關(guān)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育若干問(wèn)題的分析

摘要： 從中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題出發(fā)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、課程設(shè)置、教師、教材等若干問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探討，并就此提出一些切實(shí)可行的改良方案。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 信息素養(yǎng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)改革

信息化社會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，要求加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育必須融入到職業(yè)教育中來(lái)。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)時(shí)而生。我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育起步較晚，始于20世紀(jì)80年代。對(duì)于一門學(xué)科而言，可以說(shuō)是相當(dāng)年輕。所以無(wú)論是在教法，還是在學(xué)科體系建設(shè)方面都顯得不夠成熟和完善。為此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行深入的研究，探索出一條提高教學(xué)質(zhì)量的可行之路，使我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育快速步入正軌，是當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校普遍關(guān)注且亟待解決的一個(gè)重要課題。

1.教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是作為一門文化課而進(jìn)行的教育，是學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的根本。其教學(xué)成與敗，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣和自信心。因此，如何平衡中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的內(nèi)容和難度，使其在知識(shí)的廣度和深度上切合實(shí)際，是極其重要的。

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大和學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)不斷提高等特點(diǎn)，在課程設(shè)置方面，教育部計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)早在1997年就提出了將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)歸納為四個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次和六門核心課程的指導(dǎo)思想，即根據(jù)不同學(xué)科選擇相應(yīng)的核心課程組織教學(xué)。六門核心課程的第一門就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。教學(xué)目的：熟練掌握常用軟件的使用，對(duì)硬件結(jié)構(gòu)有適當(dāng)?shù)牧私夂途邆浔緦I(yè)領(lǐng)域內(nèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)能力。

圍繞這個(gè)教學(xué)目的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課到底應(yīng)如何設(shè)置？

通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐和思考，筆者認(rèn)為首先要明確：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育作為中職普及教育，其受教育對(duì)象是具備一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的職校學(xué)生且將來(lái)是必須具有一定實(shí)際操作能力的藍(lán)領(lǐng)人才；其次，從2001年，我國(guó)已在中小學(xué)階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課；再次，近年來(lái)全社會(huì)信息化程度大力加強(qiáng)。

綜上所述，中職微機(jī)基礎(chǔ)課在內(nèi)容設(shè)置上就不能只限于學(xué)習(xí)一些常用的操作系統(tǒng)和辦公軟件，還應(yīng)把一些常用的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件加到教學(xué)中去。此外，有關(guān)硬件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等常識(shí)性知識(shí)也應(yīng)納入其中。這樣才會(huì)真正體現(xiàn)課程宗旨：培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)；建立利用微機(jī)解決科研和技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，更好地為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

2.課程設(shè)置取向

計(jì)算機(jī)不同于純理論的傳統(tǒng)學(xué)科，在基礎(chǔ)課程設(shè)置上，是不是應(yīng)該拋棄理論，只重實(shí)踐呢？筆者談?wù)剛€(gè)人看法：

2.1重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)作為技能學(xué)科，若沒(méi)有理論知識(shí)做基礎(chǔ)，就只能虛有其表。理論知識(shí)作為一種文化，不僅可以為動(dòng)手能力提供有力的理論依據(jù)，還可以消除計(jì)算機(jī)的神秘感，從而讓學(xué)生更高效、健康地使用它。例如，大多新生在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，總是小心地聽(tīng)從老師指令，自己不敢輕易嘗試，生怕誤操作損壞了機(jī)器，這當(dāng)然無(wú)益于學(xué)生開(kāi)拓思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但如果學(xué)生具備了工作原理等常識(shí)性知識(shí)后，就不會(huì)有這樣的顧慮了。也只有這樣，才能真正地學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)。

另外，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門特殊學(xué)科，目前為止，所有核心技術(shù)都來(lái)自國(guó)外，因此，大量使用英文縮寫(xiě)和術(shù)語(yǔ)是其教材和書(shū)籍的一大特點(diǎn)。即使有的已譯成中文，也可能因?yàn)樽g者并不十分精通微機(jī)知識(shí)，而只能按字面來(lái)譯，從而導(dǎo)致文章晦澀難懂，給學(xué)生在閱讀和理解上造成困難。作為教師，我們必須運(yùn)用最通俗易懂的語(yǔ)言、最恰當(dāng)?shù)睦訉⒅R(shí)解釋清楚。這種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可或缺的。

2.2理論知識(shí)的教學(xué)方法

對(duì)于微機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，最重要的是教師要善于“正確地把握時(shí)機(jī)，合理地運(yùn)用方法。”

在微機(jī)學(xué)科中，要有良好的實(shí)踐能力就要有堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。在教學(xué)中，教師如果能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，將理論與實(shí)踐完美地結(jié)合，則一定會(huì)事半功倍。比如，可以嘗試改變“先理論，后實(shí)踐”的常規(guī)教學(xué)進(jìn)度。而將一些簡(jiǎn)單“任務(wù)”先教給學(xué)生，讓其在“任務(wù)”中避開(kāi)復(fù)雜的理論知識(shí)，輕松地學(xué)到基本操作，這即是目前看好的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。這種學(xué)習(xí)不但不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會(huì)成為學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種渴望。一定會(huì)使授課和學(xué)習(xí)因有其目的性而變得輕松有趣。即“正確地把握時(shí)機(jī)”。

而“合理地運(yùn)用方法”是指：理論課在一定程度上是枯燥無(wú)味的，在講解過(guò)程中，如能盡可能多地旁引實(shí)例，則不僅可以極大程度地幫助學(xué)生理解課程，還可將看似雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。例如，講解二進(jìn)制時(shí)，每次都遵循：什么是二進(jìn)制——數(shù)制轉(zhuǎn)化——二進(jìn)制的計(jì)算這樣三部曲來(lái)進(jìn)行，就會(huì)使學(xué)生乏味。相反，如果我們能恰到好處地將其它相關(guān)知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)來(lái)，則不僅可以將本內(nèi)容學(xué)活，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)其它知識(shí)有所幫助。

3.熱點(diǎn)問(wèn)題的討論

近年來(lái)，一個(gè)看似無(wú)奈卻很嚴(yán)峻的事實(shí)擺在面前：一面是連年升高的職校畢業(yè)生數(shù)，另一面卻是用人單位埋怨不能聘到合適的人才。這一事實(shí)的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)生了不小的疑問(wèn)：難道培養(yǎng)出既精于本專業(yè)知識(shí)，又具有高度的信息素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型技術(shù)型人才有那么難嗎？這里只就涉及到計(jì)算機(jī)學(xué)科信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中存在的若干問(wèn)題展開(kāi)討論。

信息素養(yǎng)( Information Literacy)，簡(jiǎn)言之就是具有信息意識(shí)，具備可以利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)科研技術(shù)問(wèn)題的能力。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵取決于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。目前，國(guó)家各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都對(duì)發(fā)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育予以了高度重視，中職在設(shè)備和師資方面的投入也有了明顯提高，但各職校存在的問(wèn)題依然很多，這必然會(huì)阻礙其快速發(fā)展。

3.1與專業(yè)脫節(jié)的計(jì)算機(jī)課

計(jì)算機(jī)是一門工具學(xué)科，尤其是在今天信息化程度極高的時(shí)代。不同專業(yè)的中職學(xué)生如能借助計(jì)算機(jī)完成自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，無(wú)疑是錦上添花，這種人才也正是社會(huì)所需要的。而在我國(guó)職校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題還普遍存在。這也正是導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣不濃的主要原因。

所以我們必須改變以往設(shè)置單一、不看對(duì)象的作法，應(yīng)本著多樣化原則，設(shè)計(jì)出適合不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程。例如，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以開(kāi)設(shè) “經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與分析軟件應(yīng)用”、“電子商務(wù)”等課程；針對(duì)美術(shù)專業(yè)可以開(kāi)設(shè)“Photoshop”、“網(wǎng)頁(yè)制作”等課程。

3.2照本宣科的職校教師

在基礎(chǔ)教學(xué)中，一個(gè)最大的問(wèn)題是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研得不夠深入，很多教師只是照本宣科。

作為一名優(yōu)秀教師，首要任務(wù)是必須在課前做好充分準(zhǔn)備，廣泛查閱和學(xué)習(xí)，力求盡可能地從最恰當(dāng)?shù)膶?shí)例中總結(jié)出有價(jià)值的東西，加到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上，使原本晦澀、散亂的書(shū)本文化變得鮮活起來(lái)。不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做學(xué)問(wèn)，也要教給學(xué)生怎樣做人：要踏實(shí)而不能急功近利。

其次，授課時(shí)，教師還必須站在一定的高度上。一位合格教師不僅是一位能站在學(xué)科領(lǐng)域前沿的人，還應(yīng)該是一位可以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的師者。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為以應(yīng)用為主的學(xué)科，有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)：知識(shí)衰減期短，技術(shù)淘汰快。作為教師，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還要傳授學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的方法和能力，進(jìn)而建立起用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)科研和技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，真正地具備了信息素養(yǎng)。

3.3教材內(nèi)容的滯后

教材是實(shí)現(xiàn)教育思想和教學(xué)理念的重要保證，是教學(xué)改革的重要組成部分。計(jì)算機(jī)是技術(shù)推陳出新速度極快的學(xué)科，而教材從編寫(xiě)到出版的周期性必然會(huì)導(dǎo)致其在一定程度上的滯后性。作為教師，我們不僅應(yīng)該在課程設(shè)置上力求除舊布新，用較新的科目、版本代替舊的，還要在授課內(nèi)容上盡量將教材上沒(méi)提到的新技術(shù)包攬進(jìn)來(lái)。這種教學(xué)方式，可能會(huì)加強(qiáng)教師的工作強(qiáng)度，但對(duì)學(xué)生而言，聽(tīng)這樣的課才可以真正把握住時(shí)代的節(jié)拍，不至于剛學(xué)完的東西就是垃圾了。

4.結(jié)束語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的成敗直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的高技能實(shí)用型人才、新一代的中堅(jiān)力量們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)程度，其重要性不言而喻。而關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題的分析，以及用來(lái)改革這些問(wèn)題的思想和看法還都不十分成熟，更待我們教育工作者的繼續(xù)努力。

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