微軟亞洲研究院（ＭＳＲＡ＝Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ａｓｉａ）·英雄促英雄

“和英雄們一起戰(zhàn)斗的時候，我也會努力成為英雄的!”微軟亞洲研究院(MSRA)的實習(xí)生們說，在他們心里，比MSRA本身還充滿吸引力的，是MSRA中的引路強(qiáng)者。

“在哪兒實習(xí)不重要，重要的是誰跟你一起工作。”微軟亞洲研究院實習(xí)生崔靖宇在去蓋茨家參加燒烤晚宴的途中，強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)。

“跟一群思維‘戰(zhàn)士’在一起工作，每天都會迸發(fā)出新鮮想法。這是我來研究院的原因之一。”其實，不僅僅是崔靖宇這么想，多數(shù)在微軟亞洲研究院實習(xí)或者工作過的人都有如此想法。

“剛進(jìn)入研究領(lǐng)域的學(xué)生需要相信自己有潛力做出足以改變世界的工作。要建立這種信心，最有效的途徑就是與曾做出卓越貢獻(xiàn)的人一起工作。和他們在一起，可以迫使你更快地提升自己的認(rèn)識;同時，也可以迫使你認(rèn)識到自己的思維潛力——即使再卓越的人也有想不到的地方，我有超越他們的可能。”欒青，比崔靖宇提早一年去蓋茨家赴宴的微軟亞洲研究院視覺計算機(jī)組實習(xí)生也這樣說。

互相補(bǔ)短的專業(yè)安排

在微軟亞洲研究院，“研究”不是科學(xué)怪人的獨(dú)立思考，而是充滿樂趣的群體行為，Pair Program仰仗的除了強(qiáng)大的個人能力，更多的是人和人之間的相互作用，所以研究院鼓勵內(nèi)部差異化，希望大家可以相互補(bǔ)短，使整個機(jī)構(gòu)拼接得更牢固。

“我們的實習(xí)生并非都來自計算機(jī)專業(yè)。”微軟亞洲研究院高校關(guān)系項目經(jīng)理馬歆說，“實習(xí)生分布在64個學(xué)科，雖然計算機(jī)、電子、通信、自動化、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等專業(yè)的學(xué)生居多，可我們同樣有考古專業(yè)的學(xué)生。”

這一點(diǎn)崔靖宇也有所發(fā)現(xiàn)，“研究院的人都是多元的。學(xué)藝術(shù)的、美術(shù)設(shè)計的都能參加到項目中，大家可以從不同的視角看問題。尤其在視覺、用戶界面研發(fā)方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)更懂得視覺語言。至于計算機(jī)語言，大家很快就能學(xué)會。”“是的，這樣的同學(xué)被我們稱為‘雙語專家’:既懂工業(yè)設(shè)計語言，又懂計算機(jī)語言，我們喜歡這樣的學(xué)生。”馬歆說，“到這里來的學(xué)生都是最聰明的，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。即便專業(yè)不對口，一旦工作需要，也能很快補(bǔ)足。知識背景不重要，關(guān)鍵看學(xué)習(xí)能力和熱情。”

微軟亞洲研究院副院長王堅就是這樣一個專業(yè)不對口的“典型”。作為目前國內(nèi)最優(yōu)秀的人機(jī)交互專家之一，曾任浙江大學(xué)心理系主任、博士生導(dǎo)師的王堅老本行是心理學(xué)。心理學(xué)給了王堅另一種視角看問題。他說:“成長并不在于你學(xué)的專業(yè)是什么，而在于你想做什么。”

為實習(xí)生打工的導(dǎo)師

微軟亞洲研究院給實習(xí)生的感受就好像一半是企業(yè)，一半是學(xué)校。這里實行導(dǎo)師制，每一位實習(xí)生都有“一對一”的導(dǎo)師。這些導(dǎo)師全部由研究院的研究員擔(dān)任，有162名員工參與了實習(xí)生的培養(yǎng)項目，幾乎是絕大部分。經(jīng)驗豐富的研究員會在實習(xí)初期幫助學(xué)生確定各自感興趣的研究課題和起點(diǎn);給學(xué)生的研究提供建議;幫助解決程序編寫和項目實踐中遇到的具體問題。

實習(xí)生在研究院的第一周，導(dǎo)師會給你10篇論文。這是幫助學(xué)生從課本跨越到實際研究的最好橋梁。它能幫你開拓視野，看經(jīng)典是什么，看前沿的人都在研究什么。導(dǎo)師會給你留作業(yè):看完論文后你從論文中學(xué)到了什么。

研究院的環(huán)境相對自由，沒有出勤的要求。這其實無形中給實習(xí)生提出了很高的要求。能來這里的都是精英，大家少不了“較勁”。“每個實習(xí)生都會做一些研究，短期之內(nèi)不會投入到產(chǎn)品中。再有就是寫一些論文。在這些事情中，總有實習(xí)生可以獨(dú)當(dāng)一面，全權(quán)負(fù)責(zé)項目中的某個模塊。”崔靖宇感慨。

“如果導(dǎo)師有兩件事情，一定是他一件，你一件;而不會是他兩件，你來做打雜的。大家要在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，去完成這件事情。”崔靖宇說，“不過，導(dǎo)師的年齡和我們差距并不大，我們相處都很輕松。”

在鼓勵學(xué)生完成論文初稿后，導(dǎo)師還要對這些論文進(jìn)行多重修改。網(wǎng)絡(luò)多媒體組主任研究員吳楓博士這樣感嘆:“很多人可能以為我們招收這么多學(xué)生是來打工的，是利用廉價勞動力，但從我們研究員的角度來看，更像是我們?yōu)閷W(xué)生在打工。”正是這些導(dǎo)師的經(jīng)驗和研究院在軟件開發(fā)領(lǐng)域的積累，吸引了大量學(xué)生報名實習(xí)。網(wǎng)絡(luò)搜索與數(shù)據(jù)挖掘組的劉鐵巖就是一位很有實習(xí)生緣的導(dǎo)師。他收到不少實習(xí)生的感謝信，感謝他營造了一種“不斷學(xué)習(xí)、積極思考、開放包容”的氛圍。對于如何培養(yǎng)實習(xí)生，劉鐵巖有這些秘訣:首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的編程和數(shù)學(xué)能力;第二，要讓學(xué)生變得主動;第三，對待實習(xí)期較長的學(xué)生要有耐心;第四，給學(xué)生一個合適的入門題目。

其實，在微軟亞洲研究院，實習(xí)過程中每個學(xué)生都不只有一位“導(dǎo)師”。在開放自由的環(huán)境里，每個人都可能幫助到你。來自復(fù)旦大學(xué)的昌印說:“包括沈向洋、洪小文這樣的‘大老板們’，也是隨時準(zhǔn)備著來幫助學(xué)生。當(dāng)我迷茫于前途選擇的時候，我寫信向Kurt(研究院前任副院長)請教，因為Kurt有與眾不同的博士經(jīng)歷。他回復(fù)的長信讓我非常感動，他以自己的經(jīng)驗像我解釋工業(yè)界對博士的一般態(tài)度、博士頭銜在學(xué)術(shù)界的意義以及如何成為最好的博士;我也多次請教我的導(dǎo)師Steven，每一次他都會放下手上繁忙的工作，與我長談個人的前途問題。”

“事實上，導(dǎo)師們的交流方式、工作態(tài)度也潛移默化地影響了我們。”崔靖宇說。

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燒繩子的問題

“我們需要‘三好’學(xué)生:數(shù)學(xué)好、編程好、態(tài)度好。前兩方面是對從事計算機(jī)相關(guān)工作的實習(xí)生的基本要求。不過，行政、人事、公關(guān)等部門的實習(xí)生工作對前兩者要求不高。”馬歆介紹。

葛瑜曾經(jīng)是高校關(guān)系組及公共關(guān)系部的實習(xí)生，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)成公關(guān)部正式員工。“公關(guān)部需要的實習(xí)生，重點(diǎn)會考察創(chuàng)新、組織、執(zhí)行三種能力。”她說，“面試時我們會考考實習(xí)生，如何從員工的角度出發(fā)，設(shè)計一個具體的活動方案，看他對細(xì)節(jié)的把握和對資源的統(tǒng)籌能力。有的題目甚至?xí)o你一天時間回家做好PPT準(zhǔn)備。”

“有意思的是，在面試尾聲，我們請應(yīng)聘學(xué)生問問題的時候，有的學(xué)生會問:怎么不考燒繩子的問題?”馬歆笑了，“我們的面試重點(diǎn)在于考察創(chuàng)造力和靈活應(yīng)變能力，網(wǎng)上流傳的類似燒繩子的問題，我們似乎很少問。有些你在網(wǎng)上看到的問題，其實是我們一些研究員茶余飯后聊天時互相問的。”

企業(yè)的面試問題實際均沒有定式，因為定式問題很難看出學(xué)生的應(yīng)變能力。但有些問題是馬歆一定會問的，比如:“以前做過什么項目?”“項目創(chuàng)新何在?”“困難有哪些?”“個人在項目中的創(chuàng)新是什么、貢獻(xiàn)是什么?”“提高了哪些能力?”“實習(xí)有何打算?”

“研究員的問題其實有很多目的，不僅僅要考核你的個人能力，還要看你在項目中做了什么，能做什么，愿意做什么，好為你將來的研究方向把關(guān)。”崔靖宇說。“請告訴我們你的真實想法，是要接著做研究，還是要留學(xué)深造，這些都是方便研究員給實習(xí)生設(shè)計更合適的實習(xí)項目。”馬歆補(bǔ)充。