論中學生閱讀興趣的引導

【摘要】為了全力應對高考，老師嚴禁學生看課外書。這種做法違背了教學規律及學生求知的天性。教師首先應該尊重學生的閱讀興趣，再給學生推薦優秀讀物并作好閱讀指導。這樣不僅能因勢利導，豐富學生的課外知識，而且能提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】中學生；閱讀；興趣；引導

教學中，經常會看到一些老師拿著大本大本的“黃易”類武俠小說、網絡小說、卡通漫畫或是其他報刊雜志，氣呼呼地走進辦公室，那是從學生手中繳來的“戰利品”。為了全力應對高考，老師嚴禁學生看課外書。然而，總有少數學生不顧老師的三令五申，“以身試法”，在上課時間悄悄地看課外書。講臺上老師講得唾沫四濺，課桌下少數學生看得津津有味。有些學生多次被沒收課外書，多次挨老師、家長的批評，但仍屢教不改，甚至破罐子破摔。老師們頭疼，家長傷腦筋。

按理，學生對閱讀感興趣，是一件好事，起碼是一個愛讀書的表現。多讀書總比上網聊天打游戲要好。著名物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣。”為什么師生雙方總是不歡而散，甚至“反目成仇”呢？究其原因，主要責任在老師而不在學生。

高考指揮棒下的應試教育，除了看課本，做資料，考試題，其他課外讀物都是“非法”的。在這種觀念支配下，一旦發現學生看課外書，老師不是具體問題具體分析，而是簡單粗暴地沒收讀物，訓斥學生，實在是對學生讀書興趣的壓制，是對學生渴求知識的打擊，是對學生創新潛力的扼殺。

正確的做法應該是：

1.尊重學生的閱讀興趣。書籍是人類進步的階梯，是全世界的營養品。學生對閱讀感興趣，是對外面世界好奇的表現，是追求知識和進步的表現。教師如果能尊重學生的閱讀興趣，還學生一個自由閱讀的空間，無異于給沉悶的教室里注入一股清風，何況讀書與應試并不矛盾。書讀得越多，積累的知識越多，寫文章才能厚積薄發。從高考情況來看，試題也在引導考生關注社會，關注現實。而我們一些老師，卻為了升學率，把學生變成了兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書的書呆子。既違背教學規律，又泯滅學生靈智，真是教育者的悲哀，學生的不幸。讓學生多讀多看，開闊視野，“秀才不出門，能知天下事”。何樂而不為呢？開卷有益嘛。

2.對學生的閱讀適當引導。美國藝術家考爾德說：“僅次于選擇益友，就是選擇好書。”尊重學生的閱讀興趣，并不等于放任自流，隨學生濫讀。一方面，現今是一個信息開放的社會，各種讀物浩若煙海，魚龍混雜。另一方面，學生的甄辨能力、自控能力還很有限，難以抵制一些不健康的東西的誘惑。隨便開卷，不但無益，反而會讓學生誤入歧途。而“讀一本好書，就像跟許多高尚的人談話”，老師可以推薦《中學語文教學大綱》的參考書目，也可以推薦其他健康有益的書籍報刊，如《上下五千年》、《十萬個為什么》、《智慧背囊》和各種文摘類報刊雜志。總之，要選擇那些內容健康、文字優美、深淺適宜、趣味性強、課內外聯系緊的作品，讓學生在閱讀中獲得知識、懂得道理、陶冶情操。同時，課內課外緊密相聯，閱讀與教學相得益彰。

3.因勢利導，提高學生的寫作能力。聽、說、讀、寫，是語文的四大基本功。重點落在寫上。讀是為了更好地寫。由于閱讀太有限，知識積累太少，學生寫作文，要么無話可說，要么無病呻吟。而任何一篇好文章，一本好書，都有一個或幾個閃光點。或詞語豐富、語言優美，或立意新穎、結構精巧，或情節曲折、引人入勝，或形象豐滿、思想深刻等等。學生讀此類文章，“耳濡目染”，久而久之，他們就會自覺地運用范文中的語言、構思等，老師再進一步提出要求，要求學生在模仿的基礎上創新，學生的寫作水平就會逐漸提高。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣。”請老師們尊重、引導學生的閱讀興趣吧，它必將對語文教與學大有裨益。