高考英語書面表達試題的應考策略

〔關鍵詞〕 高考英語；書面表達；應考策略；答題步驟；指導

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0053—０１

書面表達主要測試考生交際能力和語言綜合運用能力。從近幾年書面表達試題來看，盡管所要求寫的材料在形式上多種多樣，但它們大體歸屬記敘文、說明文和應用文。另外，書面表達要求用100左右的詞寫出含有6個左右要點的短文，所以從近幾年的高考英語答案看，一般都是用10個句子組成一篇文章。若用少于8句話來表達，則句子顯得復雜冗長，容易失控；若用多于10句話表達，則句子零亂與瑣碎，文章缺乏整體感。根據書面表達的測試要求和評分標準，筆者認為首先要讓學生搞清它的答題步驟，其次要加強對寫作策略技巧的指導。

一、書面表達答題步驟

1. 審題要細，定位要準。通讀試題的每一個字，觀察所給的每一幅畫，從而明確作文的中心思想，判斷作文類型、特點，了解作文的重點內容，力求寫作切中題意。

2. 圈要點。重讀試題，在原題的漢語提綱或圖表上圈畫要點（即“給分點”，又稱“扣分點”）；若提供的是圖畫，也可在每幅畫旁用簡單的詞語標示出它所表達的要點。這樣做，既可提醒自己不要漏寫了要點，又能防止過分發揮（尤其是看圖作文）而犯本末倒置的錯誤。

3. 注短語。在圈畫的要點旁邊批注相應的英語表達法，為將來全文的寫成作好準備。

4. 定基調。通過分析思考，給文章的四個基本特點定調。

（1）時態、語態。確定全文主要時態與其他時態交替使用的接口，還要注意是否用被動語態。

（2）人稱、口吻。確定該用第一人稱還是第三人稱，口吻應該是口語些還是正式些。

（3）順序、段落。題目中所提供的情境素材應該以怎樣的順序來組織？是按時間順序還是按空間順序？是否用倒敘？是否需分段？

（4）開頭、結尾。想一下有無較吸引人的開頭與結尾的方式。開頭是開門見山，是解釋，還是提供背景知識？結尾是要重申要點，還是要用抒情感嘆來把全文推向高潮？

5. 寫全文。套用句型，多用短語。盡量套用已學句型可避免漢語式的英語，多用短語有利于避免語法錯誤。

6. 改病錯。要用做改錯題的眼光去挑自己文章中的毛病，尤其是要留意時態、人稱、數、主謂一致、習慣說法、單詞拼寫等中國學生易錯之處。要核實圈注的要點是否有遺漏，字數是否在規定范圍之內。若字數不符，可通過增刪次要描述部分，或通過從句與分句、不定式、動名詞、介詞短語等的相互替換來調整。

二、寫作策略技巧指導

1. 注重基本訓練。文章是由句子構成的，所以要對學生進行有關句子結構的嚴格訓練，使他們掌握簡單句的五種基本句型及并列句和復合句。另外還要讓學生練習簡單句與復合句之間的相互轉換、主動句與被動句之間的轉換及各種句式之間的變換。應該針對一些常用句型對學生進行多樣的訓練，以使之語言表達生動。

在訓練句式的同時，也要培養學生連詞成句、連句成篇的能力，尤其是要讓學生學會恰當選詞，合理利用過渡詞，還要熟悉書面表達所用的時態。討論性的文章一般使用現在時；日記一般使用過去時，但在表述感想或打算時要用現在時或者是將來時；書信一般要使用綜合時態；通知要使用現在時或將來時；記敘文和描寫文要根據書面表達中的時間提示來選用適當的時態；說明文要用現在時。

2. 重視英語朗讀背誦，逐步培養語感。朗讀是使書面語言轉化為有聲語言的再創活動，通過朗讀可以幫助學生加深對語言材料的理解，朗讀背誦是提高語言能力的重要途徑，反復朗讀可達到背誦的效果，還能豐富詞匯，增加語言積累，促進寫作水平提高。讓學生反復朗讀甚至背誦典型范文，特別是其中的精彩片斷，文章的精妙之處自然了然于心，語感能力從而得到加強。另外，要常抓聽寫和翻譯，夯實詞匯和短語。

3. 注重速度。平時訓練要有實戰觀念，不可拖拉，時限從20分鐘逐漸向15分鐘過渡，寫出100左右的字來，并且將要點基本寫入；然后再返回頭來“精雕細琢”。這樣形成習慣后，高考中就不必為“會寫但沒有時間寫完”而懊惱了！

4. 注重書寫規范，及時講評。在高考中，因為書寫潦草以至于影響交際能力的，得分將被降低一個檔次。因此在平時書面表達訓練時，在保證句意完整正確的前提下，一定要養成書寫工整規范、卷面整潔的好習慣。作文寫完之后，要組織學生及時反饋講評，在這之前要對學生作文進行批改，批改的形式可以多種多樣，可以是老師當面批改，也可以是學生互相批改。每練一篇，都要注重質量，通過講評和抄寫范文，從中發現范文的長處和自己的不足，分析總結，記下寫好這類文章的方法和要點。

〔作者簡介〕楊華云，女，畢業于西北師范大學，中學一級教師，現在蘭州二中從事高中英語教學工作。