思想政治課堂教學(xué)中的問題設(shè)計

〔關(guān)鍵詞〕 導(dǎo)入型；聯(lián)系型；興趣型；實踐型

〔中圖分類號〕 G633.２〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0038—０１

在新課程改革形勢下，思想政治課的教學(xué)目標是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟”。這就要求政治教師既要教給學(xué)生經(jīng)濟、哲學(xué)、政治理論方面的知識，又要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、運用知識的能力、探討問題的能力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而在課堂教學(xué)中，教師將問題精心設(shè)計則是實現(xiàn)政治教學(xué)三維目標的一個有效手段。

一、課前導(dǎo)入型問題的設(shè)計

課前提問有兩個功能，一個是對學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的一種檢測，教師可以從中了解學(xué)生對知識的掌握情況，另一個是對學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新課起導(dǎo)入作用。教師將問題精心設(shè)計，可以引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進行回憶思考，自然過渡到新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在講“社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”一課時，我設(shè)計了這樣的問題：“市場經(jīng)濟的一般特征是什么？”“國家為什么要進行宏觀調(diào)控？”“有沒有一個將市場經(jīng)濟與國家宏觀調(diào)控有機結(jié)合的辦法？”當學(xué)生回答了市場經(jīng)濟的一般特征及國家進行宏觀調(diào)控的原因后，從而引導(dǎo)學(xué)生回答出第三問，社會主義市場經(jīng)濟解決了這一問題。這樣既檢測了學(xué)生對原有知識的掌握，又自然調(diào)動起學(xué)生探究的積極性。

二、課堂中聯(lián)系型問題的設(shè)計

在課堂教學(xué)中，教師在講授新知識的時候，許多新知識都與學(xué)生的舊知識相聯(lián)系，教師可以在新舊知識的銜接點上設(shè)計問題，這符合學(xué)生的認知規(guī)律，能讓學(xué)生在回憶舊知識的基礎(chǔ)上，把新舊知識進行對比，找出新舊知識之間的聯(lián)系。這樣，學(xué)生在接受新知識時，既有思想準備，又有知識基礎(chǔ)，達到了“溫故而知新”的目的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生歸納、分析問題的能力。

在“公司”這一課教學(xué)中，我是這樣設(shè)計問題的：“在學(xué)公司之前，請同學(xué)們思考一下什么是企業(yè)？”學(xué)生回答：“企業(yè)是以盈利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，向社會提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟組織。”我進一步提問：“什么是企業(yè)法人？”學(xué)生回答：“依法成立，有必要的財產(chǎn)，有自己的名稱、組織機構(gòu)和場所，能夠承擔(dān)民事責(zé)任的經(jīng)濟組織，就是企業(yè)法人。”我繼續(xù)提問：“公司也是一種企業(yè)法人，它與企業(yè)、企業(yè)法人的聯(lián)系和區(qū)別是什么？”學(xué)生回答：“公司是眾多企業(yè)形式中的一種，公司的特征是由法定數(shù)額的股東組成的。”這樣提問使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識，也進一步理解了新知識。

三、課堂中興趣型問題的設(shè)計

在政治課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何將實際生活中學(xué)生感興趣的話題和材料引入課堂，是教師的一個重要任務(wù)。作為課堂的組織者，教師可以將學(xué)生喜聞樂見的生活實例、影視作品、漫畫、小說等內(nèi)容恰當?shù)貞?yīng)用在課堂上，通過設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還能進一步讓學(xué)生對所學(xué)知識進行理解，提高自身覺悟。

例如，在講“我國現(xiàn)階段的非公有制經(jīng)濟”的時候，正值中央一套黃金時間熱播電視劇《鄉(xiāng)村愛情》，學(xué)生們都非常愛看。在課堂上，我設(shè)計了這樣的問題：“請你說出《鄉(xiāng)村愛情》中的個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟有哪些？”學(xué)生們一下子興奮起來，紛紛發(fā)言，有的說：“個體經(jīng)濟有謝大腳的商店，王老七的豆腐房，私營經(jīng)濟有劉一水的養(yǎng)殖場……”還有同學(xué)說：“王老七的豆腐房前期是個體經(jīng)濟，后期是私營經(jīng)濟。”然后我進一步提問：“個體經(jīng)濟與私營經(jīng)濟的區(qū)別是什么？”學(xué)生得出結(jié)論：“雇傭勞動是它們的區(qū)別。”這樣教學(xué)效果特別好。

四、課堂中實踐型問題的設(shè)計

在政治教學(xué)中，許多政治知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，如果教師只講知識點而忽視了其與實踐的聯(lián)系，不僅學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果也不好。如果教師能將知識和實踐結(jié)合起來，并通過巧妙的問題設(shè)計揭示出來，則可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，從而達到思想教育的目的。

如在“財政”一課教學(xué)中，我給學(xué)生設(shè)計了這樣幾個問題：“請調(diào)查你家一年純收入是多少？這些錢是怎樣花的？”“今年如果讓你當家，你打算怎樣花這些錢？”學(xué)生以往對這些問題思考的很少，而通過課堂教學(xué)的問題設(shè)計，要做好第一問，學(xué)生就要調(diào)查家庭收入和支出，這樣就能很好地理解“財政的收入和支出”的內(nèi)容；回答了第二問，學(xué)生就可以理解“積累和消費的關(guān)系”的內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生通過了解家庭的收入支出情況，知道勞動成果來之不易，從而能使學(xué)生珍惜父母的勞動成果，尊重父母，也培養(yǎng)了學(xué)生的理財能力。