體育教師如何走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域

研究性學(xué)習(xí)作為一門全新課程，它是培養(yǎng)中學(xué)教師及學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種途徑和載體。根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)開展研究性學(xué)習(xí)，讓中學(xué)體育教師走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域是很有必要的。

一、目前中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的一些現(xiàn)行做法

1.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些值得參考和借鑒的做法。以培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力為主，利用體育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)開展有目的的研究性學(xué)習(xí)，如準(zhǔn)備活動(dòng)組織形式的研究；某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究；以貫徹健康第一指導(dǎo)思想為出發(fā)點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)，如開展對(duì)學(xué)生早餐營(yíng)養(yǎng)搭配，人體一天需要攝入熱能的研究；飲食與健康的研究；學(xué)生近視情況的研究；學(xué)生體質(zhì)狀況的研究等。

2.以拓展學(xué)生體育知識(shí)為目的研究性學(xué)習(xí)，如對(duì)我國(guó)承辦2008年奧運(yùn)會(huì)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的研究；對(duì)我國(guó)民間體育與健身項(xiàng)目的研究：運(yùn)動(dòng)技術(shù)與生物力學(xué)，運(yùn)動(dòng)與生化等的研究。

3.以培養(yǎng)中學(xué)生科研能力為主的研究性學(xué)習(xí)，如體育游戲的創(chuàng)編和收集；體育資料的收集和整理；體育新興項(xiàng)目的開發(fā)與利用等方面的研究。以上做法，有的學(xué)校已經(jīng)啟動(dòng)，有的教師對(duì)體育學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)已有了濃厚的興趣。

二、讓中學(xué)體育教師走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的思考

1.轉(zhuǎn)變教師角色、樹立全新觀念

研究性學(xué)習(xí)作為一門全新的課程，立足于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，是一種肯定有前途，而且勢(shì)在必行的教學(xué)模式。但和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異：首先是以“問題”為載體，注重調(diào)查。研究性學(xué)習(xí)以研究問題為目的，沒有教材和大綱，這給教師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng)造空間。其二是開放性的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，注重實(shí)踐。從研究問題的提出，資料的獲得，到研究結(jié)果的得出，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生走出教室，走出校門，走向社會(huì)。其三是由學(xué)生自己完成，看重能力的培養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按自己的興趣選擇研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己組合小組，制定實(shí)施計(jì)劃方案，直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其四是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，注重研究過程。可見研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性，它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用，教師不再只是知識(shí)的傳授者，他將同時(shí)成為學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2.開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)體育教師的挑戰(zhàn)和要求

（1）教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷

長(zhǎng)期以來，教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生獲得知識(shí)的惟一來源。但在研究性學(xué)習(xí)中，這種情況發(fā)生了根本的變化：學(xué)生希望研究的很多問題都是超出老師的專業(yè)領(lǐng)域，有的即使在教師專業(yè)范圍內(nèi)，也是他平時(shí)不關(guān)心、不留意的，對(duì)于學(xué)生將要學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容，教師幾乎沒有專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)可言；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大為拓展，吸納知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣處熞膊辉偈菍W(xué)生惟一的知識(shí)來源。

（2）教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位

長(zhǎng)期以來，在學(xué)校中只有教師選擇學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)校安排的各科老師，從沒有學(xué)生選擇教師。而在研究性學(xué)習(xí)中，我們無論在哪種課程啟動(dòng)模式的實(shí)驗(yàn)中都非常注意給學(xué)生選擇教師的權(quán)利，允許學(xué)生自由地在全校選擇自己的課題指導(dǎo)老師。因?yàn)檫@種選擇權(quán)是學(xué)生主體作用能夠發(fā)揮的前提條件。這就使學(xué)校教師第一次處于被選擇的地位。這對(duì)教師來說也是前所未有的挑戰(zhàn)。

3.教師從個(gè)體走向合作

在研究性學(xué)習(xí)中，圍繞課題研究，教師指導(dǎo)的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)知識(shí)、科研方法、各種專業(yè)知識(shí)、結(jié)題報(bào)告寫作、數(shù)據(jù)處理等各方面的知識(shí)。因此對(duì)絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有的指導(dǎo)工作，這就要求教師從個(gè)體走向合作，聯(lián)合起來對(duì)課題小組進(jìn)行指導(dǎo)。這對(duì)教師來講，是一種工作方式的根本改革。他必須與其他同事建立聯(lián)系，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起合作。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先自己學(xué)會(huì)合作。這是教師面臨的又一個(gè)挑戰(zhàn)。

4.在研究性學(xué)習(xí)中體育教師急需補(bǔ)充新的知識(shí)

研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的知識(shí)要求是由研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的。研究性學(xué)習(xí)是一門以解決問題為核心的實(shí)踐性課程，其落腳點(diǎn)在于知識(shí)的綜合與應(yīng)用；教學(xué)資源不局限于課堂，而向社會(huì)開放；教師在其中處于指導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，這門課程要求教師具備的知識(shí)與以往各位教師從事學(xué)科教學(xué)所需要的知識(shí)是有顯著區(qū)別的。

三、抓落實(shí)、重試點(diǎn)、求實(shí)效

1.要實(shí)施新課程計(jì)劃，必須加強(qiáng)管理，以法治教。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度，做到時(shí)間保證，嚴(yán)格按計(jì)劃開好課程。各學(xué)科教師都要積極參與，做到每位教師都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。要充分利用學(xué)校的有利資源，向?qū)W生開放圖書館閱覽室，有條件的學(xué)校讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料。

2.搞好試點(diǎn)工作。以試點(diǎn)學(xué)校為基礎(chǔ)，對(duì)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和指導(dǎo)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師作示范，以點(diǎn)帶面。以學(xué)科為依托，課堂為主渠道，加大對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)優(yōu)改革力度，在學(xué)科教師開展的各類評(píng)優(yōu)，技能比武活動(dòng)中體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，求實(shí)效、出成果，使研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)健康有序地發(fā)展。