如何在美術教學中激發學生的興趣

〔關鍵詞〕 美術教學；興趣；激發

〔中圖分類號〕 G6３３.９５１

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0052—0１

興趣是最好的老師。在美術教學過程中培養學生的學習興趣，是一種能有效激發學生創造性思維的實用的、有趣的、便捷的教學方法。當前，在中小學美術教育實踐中，存在著美術課內容的豐富與教學課時的稀少、形式的多樣性與教學方法的單調等種種矛盾，需要我們找出一條能有效解決這些矛盾的途徑，使我們中小學美術教學真正做到短時高效、豐富多彩。為此，可以從以下幾個方面著眼，努力提高學生對美術課學習的興趣。

一、發揮教師的主導作用，培養學生的學習興趣。在初中階段，多數學生對美術學習的興趣具有不穩定性。基于此，教師在教學中必須發揮好積極的引導作用，精心創設環境，及時排除困難，使學生學習美術的興趣保持持久性。具體而言，教師可采取以下途徑培養學生的興趣。

1. 精心設計教案。生動有趣的教學能激發學生的學習欲望，而教學內容的生動有趣建立在教師淵博的知識和對教學環節科學設計的基礎之上。教師要靈活熟練地駕馭課堂教學內容，使美術課變得趣味十足，以激發學生的好奇心和求知欲。

2. 利用教具演示。教具作為教學中的輔助工具，不但可以幫助學生更形象、更直觀、更清晰地理解課堂教學內容，而且教具多樣的形式會經常給學生以新鮮感，學生容易被吸引，好奇心也容易被激發。

3. 利用學生喜歡模仿的特點，使學生只看到教師作畫的過程，激發學生的學習興趣。在課堂上教師配合講授，作示范性的演示、輔導，制作或運用教具展示給學生，使學生獲得直觀視覺美的信息，通過直觀感受，在大腦中形成教師示范過程的系列表象活動，使其獲得深刻印象，自然形成學習美術的興趣。

4. 通過講故事激發學生的學習興趣。在美術教學中的許多知識，特別是欣賞課中每一幅畫的歷史背景、作者的表現意圖、作者的情感在顏色上的表達等都可用講故事的形式輕松地傳授給學生。實踐證明，一則生動有趣的故事，可以極大地引發學生的興趣，能夠把學生帶入故事意境，學生的印象會非常深刻。

二、發揮學生的主體作用，培養學生的學習興趣

1． 讓學生大膽實踐，激發學生的學習興趣。美術教學過程中，應鼓勵和支持學生進行各種形式的美術作品創作和練習活動，從多方面培養學生的認識能力，這十分有利于學生藝術才能的形成。例如，通過美術鑒賞，促進學生形成理解、欣賞圖畫的內容與評價的能力；幫助學生更好地感知物體的各個不同側面的特點，改變學生對事物的態度，并產生濃厚的學習興趣；通過進行寫生，更好地發展學生的觀察力、注意力；多做一些裝飾畫，提高學生的顏色知覺和繪畫構思能力。

2． 注意保護學生獨特的個性，并給予其發揮個性的自由。應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等。教師要善于挖掘學生身上的“閃光點”，及時發現和表揚學生作業中包括作業過程中的優點，激發學生的學習興趣，使學生具有成就感和自豪感。比如，有的學生構思大膽，想象奇特；有的學生制作精細，一絲不茍；有的學生造型欠缺，但色感敏銳等等。

三、在多媒體教學中提高學生的學習興趣

由于多媒體教學系統提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創造豐富多彩的教學情境，能對學生的多種感官產生綜合刺激，因此，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，可極大地提高學習效率。在美術教材上編有許多圖案知識課，如適合紋樣、二方連續、四方連續、重復構成等，大部分理論都得轉化為圖形來展示和講解。利用多媒體輔助教學，能根據自己的構思制作出精細、復雜、多變、漂亮的圖案來，達到優化教學過程、提高教學質量的目的。還可以進行大量圖片的演示，以藝術作品所特有的可感知的直觀形象、色彩、線條、明暗等，引發學生審美的直覺感受，這樣就可以更好地提高課堂教學效率，激發學生的興趣。