師生互動品母愛

【摘要】史鐵生的《我與地壇》是一篇用真情與愛鑄成的文章。教師在講授讀文章時，應注重師生互動，只有師生之間擁有心靈溝通的橋梁，才能深刻地去體會母愛的偉大與深沉。課堂可采用真情朗誦、細節賞析、真情告白等方式，令氣氛熱烈而溫馨。

【關鍵詞】史鐵生；《我與地壇》；師生互動；母愛

《我與地壇》是一篇在當代難得的，值得人們反復詠讀的優美散文。作家史鐵生以樸素動人的語言講述自己的經歷和所思。全部講述圍繞的核心是有關生命本身的問題：人該怎樣看待生命中的苦難？這一問題的提出首先是由于他自身經歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。這種并非普遍性的事件落到了個體的頭上，使他的命運頓時與他人判然有別。從文章的字里行間，我們能深切地體會到作家筆下所體現的個人心境的痛切之處，以及他對自我的真正超越。在教學過程中，我把重點放在“讀懂母親，感受母愛”上，師生互動共品母愛。下面是《我與地壇》第二課時教學實錄及反思。

一、深情導入

第一課時，我們一起體悟了作家對生命和苦難的深透理解，在長達十五年的漫長歲月中，他想透生與死的問題，怎樣活的問題，最終以堅韌的意志走出殘疾自傷的陰影，堅強面對生活中的挫折與苦難，并取得巨大的成功——成了一位知名的作家。但我們不能忽視，史鐵生精神的勝利突圍，不是他一個人完成的，他精神跋涉的每一步，都有母親的伴行，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題。現在，就讓我們和作家一起去領悟這人間至情：無聲的母愛。

二、師生共品母愛

1.讀懂母親的苦難

（1）整體感知（學生快速瀏覽）

師：第二節重點寫了什么呢？

生：全節重點寫作家對母親的熱愛，對母親苦難與偉大的體悟，以及自己對母親的愧疚、懷念之情。

（2）合作探究（學生齊讀第三段）

師：大家找出本段中的關鍵語句，并畫上橫線。

生：第三段的本尾一句，“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”。

師：從什么地方可以得知“母親活得最苦”？

生：母親每天都要默默地送兒子去地壇，文中有一處細節描繪挺感人：“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又反身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應”。

師：你找得很準確，那么你從此處細節描寫中感受到了什么呢？

生：寫出了母親對兒子默默而深沉的愛，兒子去地壇，母親無時無刻不在牽掛著，憂慮著，十分擔心兒子能否經受住命運的沉重打擊。

師：除此之外，還有嗎？同學們再找找。

生：臨近傍晚，母親要去地壇找尋兒子，文中的情景描寫同樣細膩而生動。其中寫到“我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船……”讀了這些語句后，我的心被震撼了，同時又極其沉重。

師：能說說為何會這樣嗎？

生：作家筆下的語句真切地表現出了母愛的偉大與壯美，生動地塑造出一個悲情母親形象。在此，我終于明白“可憐天下父母心“這句話的真義。

師：你對文章理解很深透，你已經真正讀懂了作家筆下的母親，很好！

師：從上面兩位同學的精彩剖析中，我們終于明白了“活得最苦”的含義，作家抓住“送”“找”兩個字行文，寫出了母親日夜操勞，勞苦不堪，即“身苦”。但我們再深層去體悟，實際上，母親的心一直在兒子身上，貫穿所有行為的始終，不僅身苦，心也苦啊！一位身心俱苦的母親注定是“活得最苦的”。

師：作家筆下塑造了一位身心俱苦的母親形象，從她的身上我們讀出了偉大的母愛，這種愛有什么特點呢？

生：母親為殘廢雙腿的兒子做了很多事，都是不求回報，發自內心深處的。由此可見，這位母親的愛是無私的，毫無保留。

生：兒子殘廢后，沉淪傷殘的陰影中，幾乎不能自拔，而母親總是默默地，任勞任怨地分擔著兒子的悲痛，力所能及地幫助兒子走出“殘疾自傷”的陰影，開辟一條成功的人生之路。所以另外的特點是沉深與毫不張揚。

師：兩位同學的總結很精彩。

（3）品味作家讀懂母愛之后的痛悔與遺憾之情。

師：請同學們找出流露作家痛悔與遺憾心情的語句、語段。

生：文中第五、六段，第七段中的后部分。

老師伴著配樂進行聲情并茂地朗誦。讀到一小半的時候，老師忽然百感交集，鼻頭酸澀，熱淚奪眶而出，老師哭了！哽咽不能語，大約停頓了兩分鐘，現場一片寂靜，聽課的老師與學生完全被感染，有的學生開始啜泣。老師擦掉淚水，繼續朗誦，后來課堂中響起熱烈的掌聲。

師：同學們，老師沒料到今天會哭了，我決不是矯情，只是老師經歷的生活復雜而坎坷，讀到此處，真正被作家筆下的真情打動，在此用再多的語言來講解都已顯得蒼白無力，我只想用兩句詩來概括作家用長達十五年的時間讀懂母愛之后的心情，痛悔而遺憾的情感。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。這種歉意是深沉的，這種悔恨痛徹心肺的，這種遺憾無法彌補。

小結：這一節，地壇從我們眼前逐漸退去，淡化為一個背景，而在我們眼前，更加清晰地浮現出了一個偉大的母愛形象。母親和地壇已融為一體，也和“我”融為一體。文章最后一句話暗示了，母親伴隨著“我”對生命的長久思考，“我”的成長處處離不開母親。史鐵生是不幸的，因為他失去了雙腿；但他又是幸運的，因為地壇和母親給了他生存的勇氣和希望，成了他支撐人生的新起點，讓他又站了起來，成為了一個真正的“人”。

（三）師生共賞MTV滿文軍的《懂你》，感受氛圍，強化體悟。（師生專注而深深地陶醉在滿文軍傷感的歌聲中）

（四）真情傾述

師：滿文軍深情的歌聲打動了我們在座的老師和同學。“多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你，把愛全給了我把世界給了我”。同學們，你是否在心中有話想對你的母親說呢？不管是你對她的感激，還是你對她的理解，還是愧疚與歉意，大膽地把它們說出來吧。

生1：從兒時起，你把全部托付在我的身上。我高興時，你微笑；我痛苦時，你安慰我。我的一舉一動都時刻牽動著你的心。想到這兒，我不禁慚愧萬分，想起我和你的一次次吵嘴，我“胡攪蠻纏”的勝利之后，你那無奈的表情，是的，我錯了！媽媽，在深秋的季節里，多加點衣服，我要永遠看見你臉上甜美的笑容。

生2：此時此刻，我只想對媽媽說：“您辛苦了！我永遠愛你，媽媽！你給了我生命，給了我世界，給了我勇氣和啟示，我要用一生的時光來感激你，回報你”。

生3：母親就像一把傘，常年為我遮風擋雨，盡管她總被淋得渾身濕透。雖然她不是一個知識淵博的學者，但她絕對是一個出色的教育者，她教育我要做一個健康的人，一個高尚的人，一個純潔的人。

生4：現在，我長大了，才慢慢體會到母親的辛酸，想起以前我的任性，讓媽媽操了不少心，使她那樣嘔心瀝血，我實在痛悔不已。

生5：我在隱形的翅膀下長大，而那隱形翅膀的主人正是母親。

生6：曾經無數次傷害了您的心，我無比愧疚，多少次發生口角，本是我的無意，多想靠近您，聽您慢慢講述，可機會總是擦肩而過。媽媽，請原諒女兒的失禮。歲月流逝，女兒已長大了，她懂了：媽媽，是您不顧烈日炎炎，為女兒積攢學費；是您在寒冷的冬夜，久久徘徊，等候女兒平安歸來；是您在如豆的燈光下為女兒縫補衣服。媽媽，謝謝您！

……

師：同學們充滿溫情的傾述深深地打動了老師，相信你們的母親一定會“心有靈犀一點通”，感受到了你們對她們的愛和理解。你們都是感情豐富的人，都很優秀！大家想不想聽老師對自己的母親的真情傾述？

生：（異口同聲地高喊）想！

師：在我成長的歲月里，慈愛的母親給了我生活的信心和希望，引導我在人生的旅途中不斷超越自我，堅強面對挫折與困難。今天，已為人師為人父的我在這里想對我的母親說：

親愛的媽媽，你辛苦了！每當我想起你額頭密布的皺紋，想起你日漸花白的頭發，想起你蹣跚的步伐，想起你眺望兒子回家的身影，我就心如刀割，在心里呼喚：我的娘親啊，你的日趨衰老都是因為我們！我永遠不會忘記你的勤勞，你的善良，你的堅強，它們已融入了我的靈魂，將陪伴我一生。你不僅給了我健壯的體魄，而且還鑄就了我完整的品格。如今，我像你愛我們一樣，愛著我的兒子，我的學生，還有我的事業。我想，你知道這些后，一定會很欣慰的。最后，親愛的媽媽，我只愿你健康快樂！你的健康長壽是我最大的幸福。以后的日子里，我一定帶著我的愛人和兒子常回家看看！（全班學生長久鼓掌）

師小結：當代作家劉墉告誡中學生說，中學時期是孝順父母的最好時期，等你功成名就再來孝順母親，已經來不及了。珍惜母愛，回報母愛，就從現在做起，讓愛我們的母親感到幸福。這幸福其實很簡單，存在于我們遞出的一杯熱茶間，送出的一聲問候中，存在于我們對媽媽綻放的笑容中。同學們，讓我們共同祝愿天下所有的子女都能理解母親，祝愿天下所有的母親都健康幸福！

三、板書設計

四、教學反思

《我與地壇》蘊含豐富的情感，適于用來對學生進行人生態度教育，使學生接受愛的熏陶，適于培養學生珍愛生命，珍惜母愛，回報母愛的情感，適于提升學生的人文素養。回顧本課時的教學，有以下兩點體會：

1.具有兩個亮點：一是教師的激情導入與聲情并茂的誦讀，創設了品讀的情感氛圍。課前在網上查找資料的時候，看到一位年輕的老師說他教讀此文三次，就三次流淚，當時覺得有點夸張，很不以為然。但當我給學生誦讀流露出作家對母親愧疚與痛悔之情的語句、語段時，淚水卻不爭氣地奪眶而出，使我由哽咽不能語至于啜泣。真的是情動于衷，不能自已啊！此時，講解與分析早已變得蒼白，我看見下面有幾位學生也在抽泣。我想我和學生一起真正走進了文本，和作家產生了強烈的情感共鳴。二是學生傾情參與和真情述說，讓心靈與心靈碰撞，課堂上時時閃現出思想的火花。平常我們總是懷疑學生，不敢放手引導他們，但本課時中，我千方百計激發學生的表達欲望，讓他們和我一起動起來，讓他們大膽地講、動情地講。我也全身心地和他們進行溫馨的心靈對話，從而感到無比的快樂與幸福。

2.語文課堂是活潑而開放的課堂。學生是主體，教師是主導，更多的時間和空間應交給學生，引導他們去充分體驗學習的樂趣。逐漸培養他們積極與教師互動的習慣。本課時，教師與學生是合作者，探究者，在雙方的共同努力下，文本得到了深透的解讀，學生和老師的情操都獲得陶冶。他們充分體悟到：母愛是人間最純潔而偉大的一種感情，要好好珍惜！