在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)精神

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”說(shuō)明了教育要使人愉快，要讓一切教育帶來(lái)樂(lè)趣。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得以釋放，展現(xiàn)生命的活力。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何在課堂中讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，這是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。因此作為教師在課堂教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾方面促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

一、建立平等、民主、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

1.愛(ài)意充滿(mǎn)課堂

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)，教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，首先要愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。課堂上教師站在講臺(tái)上就像演員站在舞臺(tái)上一樣，應(yīng)面帶笑容，目光親切，這樣可以消除師生間的鴻溝，縮短師生之間情感的距離，給課堂奠定一個(gè)愉快安詳?shù)幕{(diào)。課堂中教師與學(xué)生是平等的交流者，教師要敢于蹲下來(lái)看學(xué)生，不僅身體要蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力；真誠(chéng)地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，和學(xué)生共同探討共同發(fā)展；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件小事，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的積極表現(xiàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)著。課堂中教師不能僅限于知識(shí)的傳授上，而是要更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。如學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，可以說(shuō)“別著急、再想想、你行的”；遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿(mǎn)懷期待地說(shuō)“你也來(lái)試試，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我就知道你能行的。這不說(shuō)得多好，多響亮呀”!這樣課堂才會(huì)變得有活力，教師才能游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由的學(xué)。

2.風(fēng)趣、幽默引領(lǐng)課堂

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問(wèn)題：“有頭45個(gè)，足116只，問(wèn)雞兔各幾何？”學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開(kāi)懷大笑。之后，教師說(shuō)：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“45×2＝90只。”“少了多少足？” “26只。”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)，“有26÷2＝13只兔子，32只雞。”

課堂中只有建立平等、民主和諧的氣氛，才能擯棄那種教師高壓式、灌注式、填充式、問(wèn)答式的單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)，暢所欲言，這樣才能使課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使他們樂(lè)學(xué)。

二、通過(guò)多方面途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生好學(xué)

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)有著非常重要的作用，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”，效果是截然不同的，課堂中如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)有著非常重要的影響，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在“引趣”上下些工夫。

1.運(yùn)用謎語(yǔ)、故事、談話(huà)等引起學(xué)生興趣

小學(xué)生特別是低年級(jí)兒童，他們樂(lè)于猜謎語(yǔ)，聽(tīng)故事。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的年齡特征，緊密聯(lián)系教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到良好的作用。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“小時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ)，“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)話(huà)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡”，這樣很自然地導(dǎo)入新課。再比如對(duì)于高年級(jí)學(xué)生我采用談話(huà)的形式激發(fā)興趣，在教學(xué)“能被2和5整除的數(shù)的特征”時(shí)，課始，教師向?qū)W生提問(wèn)：“只要你能說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我就知道它能否被2和5整除。”出于好奇心，學(xué)生都搶著說(shuō)較大的數(shù)力求為難我，當(dāng)教師都準(zhǔn)確迅速地判斷出來(lái)后，學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化成了求知欲望，紛紛問(wèn)教師：“為什么你判斷得又快又準(zhǔn)呢！”學(xué)生很想了解其中的奧妙，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)了能被2和5整除的數(shù)的特征，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.通過(guò)實(shí)踐操作調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

課堂中如果只憑教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就容易感到疲勞、厭煩，聽(tīng)不進(jìn)、記不牢，學(xué)習(xí)的效果就差，而通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、剪一剪、拼一拼，這些特別是對(duì)于幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)有意想不到的收獲。比如：在教學(xué)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)，教師可先讓學(xué)生大膽猜想周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，接著讓他們運(yùn)用課前準(zhǔn)備的工具，親自量一量、算一算、比一比，然后得出結(jié)論。有的學(xué)生把圓放在直尺上滾動(dòng)一周得出周長(zhǎng)；有的學(xué)生用線(xiàn)繞圓一周，再量出線(xiàn)的長(zhǎng)度，從而得出圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生手腦并用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握也非常的牢固。

3.運(yùn)用嘗試練習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的好奇心好勝心是很強(qiáng)的。教師要根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的求知欲望。例如在講“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、5/6、9/10化成小數(shù)，然后教師提問(wèn)：“什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能通過(guò)除法計(jì)算，從中得出規(guī)律呀?”由于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣大增，教師就可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

課堂教學(xué)中教師應(yīng)營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于參與、也樂(lè)于參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，另外，教師還應(yīng)設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的、樂(lè)于探索的問(wèn)題，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中樂(lè)學(xué)、好學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。