苦中寓樂 其樂無窮

〔關鍵詞〕 班主任；工作；方式

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—001５—０１

教育家凱羅夫說：“班主任是學校教育工作的組織者，是聯系班級中各科教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。”他指出了班主任工作的重要性。那么，如何做一個合格的“新班”班主任呢？

感情投入，與生為友

高一年級的學生都是重新組班后的新生，他們第一個想認識的人就是班主任。因此，他們會特別留心觀察班主任的言談舉止，甚至連每一個眼神和表情都不放過。每一個具有教育常識的班主任，都會以此為契機抓住這種感情投入的機會，新班組成伊始就給每一個學生留下好的印象。在新生軍訓時，我對學生嚴格要求，要求他們一切行動聽指揮，不能缺席。有位同學小時候得過小兒麻痹癥，腿部留下了后遺癥，參加訓練困難較大，他又不敢吭聲。在訓練時我發現他動作遲緩，滿頭大汗，便問明了原因。后來，我便安排他去辦黑板報，為了保護他的自尊心，我沒有把此事告訴其他同學。他非常樂意地接受了任務，同時也默默向我表示感謝。我們班女生大部分個子小、體質弱，在組織勞動和體育活動時我都給予照顧。此后，我便成為了學生信任的朋友。

學風建設，義不容辭

良好的班風是班級凝聚力的基礎，而班風建設的關鍵在于學風，因此學風建設是班主任工作的重點。

在接任班主任后，我首先制定了“學習第一，紀律第一，素質第一”的班訓。要求每一位班級成員在學習上要目的明確、態度端正，要養成善于思考和質疑的習慣，努力把書本知識變為自己的知識，逐步形成互相交流的良好學風。在個體發展上，我不斷激勵學生學習的自信心和主動性，努力形成教學相長的氛圍，使他們養成自主學習的好習慣。

同時，組建學習小組，開展“互幫互助”活動，小組之間互相監督并相互競爭。如果發現小組內有抄襲作業和考試違紀的現象，就要在檢查評比中扣掉小組分數。在制度的約束之下，大多數同學基本養成了獨立思考和獨立完成作業的好習慣，學習成績也呈上升趨勢，每次考試我班學生的成績都排在年級組的前列。

潤物無聲，轉化后進

從教育的角度來說，我贊賞這么一句話——后進生是后來進步的學生。那么，怎樣讓“后進生”后來進步呢？前蘇聯教育家馬卡連柯說：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”因此，對班里的學生，我總是以慈母般的愛心關注他們的學習生活，關注他們的一言一行，而從不以學習成績高低、家庭貧富或男女性別來區別對待。在對待后進生的工作中，我的感受是，一份愛心，就是一劑“靈丹妙藥”。有位學生由于父母離異，一度表現很差，期中考試政治考了59分，我就給他多加了一分，讓他過關。他得知后，跑來問我：“老師為什么要多給我一分？”我說：“這是我借給你的一分，這樣你就及格了，但期末考試時要‘連本帶利’還給我。”他點了點頭，轉身走了。讓我沒有想到的是，期末考試他考了74分。

持之以恒，施以愛心

一個班級就是一個大家庭。班主任和學生就是這個家庭的成員，班主任是“家長”。家庭要“和睦”，最重要的是這個“家長”要公正，事事都得處理得當，大事小事都得善始善終。

班主任工作是一件以人為本的事情。這項工作絕不是一朝一夕的事，它需要時間、耐心、毅力，需要持之以恒，任何“五分鐘的熱情”和“拔苗助長”的做法，都是不行的。一切都要從小處做起，從點滴抓起。

一次上課，有個同學遲到，我只看了他一眼，做了個手勢讓他坐下，第二天天下雨，他又遲到了，我又看了他一眼，叫他入座，第三天，他來得很早，看到我進教室時，他不好意思地低下頭。我說：“你戰勝了遲到５分鐘的習慣，更重要的是你戰勝了自己，我為你高興。”