論正確的集體輿論與優良班風的培養

摘要：正確的集體輿論，不能憑一時一事形成，而要經過長期艱苦的努力，從量的積累，逐漸發展為質的變化。而優良的班風要靠正確的集體輿論來支持，優良的班風一旦建立起來，本身就是強大的集體輿論。

關鍵詞：集體輿論 班風 培養 班主任

一個班的集體輿論持久地發生作用，就形成一種風氣，即班風。良好的班集體的思想道德風貌和學風，對學生的發展起著積極的作用，這是其他教育形式難以替代的。優良的班風和傳統是一種巨大的教育力量，無形地支配全班成員的思想和行為，對形成和發展班集體起著巨大的作用。班主任要有意識地培養優良的班風和傳統，這樣才能稱得上是一位合格的班主任，本人將從以下幾個方面對這個問題談談自己的粗淺看法。

一、班主任必須根據本班的具體情況確立優良班風的標準

班風，是指一個班集體的作風，它是一個班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志感情、精神狀態的一種共同表現傾向。一個班應當樹立什么樣的班風或曰確立一個什么樣的班風建設標準，這是班主任首先要思考和回答的問題。確立班風建設標準不能憑個人愿望與好惡，一定要依據教師職業道德規范以及學校的規范制度與要求、本班教育、教學、工作、學習、生活、活動等實際狀況，發動本班任課教師、學生干部和全體學生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風建設標準的過程作為發動師生、提高認識、統一思想的全過程，以提高全班成員共同創建優良班風的自覺性。優良班風是優良教育情境的重要表現，班風建設標準的主要內容應當是：全班有富有挑戰性的奮斗目標，全班成員齊心協力為之奮力拼搏；全班成員積極進取，奮發向上，好人好事有人夸，不良傾向有人抓；學生學習目的明確，學習態度端正，人人勤奮好學，個個學有所長，興趣愛好廣泛，個性特點鮮明，自學能力、創新能力和實踐能力不斷提高，具有優良的學風（每個學生都有自己的學習風格、學習精神以及明確的學習動機、正確的學習態度和優良的學習表現）；教師嚴謹治學，精心進行知識創造、傳播、運用和擴散，熱愛與尊重學生，始終把教會學生做人放在首位，積極進行教育教學科研，探索教書育人規律，教育教學質量上乘；熱愛班集體，互幫互助，嚴守紀律，團結友愛，合作競爭，具有濃厚的“人和”氛圍；各種教育活動目的明確，計劃周密，安排科學，措施有力，并一一落實到人，效果突出；課外活動內容充實，多姿多采，特長生不斷涌現，身體心理素質不斷提高；全班成員充滿青春活力，精神面貌振奮；全班成員信仰堅定，價值觀、道德觀、人生觀基本符合新時代的要求；學生的主動性、積極性、創造性和主人翁精神得到充分發揮。

二、班主任必須依據確立優良班風的標準來培養優良的班風

一個良好的班集體就像一座熔爐，陶冶著每個學生的思想、作風、品德，帶動著班內每個學生前進。只有在良好的班集體中，老師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。那么，怎樣才能培養起好的班風呢？我認為班主任必須從以下幾個方面來培養優良的班風。

首先是重教育。班主任要懂得學生心理活動的規律，注意處處事事開個好頭。比如班主任上任要從工作的第一天抓起，作好第一次講話，辦好第一件事，處理好第一個問題，開好第一次班會，等等。良好班風的形成往往就是這樣從若干個第一開始的。在班內有計劃地開展各種教育活動，聯系學生思想實際，提高他們的思想覺悟，如通過開展“學雷鋒樹新風”活動；為貧困同學資助活動等等。組織學生以小組為單位為班集體、為學校、為社會做好事，培養為人民服務的思想，通過大學生思想品德素質課的教學，向學生進行文明禮貌的教育。

其次是嚴要求。良好的班風不可能通過一、兩件事，在短期內形成，而需要積極倡導、培養和鞏固，是一個長期的過程，需要運用不斷強化的心理規律。班主任要針對班內學生的特點和表現，從大處著眼，小處著手，制定必要的規章制度，提出明確的要求，嚴格執行《學生守則》。凡是在班內宣布的制度要求，一定要認真執行，并且經常進行檢查、講評、總結。對學校提出的各項要求和布置的每項任務，都教育學生認真執行，不折不扣去完成。如學校提出建設校園文化，班內就要精心設計和布置，創造一個優美、怡人的育人環境，這樣就能形成一種濃厚的學習氛圍，也有助于培養學生關心集體、愛護集體的思想。只要平時嚴格要求，久而久之，良好的班風就逐漸形成了。

再次是樹樣板。一個好的班風，開始時往往只是少數人作出榜樣。通過一樁樁、一件件事例的積累，才能進而擴大為班內的一部人和班內的大多數人行為，最后風行全班，成為全班學生的行為準則和行為習慣。由此看來，榜樣的力量是無窮的，有了好的典型，就能通過他們去團結其他同學，擴大積極分子隊伍。因此，班主任要抓典型、樹樣板。典型的培養是全方位的，如三好學生的典型，關心集體的典型，拾金不昧的典型，體育鍛煉的典型，助人為樂的典型，等等。對于涌現出的各種典型要宣傳、表揚，推廣他們的經驗。青少年的模仿性強，身邊的榜樣對他們有很強的吸引力、號召力。

最后是指方向。建立良好的班風是創建先進集體的先決條件。一個先進的班集體應該做到有一個好的班委會，團隊作用發揮得好；學生尊師守紀，文明禮貌，團結友愛，勤勞樸實；有一個好的學風，絕大部分學生學習目的明確，考試誠實，求知欲強，自覺性高，綜合素質優良；有一個好的健康狀況，體育達標率高。對于這些目標要求，班主任要不斷給班內制訂某一階段的具體努力方向，統一大家的思想和行為，不斷增強學生對班集體的熱情。由于班主任在工作中注意根據本班的實際情況、學校的工作安排、社會的發展形勢，分階段恰當地向全班學生提出新任務，新目標，就能不斷促使班集體的發展，促進良好班風的建立。

三、班主任必須培養正確的班集體輿論

集體輿論即班集體中占優勢的、為多數人所贊同、奉行的言論與意見。一個班集體的輿論持久地發生作用，就會形成這個班的班風。因此，班風發端于輿論。優良的班風要依靠健康的集體輿論來支持，而優良的班風一旦形成，本身就是強大的集體輿論。健康的集體輿論對每個班級成員的行為起著巨大的鼓舞、激勵、約束作用，是學生自我教育不可或缺的手段，也是形成和發展班集體的巨大力量。班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多，有效得多。班集體健康的輿論占優越，就可以戰勝不健康的輿論，打擊歪風邪氣；反之，就會給班主任工作造成巨大的困難，難以形成集體。那么如何在班風建設中培養健康的集體輿論呢？這又是班主任面臨的一個必須解決的問題。

首先，在班級工作中開展貫徹《學生守則》、《大學生日常行為規范》學習，講清道理，以提高認識。

培養正確的集體輿論，最根本的是樹立學生的是非觀。學生應在一些最基本的行為準則上分清是非，支持什么、反對什么應有明確的態度。因此，在新生入學教育時就必須詳細地向學生解釋本校的《學生守則》，并組織本班學生學習《大學生日常行為規范》，結合實際，采取適當方式向學生講清道理，以提高認識。開始學習時不少同學態度不認真，認為這不過是走走過場，講不講由你，做不做由我。針對這種情況，班主任就得解開學生存在的思想疙瘩，使學生明確學習《學生守則》、《大學生日常行為規范》的意義，并且把《學生守則》、《大學生日常行為規范》當作一面鏡子對照檢查自己，找出自身存在的問題，然后再根據《學生守則》、《大學生日常行為規范》來制定班級的規范。

其次，結合社會風尚，挖掘班級“熱點”問題，教給學生分辨是非、善惡、美丑的標準。

要培養健康的班級輿論，必須從日常生活中微不足道的小事抓起，常抓不懈。班主任要有一雙能洞察秋毫的慧眼去發現學生身上潛在的問題，挖掘班級中“熱點”問題。從同學們的穿著打扮，就可以從中看出學生的思想傾向。如班里有個別女同學看到社會上一些人的打扮十分羨慕，自己也悄悄模仿起來，戴上項鏈、耳環，抹上唇油，留著長長的指甲，甲上涂著鮮艷的顏色；還有些男同學留著長發，戴著墜有十字架的項鏈。為提高學生的認識，可以開一個以“大學生應該追求什么樣的美”為主題的班會，經過主題班會的討論，統一學生們對美的看法，即有高尚的道德情操，有良好的文化修養，才是真正的美。

再次，引導學生對不正確的輿論進行評論，培養健康的集體輿論。

所謂正確的輿論，就是班上大部分學生對同學的行為和班上發生的事情能明辨是非，扶正祛邪。這樣的輿論是鞏固班集體的力量，也是學生自我教育的重要手段。班主任要經常注意班內同學的情緒和思想傾向，通過多種方式有意識地培養正確的輿論；對于不良苗頭要及時糾正，不使其蔓延；要教育學生開展批評與自我批評，以維護集體為榮，損害集體為恥。因此，班主任在教育、教學、生產、生活等各種活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予表揚與鼓勵；該否定的就否定，并給予適度的批評與教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、遏制錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒優勢的正確認識與言論基礎上的，具有同一性、扶正性、一貫性和對全班成員具感染、熏陶與約束作用。當好的風氣一經穩固并成為優良班風時，班集體輿論就應進行傳播溝通，提出更高要求，使其成為班集體的優良傳統。

最后，要充分利用學校與班級的輿論陣地與宣傳工具，擴大輿論影響。

學校的廣播、班上的主題班會、團員會議、墻報、綜合素質測評表都是班級中可供利用的輿論陣地。班主任在管理中要充分利用這些來討論班級成員共同關心的話題，反映健康思想和情趣，表揚班級中涌現出的先進，鼓勵后進，形成你追我趕的良好風氣，利用學生的從眾心理發揮集體輿論的促進作用和約束作用。同時，還可利用學校的廣播，對班級中特別突出的好人好事進行大力宣傳，充分激發和調動學生內心的進取心和“爭強好勝”的心理，使學生產生“你這次做得好，我下次會比你做得更好”的不甘落于人后的念頭，從而在班上形成一種大家爭做先進，爭著進步的良好態勢。

綜上所述，正確的集體輿論，不能憑一時一事形成，而要經過長期艱苦的努力，從量的積累，逐漸發展為質的變化。班主任應具有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼睛，善于及時發現班集體中一股股不和諧的“潛流”，通過靈活多樣的形式，提高學生辨別是非和分析問題的能力，對正面的行為及時肯定并發揚光大，對錯誤思想和行為應堅決抵制，將其消滅在萌芽狀態。長此以往，正氣才能壓倒邪氣，成為主流，健康的集體輿論才能形成，優良的班風才能鞏固。優良的班風要靠正確的集體輿論來支持，而優良的班風一旦建立起來，本身就是強大的集體輿論。正確的集體輿論和優良的班風都不是自發地產生的，而是班主任正確引導和全班師生共同努力的結果。

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