拯救漢語漢字迫在眉睫

漢語漢字和中國文化即是中國人的精神世界，中國人不能脫離漢語漢字進行交流和思考，也不能脫離中國文化進行生活和交往。

前段時間有消息傳來，成都書法家安石先生已向有關部門正式提出，要將漢字書法申報為民間美術類世界非物質文化遺產。此舉在各界引來不小的爭議，不少人認為這純粹是故意炒作和嘩眾取寵。但我覺得，如果我們能夠用平和的心態、歷史的眼光、寬闊的視界來看待這個問題，則會發現此舉反映的不僅是申遺者的內心焦慮，更有漢語漢字目前存在的困境。

漢語漢字和中國文化即是中國人的精神世界，中國人不能脫離漢語漢字進行交流和思考，也不能脫離中國文化進行生活和交往。大凡有點文化意識和民族情感的中國人，都不會聽任漢語漢字自行退出歷史舞臺，也不會漠視中國文化沉淪消亡。行文至此，我們就會明白漢字書法申遺者的文化焦慮和迫切心情了。蓋若干年之后，人們連握筆寫字都不會了，何談書法藝術、文化瑰寶呢?即使在今天，用繁體字或草篆字體寫成的書法，又有多少人能看懂?書畫后面的紀年，比如壬申年和甲子日，又有誰知道是何年何月?

但我并不主張采用申遺之類的做法來保護漢語漢字和書法，因為申遺就意味著它們變成“博物館”里的展品或“保護區”里的物種了，而我們要做的事情是制止其衰敗的勢頭，激發其潛在的活力。在此，我嘗試性地提出四條建議，算是拋磚引玉:

一是加強保護和純潔漢語言文字力度。聯合國教科文組織早就提出“學習母語是一種權利”，事實上，親近和保護母語也正是絕大多數民族和國家的通行做法。比如，法國規定法產商品的商標必須使用法文，韓國主張“立志于國語發展和國語文化創造”，俄羅斯甚至把保護母語納入了國家安全戰略。

二是實行繁簡并用、文白并行的雙軌制。繼承和弘揚中國歷史文化傳統，首先需要我們認識繁體字、閱讀文言文，因為經典名著多是用繁體字、文言文寫成的。鑒于目前推行簡體字和白話文已有不少年頭，短期內完全恢復繁體字和撰寫文言文，既不可能也無必要。

三是引導國人勤練書法重展書法魅力。中國古代歷來重視書法教育，三尺蒙童入私塾不但要讀書，還要“日課三千”，即練習臨摹寫字，直到民國時期的小學還有“習字課”。如今，電腦的使用已經使人們懶得再握筆寫字，大中小學早已沒有必修的習字課。相比之下，日本倒是很重視漢字書法教育，每五六個日本人中就有一個練過書法，正式場合下日本人都會用毛筆寫信簽名。難怪有位日本書法家說:三十年后中國人會到日本去學習書法。

四是推進全民讀書運動，重建書香社會。閱讀紙面文本和傳統經典的機會越來越少，而網絡閱讀使人的閱讀支離破碎，使人變得浮躁喧嘩。各個民族和國家都很重視經典閱讀，比如俄羅斯三歲的孩子就會朗誦普希金的詩，美國大學的“通識教育”就是美國式的經典教育，《源氏物語》在日本幾乎是每家一冊。

然而我仍是很憂慮，因為這篇文章就是我在電腦上敲打出來的。也就是在昨天中午，我還給母親打電話，問她忙什么呢。她說悶得慌，翻看和整理我早先給她寫的信。我回想了一下——自己大約三五年沒有給父母寫信了。而現在我寫的字，不但潦草，而且生疏。

我的主張如此，行動卻如彼，得無憂乎?我想，和我有相同感受的人很多。或許，這才是漢語漢字的真正困境!