把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)作文天地

〔關(guān)鍵詞〕 作文；指導(dǎo)；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0035—0１

一、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“怎樣寫”的問題

課堂教學(xué)是師生雙方共同參與的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”、“動(dòng)機(jī)”與“效果”的雙重關(guān)系，這就要求教師要熟諳學(xué)生的實(shí)際寫作水平，針對(duì)學(xué)生“不知道怎樣寫”的問題指點(diǎn)門徑，力求做到一課一得。

1．引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。現(xiàn)行的課本中，由于有些文章所反映的內(nèi)容與現(xiàn)代生活距離久遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。因此，我們應(yīng)該另外選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析的對(duì)象，針對(duì)學(xué)生在寫作中存在的實(shí)際問題，每剖析一篇文章便真正解決某種技巧問題，這樣就容易收到事半功倍的效果。如果學(xué)生能把握命題的這一特點(diǎn)，就能避難趨易，像庖丁解牛那樣，“以無厚入有間”，做到“游刃有余”。

2. 指導(dǎo)學(xué)生把握思考的方法。對(duì)同一個(gè)題材，思考的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題就不同，得出的結(jié)論也會(huì)各有千秋。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊，立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，不落窠臼，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的發(fā)散性思維方式。這樣，就可以從諸多的角度中選擇自己體會(huì)深刻、材料新穎、立意獨(dú)特的角度來寫，克服無話可說、無內(nèi)容可寫的毛病。

3． 范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文在寫作手法和技巧上還是有不少的可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，作好寫作安排，使教者心中有數(shù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析課文時(shí)，著重分析作家觀察、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。范文引路要注意的問題是：要求學(xué)生學(xué)范文之取材、分析、布局謀篇的方法，讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫”的問題便得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。

二、切實(shí)抓好課外活動(dòng)，解決學(xué)生“寫什么”的問題

1． 閱讀。大量的事實(shí)證明，閱讀是增長知識(shí)的有效辦法之一。要提高語文水平，光靠閱讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀時(shí)，可采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方式。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量、激發(fā)思維、豐富語言大有好處。

2． 練筆。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨筆，其形式包括日記、周記、評(píng)論、讀書筆記以及信函等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，要讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，即見什么寫什么、干什么寫什么、讀什么寫什么、 想什么寫什么。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，更好地發(fā)揮督促檢查的作用。

３． 聽報(bào)告，舉辦講座，收看有意義的影視節(jié)目。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地、經(jīng)常性地組織一些專題性的講座，內(nèi)容可以結(jié)合本年級(jí)的課文做必要的拓寬和加深。如“紅旗下的講話”、“開學(xué)典禮”等活動(dòng)，語文教師也要當(dāng)作語文課外活動(dòng)來抓，并提出明確要求。現(xiàn)在電視機(jī)很普及，為學(xué)生接受外界信息提供了方便的條件，教師可積極引導(dǎo)他們有選擇地觀看一些有益的影視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談等，讓學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，掌握國情國策，在課堂內(nèi)開展評(píng)論、發(fā)表看法。

總之，要解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生拿起生花妙筆，“我手寫我心”；解放學(xué)生的雙腳，讓他們親近大自然，走進(jìn)社會(huì)，豐富他們的生活和精神世界，在生活實(shí)踐中獲得更多的人生感悟；解放學(xué)生的大腦，讓他們勤于思索、樂于想象；解放學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光和心靈去感受、體驗(yàn)世間的人情冷暖；解放學(xué)生的眼睛和耳朵，擴(kuò)大閱讀量，提供優(yōu)秀的視聽材料，給予學(xué)生足夠的視覺刺激和聽覺刺激，讓他們“于無影處見有形，于無聲處聽驚雷”，這樣，才能真正走進(jìn)作文的自由天地。