集體備課要做到“六到位”

〔關(guān)鍵詞〕 集體備課；方式；思路

〔中圖分類號(hào)〕 G622.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0013—０１

研討出真知，合作出效率。隨著新課程改革的不斷深入，集體備課已成為開展校本教研的“重頭戲”。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，解決教學(xué)中遇到的困惑和問題，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，具有重要的作用。那么，在新課程教學(xué)實(shí)踐中，如何才能使集體備課真正成為教師探究教法、提高思想、相互促進(jìn)、共同成長的交流平臺(tái)呢？

——規(guī)范管理要到位。學(xué)校要努力營造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，建立一整套切實(shí)可行的集體備課和評(píng)價(jià)制度，調(diào)動(dòng)全校教師參與集體備課的積極性，為集體備課的開展提供有效的制度保證。校長還要經(jīng)常深入備課組，親自參與集體備課討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決集體備課中存在的不良傾向，提出指導(dǎo)意見，確保集體備課的實(shí)效。

——過程監(jiān)控要到位。教導(dǎo)處要將集體備課納入總體教研工作計(jì)劃之中，進(jìn)行通盤安排。教研組長或年級(jí)組長要擬定出詳細(xì)的備課提綱，將課題、時(shí)間、地點(diǎn)、主備人、參與教師、重點(diǎn)討論解決的問題和需要準(zhǔn)備的材料提前通知參與教師，讓參與集體備課的每一個(gè)成員有備而來，做到心中有“綱”，胸中有“書”，交流有“問”，避免討論流于形式，而不解決實(shí)際問題。

——提前參與要到位。有了充分的思考和醞釀，才能提高發(fā)言的針對(duì)性，從而分享集體的智慧，才能最終提高集體備課的效果。主備人要先行一步，認(rèn)真搜集素材，圍繞備課提綱深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破做深入的思考和設(shè)計(jì)，提出困惑與問題，與其他教師共同探討。其他參與集體備課的教師，也要提前對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行解讀和思考，列出自己的困惑和疑問。

——互動(dòng)交流要到位。“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元的思想”。集體備課的核心價(jià)值在于求同存異，解決問題，探究教學(xué)真諦。集中交流時(shí)，可以圍繞主備人的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)進(jìn)行討論，隨時(shí)補(bǔ)充、完善，也可以就大家提出的共性問題共同討論。當(dāng)然，每一位參與者都要保持一個(gè)正確的姿態(tài)，切忌把自己當(dāng)權(quán)威，惟我獨(dú)尊，既要充分展示自己的研究成果，又要虛心傾聽別人的意見，批判地吸納集體生成的智慧，力爭每次集體備課既能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，又能提升自己的教學(xué)能力。

——骨干引領(lǐng)要到位。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小、教師少，諸如品德與生活、音樂、美術(shù)、體育等科目沒有專業(yè)教師，由其他教師兼教，集體備課在一所學(xué)校內(nèi)很難進(jìn)行。這種情況下，可以學(xué)區(qū)為單位定期組織開展。主備任務(wù)盡量讓專業(yè)教師承擔(dān)，為大家提供較為規(guī)范的藍(lán)本，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)非專業(yè)教師成長。

——反思提高要到位。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的階梯。集體討論結(jié)束后，參與者要結(jié)合本班情況，對(duì)集體備課的學(xué)案作深入推敲、斟酌，進(jìn)行必要的增刪，融入自己的教法，張揚(yáng)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，完成二次備課，生成自己實(shí)施課堂教學(xué)的子學(xué)案。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還要就實(shí)踐過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、收獲及不足等記錄下來，靜心反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，完善自己的教學(xué)行為，這不僅可以使集體備課成果得到個(gè)性化的升華，而且可以使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成理論成果。