青年教師培養(yǎng)工作中存在的問題及對策

深化素質教育，推進教育改革，關鍵在于建立一支高素質的教師隊伍，尤其是一支高素質的青年教師隊伍。青年教師是學校發(fā)展的生力軍，一個高素質的青年教師群體是學校實施素質教育的中流砥柱，是學校順利推進各項教育改革的重要基礎。因此，如何快速培養(yǎng)高素質的青年教師隊伍是當前各基層學校亟需解決的問題之一。

目前青年教培養(yǎng)過程中存在的問題主要有以下三個方面：一是急功近利，缺乏計劃性；二是千人一面，缺乏針對性；三是低投低效，缺乏激勵性。

為了有效地解決這些問題，加速培養(yǎng)高素質的青年教師隊伍，我認為，青年教師培養(yǎng)工作必須做到以下幾點。

一、制訂合理的培養(yǎng)規(guī)劃

切實可行的師資建設規(guī)劃是做好青年教師培養(yǎng)工作的前提。學校要根據(jù)各自學校的規(guī)模情況和師資結構的特點，遵循“高起點定位，分類型推進，抓重點突破，促全面提高”的青年教師培養(yǎng)思路，制訂出行之有效的師資培養(yǎng)的總體規(guī)劃。規(guī)劃要著眼發(fā)展，突出計劃性，既有近期目標，又有遠景規(guī)劃。要確定學校近一階段青年教師培養(yǎng)的對象及培養(yǎng)的方向，針對青年教師的整體情況和每個教師的個性特點，制訂出科學合理的培訓方案，確保各項

培訓活動的科學性、計劃性和針對性。

二、采取有效的培養(yǎng)措施

1.夯實基礎

（1）教學業(yè)務基本功，必須按期達標。根據(jù)青年教師成長的需要，結合自身情況，學校對所有青年教師的學歷、三字一話（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話）、三能一會（能上課、能評課、能說課、會搞教育科研）、多媒體課件制作、信息技術運用等提出了具體的達標要求，限期達標。

（2）理論業(yè)務學習，必須按時完成。理論素養(yǎng)不僅影響青年教師發(fā)展速度的快慢，而且決定著青年教師發(fā)展水平的高低。因此，學校必須把強化青年教師理論業(yè)務學習作為教師快速成長的一項基礎工程。每位青年教師每學期都要圍繞一定的專題認真學習現(xiàn)代教育教學理論，完成一定數(shù)量的理論業(yè)務學習筆記。學校要采取一定的激勵措施，讓廣大青年教師從理論學習中嘗到甜頭，讓學習成為內在需求。

（3）教育研究課題，必須人人擁有。引導青年教師參加教育科學研究是提高他們業(yè)務能力，促進他們快速成長的又一條重要途徑。學校要設立更易于操作、便于申報的校級科研課題，讓廣大青年教師立足課堂、貼近自己的工作實際從事課題研究。在此基礎上，鼓勵他們積極申報或參與市級、省級乃至國家的課題研究，提高他們的科研能力，提升他們的從教品位。

2.搭建平臺

為了讓青年教師有更多的機會展現(xiàn)自己，學校還適時舉辦一些競賽評比活動，積極營造一種催人奮進的學校環(huán)境，為青年教師的快速成長搭建平臺。

（1）舉行“青年教師教學業(yè)務基本功大賽”。教學業(yè)務基本功是青年教師快速成長的重要前提。學校經常性地開展各科教師的專業(yè)技能競賽，如語文老師的朗讀競賽、數(shù)學老師的編題、命題和解題競賽、英語老師的口語對話競賽等，用競賽來推動老師專業(yè)技能的提高。學校還每兩年舉辦一次“青年教師教學業(yè)務基本功大賽”，對全校青年教師的教學業(yè)務基本功進行一次綜合評定，以激勵先進，幫助部分青年教師尋找差距與不足，找準努力方向。

（2）舉行課堂教學競賽評比活動。課堂是教學工作的主戰(zhàn)場，也是鍛煉教師的主陣地。教師的真正本領、真實水平應展示在課堂教學上。學校每學年都要按計劃開展青年教師課堂教學評比活動，根據(jù)每位青年教師的教學情況評定等級，實施分層推進、分類要求，以促進青年教師課堂教學水平的提高。

（3）舉行教科研論文評比活動。這不僅可以引導和促使青年教師對實踐經驗進行總結和整理，還可以引導青年教師反思自己的教育教學過程，把感性的認識上升到理性的高度。

（4）開展“骨干教師”評比活動。對青年教師在成長過程中所取得的成績及時予以肯定，這有利于促使其快速健康地成長。因此，學校要制訂各類“骨干教師”評比的細則，按照客觀、公正、嚴格的要求，每學年從教育、教學、科研三個方面進行“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀少先隊輔導員”、“教學骨干”、“教科研先進工作者”等稱號的評比認定，從不同方面肯定青年教師在學校中的地位。

3.創(chuàng)造條件

（1）開展“師徒結對”活動。在青年教師成長的初始階段，根據(jù)青年教師任教學科的特點，有針對性地為他們聘請有豐富教學經驗的老師，進行“師徒結對”、對口幫扶。學校為聘請的“老師”頒發(fā)聘書，師徒雙方簽訂“責任狀”，制訂出具體的幫扶目標和計劃。

（2）實行“名師引導工程”。為了促使青年教師在教育、教學、科研等方面不斷向更高層次發(fā)展，對于發(fā)展?jié)摿^大的青年教師，學校在其成長的關鍵時期，專門聘請知名教育專家擔任導師，進行帶教指導，實施“名師引導工程”，促使青年教師快速成長。

4.提供動力

為了鼓勵廣大青年教師快速成長，學校結合本校的實際情況，對表現(xiàn)突出、實績明顯的青年教師的進修、晉級、晉職予以優(yōu)先，為廣大青年教師的快速成長提供條件。

（1）外出學習優(yōu)先。學校每年優(yōu)先安排赴境外、省外、市外參加學習、學術交流或研討。

（2）享受津貼優(yōu)先。學校制定青年教師進步獎勵制度，凡被學校評為各類骨干稱號或獲得一定級別以上表彰的青年教師，可享受一定數(shù)額的津貼和獎勵。

（3）晉升職稱優(yōu)先。職稱評定向優(yōu)秀青年教師傾斜，對于取得突出成績的青年教師，可實行“低職高聘”，符合條件的教師可以享受高一級職稱的各種待遇。

（4）晉升職務優(yōu)先。在提拔使用年輕干部上，學校把一個個青年教師的工作實績作為衡量“能”和“績”的重要參照標準。把“愿干事、能干事、干成事”的年輕同志推薦到重要崗位，讓其得到更好的鍛煉，得到更好的發(fā)展。

三、資金投入到位

在青年教師培養(yǎng)工作中，學校在做到“措施得力”的同時，還要做到“保障有力”。學校要加大對青年教師培養(yǎng)的資金投入，并保證資金的足額按時發(fā)放，以便及時為青年教師添置必要的辦公設備，購買必要的學習資料，提供足夠的學習、參觀經費等，保證各項培養(yǎng)計劃按方案如期實施，為廣大青年教師的快速成長提供強有力的物力和資金支持。

“千里之行，始于足下”，加速培養(yǎng)高素質的青年教師隊伍，是一個長期的工程，也是學校長期需要面對的課題。我們要不斷分析教師成長過程中的新情況，克服青年教師培養(yǎng)過程中的新問題，探索師資隊伍建設的新途徑，努力打造一支一流的教師隊伍。

作者單位 江蘇省淮安市新安小學

（責任編輯 田欣欣）