美術基礎，制作出界面色彩柔和，符合學生心理特點的課件。為增強表現力，可以引入3D動畫，但要注意畫面流暢，運動的對象不要過多。最后，在制作中，要注意做好導航策略設計和交互界面設計等工作。

CAI課件制作要求首先，CAI課件要有一定深度。高職院校的教學對象是已經有獨立思考能力的大學生，若只是知識點的羅列，表現形式又單調，那么不可能滿足學生的求知欲。因此，CAI課件應著重于啟發學生的思維，培養學生分析和解決問題的能力。其次，CAI課件要容易使用，運行穩定。制作出來的軟件要安裝方便、界面友好、容易入手，不能把寶貴的時間浪費在課件的操作上。課件要能適應各種環境，響應要及時。最后，CAI課件要在使用中不斷完善。要制作出實用簡潔、易擴充、易修改、易維護的課件，并根據教學實踐中反饋的信息不斷修改完善。

CAI在教學中的應用

CAI在高職院校教學中的應用可概括為兩個方面：一種是以CAI為主線的課堂教學活動；另一種是補充教學方式，以幫助學生課后學習為主。

CAI在課堂教學中的應用（1）輔助教師講課和課堂演示。課堂教學仍然是高職院校教學的主流模式，也是CAI應用的主要場所。很多高職院校建立了多功能教室，設施完善，有利于教師播放幻燈片、視聽資料以及模擬演示用的動畫。這些多樣化的教學手段，給教師更大的發揮空間，教師可以把自己多年教學經驗融入CAI中，形成有自身特色的教學風格。同時教師的主導作用有所加強，更好地展現教師的人格魅力。對于一些實驗或抽象過程，為了提高教學效果，需要教師搜集材料，制作出二維或三維動畫。根據學生的反饋情況，在演示過程中可以運用瞬間定格、反復播放，直到學生完全理解整個演示過程。（2）人機交互式教學。課堂教學的另一種形式是人機交互式教學，是從大課堂向個別化教學和協作學習的轉變，有利于實現因材施教的個別化教學。人機交互式教學需要專門的多媒體實驗室，要求人手一機。教師利用CAI系統播放多媒體課件教學，并能監控學生屏幕，進行全體學生或個別學生的講解和討論。計算機根據學生對新知識理解和掌握程度，傳遞不同的教學內容。學生也可根據自身需要調用服務器中的各種CAI課件，自主地進行學習。教師要兼顧學習能力強的和學習能力差的學生。人機交互式教學更容易發揮計算機強大的處理能力，可以模擬真實世界或在真實世界很難實現的事情，不僅節約實驗經費，而且使學生如身臨其境，提高學習效果。

CAI在輔助學習中的應用學生不可能在課堂上有限的時間內消化所有的知識。利用CAI可以幫助學生課后復習，拓展知識，教師也可以及時了解學生學習狀況。現在各高職院校普遍建立了校園網，教師將教學內容制成網絡課件發布到網上，方便了學生自主學習。同時，學生也可以突破地域和時間上的限制，展開小組討論、小組課題等合作性學習。教師通過網絡隨時檢查學生的學習情況，解答學生的疑難問題，給學生布置作業，最終達到鞏固所學知識的目的。通過網絡學生可以查閱電子文獻，搜尋需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，以及利用電子郵件和BBS尋求問題解答。有的學校建立了與課程相應的知識庫，把與課程相關的知識全部鏈接在該知識庫里，學生只要進入某一課程，就可以進入所有相關知識領域，拓寬知識范圍，知識的多元化培養了學生個性化的思維。

發揮CAI在高職院校教學中作用的措施

加強教師培訓，開展教研活動CAI不僅要求教師具備專業知識、教育藝術，還要求具備一定的計算機技能和網絡技術。因此，在教師中普及計算機知識，提高教師應用CAI的能力，勢在必行。首先，要提高廣大教師的教育技術意識，使他們對CAI引起的教育思想、教學模式的變革有清醒的認識。教師要以積極的心態迎接挑戰，建立自信心，主動參與到CAI的應用與推廣工作中來。其次，學校要針對不同基礎的教師制定相應的培訓計劃和考核制度，激勵教師學習CAI技術。對于有一定基礎的教師可以選擇更專業的多媒體制作軟件進行培訓。對于計算機知識比較薄弱的教師可以從基礎知識開始培訓。再次，對于在實際運用中效果明顯的課件，可以組織教師進行觀摩教學，使教師從優秀課件中吸取經驗，提高自身水平。

加大對教學設備和網絡的投資力度目前，許多高職院校多媒體教室多由教師用的主控計算機和大屏幕投影組成，遠沒有達到數字化、多媒體、多功能的要求。因此，需要增加學習用機等教學設備。但一般學校的資金有限，設備投資不可能一步到位。CAI真正能發揮作用的環境應該是開放和交互的，網絡化是其發展方向。應當逐步聯接多媒體教學網絡，實現真正意義上的多媒體網絡教室。如果條件成熟，可將網絡聯到校園局域網乃至廣域網。可以充分利用網絡優勢，達到資源共享，減少重復勞動，提高效率的目的。

合作開發高水平的課件，建立教學資源庫完美的課件需要花費很多時間和精力，不是每一位教師都能承受得起的。學校應組織各學科的優秀教師共同制作出優秀課件。開發之前要全方位考慮學生的應用需求和教學目標，對課件有明確的定位。在開發過程中要集思廣益、協調配合、取長補短。這樣才能開發出高質量、高水平的CAI課件。同時要充分發揮教學骨干的作用，培養鍛煉一批新人。建立教學資源庫，實現教學資源真正共享。教學資源庫的建設需要統一協調進行，而且必須結合課程體系的改革來進行，此項工作需要高職院校在資金和人員上給予保證。

參考文獻:

[1]宋云閑，等.計算機輔助教學[M].重慶：重慶大學出版社，1992.

[2]祝智庭.多媒體CAI課件設計與制作基礎[M].北京:電子工業出版社，1998.

作者簡介：

方芳（1975—），女，湖南新化人，湖南省婁底職業技術學院計算機系教師，軟件設計師，研究方向為計算機科學與應用。

（本欄責任編輯：周秀峰）