培養創新人才需要教育創新

黨的十七大特別強調教育的重要性，提出“優先發展教育，建設人力資源強國”。怎樣才能建設成人力資源強國？這不是數量上的問題，而是質量問題，也就是說，我們的教育能不能培養出一批在各個領域引領時代潮流的創新人才。我國現在已經堪稱人力資源大國，但還不是人力資源強國，就是因為我們的創新人才不足。著名科學家錢學森院士在溫家寶總理看望他時就提出了這樣的問題。因此，我們不能不思考如何改變這種狀況。

我國教育的很大弊端是統一規格、統一要求，因而出不了拔尖人才。我們的教育要講公平，講求人人成才，但不可能人人都成為英才。我們教育界常常有一種自滿情緒，認為我國的基礎教育在世界上是一流的。但是，我們必須看到，我們基礎教育并沒有為培養英才打下良好的基礎，長期受應試教育的困擾，不重視培養學生的創造思維、創新能力。在這種狀況下，我們不能不為我國的創新發展擔擾。

人的智力是有差異的。美國心理學家加德納提出了多元智能的理論，雖然理論界還有不同意見，但是每個人的智力結構不同，這是大家都承認的。既然每個人的智力結構不同，就應該因材施教，揚長避短，根據每個人不同的特點，不同的愛好，施以不同的教育。過去我們理解“因材施教”比較狹隘，只局限在學習同一學科、同一教材上如何因材施教，使每個學生都能掌握同一門知識。今天恐怕應該更宏觀地理解“因材施教”，即對不同的學生施以不同的教育。新的課程改革的目標就是要培養學生的創新能力，設立了選修課，讓學生根據自己的愛好來選擇。所以各校要精心設計選修課，使之能夠培養出一批有特殊才能的人才。

沒有興趣就沒有學習，要從小培養學生的學習興趣和愛好。烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說過，如果一個孩子到十二三歲的時候還沒有什么興趣和愛好，老師就要為他擔憂，擔心他將來成為一個碌碌無用的人。可是我們現在大多數學生沒有志愿、沒有愛好，高中畢業填報高考志愿時自己還沒有意向，是爸爸媽媽，甚至爺爺奶奶在報志愿。我們不能不為此擔憂。

孔子曰：“學而不思則罔。”創新人才首先要有獨立思考的能力，我們要培養學生這種能力，培養他們善于發現問題、敢于提出問題、敢于向老師挑戰、向權威挑戰的精神。老師要鼓勵學生發表不同的意見，與學生共同討論。

創造能力是在實踐中養成的。因此要組織學生參加社會實踐。在實踐中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

要培養學生對專業的執著精神，興趣加勤奮是成功之母。勤奮來源于對專業的興趣和愛好，同時來源于對社會的責任感。因此還要注重培養學生的人格，要培養學生的完善人格，使他們具有熱愛祖國、熱愛真理、貢獻社會的精神。

（責任編輯 潘靜波）