關(guān)于高職女生心理特點(diǎn)的研究

摘要：高職女生正處在由青春期到青年初期的過渡時(shí)期，對(duì)她們的教育和管理出現(xiàn)了很多新問題，并日益受到人們的重視。高職院校應(yīng)對(duì)高職女生的心理特征從客觀方面與主觀方面加以分析，了解這些心理特征產(chǎn)生的原因，并據(jù)此采取有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職女生；心理特點(diǎn)；原因；對(duì)策

高職女生的年齡一般在16～22歲之間，正處在由青春期到青年初期的過渡時(shí)期，也是心理上變化最為激烈的時(shí)期，部分高職女生心理問題日益復(fù)雜，情感豐富而強(qiáng)烈，在自信心、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、情緒調(diào)控能力、環(huán)境適應(yīng)能力、合作能力、耐挫折能力等方面存在很多問題。因此，對(duì)她們的教育和管理方面出現(xiàn)了很多新問題，并越來越受到人們的重視。

高職女生的心理特點(diǎn)

目前，我國(guó)高職院校的生源主要由學(xué)制兩年或三年的高中畢業(yè)生及學(xué)制五年的初中畢業(yè)生兩部分組成。生源類型的多樣化、層次結(jié)構(gòu)的多元化導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，整體差異較大，是一個(gè)發(fā)展很不平衡、很不充分的群體。因此，高職女生的心理狀況呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

自我意識(shí)發(fā)展不夠完善自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括三個(gè)層次：對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己思維、情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。高職女生處于自我意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期，由于受主觀因素的影響，她們的自我意識(shí)容易產(chǎn)生高估或低估自己的常見偏差。一部分高職女生將自己與升入本科院校的同學(xué)相比而產(chǎn)生自卑；一些女生來到高職院校后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)間存在差距，覺得校園環(huán)境、人文素質(zhì)、師資力量等與自己想象中的不完全一樣，強(qiáng)烈的心理落差使她們產(chǎn)生一種失落感，使得一些高職女生有退學(xué)的念頭。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確經(jīng)過十幾年的奮斗，好不容易進(jìn)入大學(xué)校園，許多高職女生有松口氣的想法。與高中的應(yīng)試教育相比，大學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，所以一部分高職女生對(duì)教師的講課方式很不適應(yīng)。相當(dāng)一部分高職女生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)帶有極大的被動(dòng)性和盲目性，感到前途渺茫。

人際交往較困難現(xiàn)在大部分高職女生多是獨(dú)生女，容易產(chǎn)生任性、以自我為中心、脾氣倔強(qiáng)、自私等性格特征，在認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)他人的過程中常帶有主觀、極端、簡(jiǎn)單化傾向。在與人交往的過程中，一旦不符合自己的想法，便容易產(chǎn)生交往障礙，因此常用回避與別人交往的方法將自己封閉起來，長(zhǎng)期下去，容易養(yǎng)成孤僻的性格。在筆者的調(diào)查中，有近一半的高職女生認(rèn)為最苦惱的事情多是人際關(guān)系不順造成的。

心理素質(zhì)欠佳調(diào)查表明，高職女生在智力上并不低于男生，但在心理素質(zhì)方面的某些不足卻直接影響了她們的成才與發(fā)展。主要表現(xiàn)在對(duì)挫折的承受能力較弱，抗干擾能力較差。在高職院校中，平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、表現(xiàn)較好的女生，考試成績(jī)往往不理想，原因就是由于她們的心理素質(zhì)較差，考試容易緊張。高職院校一部分女生在考試時(shí)很難發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，因此有人說，女性成功的主要障礙不是別人而是自己。

缺乏誠(chéng)信意識(shí)高職女生在誠(chéng)信方面也存在一些問題，表現(xiàn)在：（1）考試作弊嚴(yán)重。由于文化基礎(chǔ)較差，部分高職女生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，考試時(shí)鋌而走險(xiǎn)而作弊。（2）惡意拖欠學(xué)費(fèi)。一些高職女生不還貸，或有意拖欠還貸，給銀行帶來很大的損失，也給學(xué)校的信譽(yù)帶來了很大的影響，致使一些銀行不得不中斷對(duì)某些高職院校的助學(xué)貸款。

高職女生心理特點(diǎn)形成的原因

筆者認(rèn)為，高職女生的心理特點(diǎn)產(chǎn)生的原因主要有兩方面：一是客觀方面的，主要有社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等的影響；二是主觀方面的，即自身因素的影響。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響我國(guó)正處在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)，也帶來了一系列的社會(huì)問題。緊張的生活節(jié)奏和巨大的學(xué)習(xí)壓力使高職女生感到精神壓抑、身心疲憊。學(xué)生在學(xué)校接受的是正面教育，但是社會(huì)上一些負(fù)面因素時(shí)時(shí)刻刻在影響著她們，使高職女生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，人格弱點(diǎn)浮現(xiàn)出來，便形成心理疾患。

家庭環(huán)境的影響單親家庭的增多，對(duì)獨(dú)生子女的溺愛等等，都會(huì)影響到高職女生的身心發(fā)展。

學(xué)校教育的影響在高職院校這樣一個(gè)小社會(huì)中，成績(jī)不是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。這種與高中應(yīng)試教育不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，使很多高職女生感到不適應(yīng)，從而產(chǎn)生心理困惑。

自身因素的影響由于高職女生心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)較低、素質(zhì)普遍不高、社會(huì)閱歷淺、思想還不完全成熟等因素也是導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生的原因。

針對(duì)高職女生心理特點(diǎn)的教育對(duì)策

要改善高職女生的現(xiàn)狀，除了依靠社會(huì)力量、家庭教育外，更重要的還是要加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生管理工作。

開設(shè)心理教育課程，加強(qiáng)高職女生的人文素質(zhì)教育高職女生要想擁有健康的自我意識(shí)，既不能自慚自卑，也不能孤芳自賞、以自我為中心，而應(yīng)把“樂觀健康、積極向上”作為行動(dòng)指南。高職院校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，并將其納入高職院校教學(xué)計(jì)劃中，讓心理健康走進(jìn)課堂。在開設(shè)必修課的基礎(chǔ)上，還可以開設(shè)相關(guān)的選修課，靈活采用多種教學(xué)方式，強(qiáng)化高職女生的自我意識(shí)，使其學(xué)會(huì)把握自己，正確處理學(xué)習(xí)、生活與人際交往過程中出現(xiàn)的心理問題，輕松愉快地成長(zhǎng)成才。要使高職女生正確地認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、消除自卑心理，高職院校應(yīng)盡快開設(shè)女性教育課程，并使其正規(guī)化、系統(tǒng)化、全面化，這樣對(duì)提高高職女生的主體意識(shí)與人文素質(zhì)將大有裨益。

開展誠(chéng)信教育，提高高職女生的誠(chéng)信素質(zhì)誠(chéng)信觀念不是天生或自然形成的，作為一種極為重要的價(jià)值觀念，誠(chéng)信是需要教育并離不開教育的。近年來，隨著信用貸款進(jìn)入校園，廣大教師與學(xué)生的信用受到來自銀行、用人單位、科研單位、政府乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此，對(duì)高職女生的誠(chéng)信教育迫在眉睫。高職院校應(yīng)把誠(chéng)信教育的內(nèi)容融入有關(guān)專業(yè)課程的講授中。同時(shí)，還應(yīng)在《思想道德修養(yǎng)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《鄧小平理論》、《法律基礎(chǔ)》等必修課程中強(qiáng)化誠(chéng)信教育的有關(guān)內(nèi)容。要教育學(xué)生正確對(duì)待考試、對(duì)待助學(xué)貸款等方面的事情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講誠(chéng)信是做人立身的基本準(zhǔn)則。

建設(shè)有利于高職女生成長(zhǎng)的校園文化校園文化是學(xué)校在教育過程中所形成的各種文化形態(tài)的總和。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，應(yīng)更加關(guān)注高職女生的個(gè)體差異。人際交往困難與心理素質(zhì)欠佳是高職女生心理問題的主要根源，可以通過開展各類有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)女生參加，使她們身臨其境，如開展歌詠比賽、戲劇表演、藝術(shù)體操、書畫展覽、手工制作、演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)高職女生的參與意識(shí)和興趣，鍛煉膽量，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流，從而建立良好的人際關(guān)系，緩解高職女生的心理壓力，陶冶其情操，提高其綜合素質(zhì)，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使她們的潛能充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、符合職業(yè)教育規(guī)律、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高職校園文化，是解決高職女生心理問題的重要途徑。

加強(qiáng)高職院校的心理健康教育針對(duì)高職女生存在的心理問題，學(xué)校可以設(shè)立“心理健康咨詢室”，幫助高職女生解決心理上的疑難問題。高校咨詢員應(yīng)該與來訪者建立互相信任、互相尊重的關(guān)系，咨詢員對(duì)來訪者的申訴要仔細(xì)傾聽、耐心疏導(dǎo)，特別應(yīng)該注意的是，咨詢員一定要尊重學(xué)生的隱私，這樣學(xué)生才會(huì)信賴心理咨詢員，心理咨詢工作才能順利開展并取得成效。

高職院校開展學(xué)生心理健康教育還需要有一支特殊的隊(duì)伍，那就是高校輔導(dǎo)員，他們是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的指導(dǎo)教師，是學(xué)生與專業(yè)教師之間的協(xié)調(diào)者，是高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的得力助手。在高職院校中，輔導(dǎo)員也要做心理輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常深入高職女生，與她們打成一片，了解她們的思想動(dòng)態(tài)，也可以通過各種有效的校園活動(dòng)與高職女生進(jìn)行思想交流。現(xiàn)在，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的年齡相差不大，因此更便于交流。另外，高校輔導(dǎo)員也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，平時(shí)應(yīng)多學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)與管理學(xué)方面的書籍，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。發(fā)現(xiàn)高職女生出現(xiàn)心理問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)開導(dǎo)她們，做她們的良師益友，幫助高職女生樹立起自尊、自立、自強(qiáng)、自信的精神，成為具備良好心理素質(zhì)的合格人才。

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作者簡(jiǎn)介：

盧穎（1985—），女，江西撫州人，江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校專職輔導(dǎo)員。