音樂開啟幸福大門 歌唱拓展理想人生

2006年10月的一天，在我的音樂課上，我教唱完歌曲《鱒魚》后，想請同學演唱。正當別的同學面露羞澀、有些難為情時，一個身材矮小、很不起眼的男孩舉起了手。我看到了他，就說“下面請崔健同學為大家演唱《鱒魚》”。許多同學立即向他投來不屑的目光，這時他有些猶豫，于是我對大家說：“請同學們給他點兒掌聲，我們鼓勵鼓勵他。” 這時他忐忑不安地站起來，向我點頭示意，于是我彈起鋼琴為他伴奏。一個明亮悅耳的聲音環繞在同學們耳畔，教室里立刻安靜下來。大家都在認真聽他演唱，等他唱完了，教室里響起了雷鳴般的掌聲。誰也沒有想到，崔建唱得這么好。他的嗓音甜美，節奏、音準都非常好。有的同學說就像是原版的翻唱。崔健同學聽到老師和同學的表揚，露出了燦爛的笑容。

我課下了解到，崔健是一個學習基礎很差，各學科考試成績很低的學生。各位任課老師都不喜歡他，但是，我認為他在歌唱方面潛力很大。在這之后，我利用中午休息時間專門輔導他，給他上聲樂課，教他歌唱技巧和音樂知識。從細節入手，對他歌唱時的眼神、手勢和對音樂的理解等方面都下大力氣糾正，使他有了很大提高。但是，我總感覺他在練習時有些心不在焉，跟我的付出與認真不合拍。有幾次中午排練，他去學校外網吧里打游戲沒準時到卻向我說謊。得知真相后我非常生氣。我問我自己，值得嗎？我對自己的孩子都沒這么上心，跟崔健非親非故的，何必呢？后來我又一想，他畢竟還是個孩子，一時管不住自己再加上父母缺乏引導，孩子沒有遠大目標，缺乏自我約束很正常。此后，我及時調整心態，繼續找他，和他談心、講道理，又跟他的家長聯系，提醒家長多督促孩子上進，少給零花錢等。同時，我給崔健提出了新的目標，那就是參加2007年朝陽區第十屆中小學生藝術節。我從選曲和訓練上給他加大難度。根據歌曲教他學習德文發音，然后教唱德文歌詞，并且把我自己新買的MP3借給他用，錄好音讓他邊聽邊學。他有了壓力，自然就有了動力。就這樣，每天中午堅持練習，持續了幾個月。

朝陽區第十屆中小學生藝術節如期舉行。在比賽中，他超常發揮，取得了朝陽區一等獎，并代表朝陽區參加北京市的比賽，又榮獲北京市一等獎。連續兩次獲獎讓認識崔健的人都為之一振，學校沒有想到，家長沒有想到，所有的任課教師都沒有想到。沒想到這么一位中考科目考試成績加起來不足100分的學生，會在音樂方面取得如此驕人的成績。更想不到的事，英語只能考幾分的他，能把德文歌曲記住并唱得非常流暢，實在令人不可思議。

一時間，崔健成了學校的知名人物。

后來，崔健參加了戶口所在地舉行的“東壩鄉農民藝術節”，獲得總成績第二名，并榮獲“十佳歌手”稱號。這一系列不錯的成績極大地鼓舞了他，使他在文化學習方面有了端正的態度，各科成績也有所上升。本學年，崔健已進入初三，即將參加中考。他根據自己的情況，已打算繼續學習音樂，考藝校，將來考音樂學院。他為自己確立了遠大的人生目標，立志要做一個有追求的人。

音樂改變了崔健的習慣，音樂將繼續引領崔健向著更高的目標前進。校長也改變了很多看法，他說，農村學校的孩子和城里孩子沒太大差別，我們應為學生創設學習音樂的優良環境，為孩子搭設展示自己的藝術平臺，讓每一位在16中學習的孩子都能掌握一門樂器演奏技巧，以此豐富自己的人生。

通過崔健的例子，使我認識到，作為教師，應尊重學生個體間的差異。每個孩子都有優點，又都有缺點，關鍵是我們如何發揚孩子的優點，如何正確對待他的缺點。我們是教師，不是法官，學生不是罪犯，我們無權隨便判定學生的優劣。我們應平等地對待每一個學生，充分地尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的愛好，尊重他們的人生選擇。教育的過程應是水到渠成的過程，也是潤物細無聲的過程。在這個過程中，學生會自覺糾正自己的錯誤，樹立遠大目標，向著自己的理想前進、前進、再前進。

作者單位 北京市第16中學

（責任編輯 田欣欣）