創新教學與學校特色建設

創新教學是創新教育體系的重要組成部分。它是以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力為目標，以創設創新型人才健康成長的教學環境為手段，是一種以生為本追求全面發展的教學管理和教學實踐活動。

對于中小學來說，創新教學更多的是指師生在教學過程中所表現出來的自主探索精神，發現新事物、掌握新方法的強烈愿望，以及運用已有知識創造性地解決問題的思維和動手能力。

一、創新教學思想的主要內容

創新教學就是要形成愛護、激勵學生的主動性和獨創性的教學風氣，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一個寬松的環境。創新教學也就是以學生發展為本，營造“自為、互動、有效”的寬松環境的教學。

創新教學并不是要給學生專門開設一門創造學課程，而是在學校日常的教育活動中，特別是課堂教學中，以培養創新意識、創新精神和創新能力為目標，通過教學的雙邊互動，激發學生獨立思考、提出問題和解決問題的創新意識，培養創新思維習慣，因此課堂教學是創新教學的主陣地。

在教學過程中應如何滲透創新意識的培養？從教的動態過程來看，應該注意以下幾點：

第一，培養學生的主體意識。使學生主體作用、主觀能動性充分彰顯，調動學生學習熱情，發展學生思維，讓學生在主動學習和探究過程中體驗成功和快樂，給學生創造一個自主發展的空間。

第二，培養發散思維的習慣。注重掌握學習方法，讓學生學會求知。

第三，培養學生的問題意識。鼓勵學生提問，想方設法刺激學生的思維，耐心細致引導學生探索未知領域。

第四，給予獨立思考的時間。不要急于向學生提示解決問題的辦法，更不要直接給出答案。

第五，倡導師生平等合作。放棄權威心理，以平等的態度對待學生，鼓勵學生發表不同意見。

第六，促進學生思維靈活性。引導學生從不同的層次、不同的角度，用不同的方法來分析和理解問題。

第七，注重知識的整體結構。在教學過程中注重知識的整體性、系統性和關聯性。

第八，營造創新教學環境。

第九，運用發展性教學評價。以此激勵學生不斷進取，樹立對今后學習的信心。

從學的動態過程來看，創新性學習的特征主要是：

第一，有目的地學習。對學習的自我價值和社會價值有所認識，能自覺地安排自己的學習。

第二，有選擇地學習。能根據自己的實際和學習的要求選擇學習內容。

第三，獨創性地學習。不滿足現有答案和結果，能主動探索，開拓視野。

第四，善于合作學習。尊重他人，并能從他人的學習中吸取有益自己的方法和思維線索。

第五，能自覺進行調控。對學習動機、學習方法、學習結果及時自我反饋，并采取有效措施。

第六，學會正確的自我評價。既不妄自菲薄，又不驕傲自滿；學會理解別人的評價，善于將各種評價內化為進一步學習的動力。

創新教學評價與傳統的檢查、評定相比，具有以下一些特點：

一是與教育目標聯系緊密。功利性目標內容減少，發展性目標內容增多。

二是注重分析、診斷功能的運用，發揮評價的導向、激勵和反饋調節作用。創新教學評價比較注重那些難以量化的才能和特征，常運用心理學的方法暗示和鼓勵學生發展這些才能。對待考試、作業的評閱，重視分析錯誤和困難的根源，診斷學習情況，尋求指導和補救的最佳方法。

三是以學生發展為目標的評價觀。將評價作為教學活動的組成部分，貫穿于全部教學活動的連續的考查過程中。評價標準的多樣化，既有教師的評價，又有學生的自我評價和相互評價，還有家長和社區的評價。評價方法、手段的多樣化，既有定量的，又有定性的；既有考試的，又有動手的；既有文字的，又有多媒體的、實物的；既有過程性的，也有階段性的。這種全方位、多層次的發展性評價可以幫助學生確認自己的成效、能力和能力傾向，從而不斷端正動機、彌補不足，激發上進心和創新精神。

二、創新教學在學校特色建設中的地位和作用

（一）特色是一種較獨特而穩定的個性品格

學校特色是辦學質量的象征。沒有特色的學校就如同沒有個性的人一樣，平淡無奇，就會缺乏質量的信度，缺乏對公眾的吸引力。那么特色應“特”在那里？應“特”在辦學理念的先進性上，表現在辦學思路的個性化和特色的多元化上；應“特”在校園文化上，培育以人為本，求真務實，蓬勃向上，處處育人的校園環境特色；應“特”在人才培養規格上，實行知識、能力與素質三者并重的發展培養特色；應“特”在課程體系的建構特別是校本課程的實施；應“特”在教學要求上，堅持教師為主導，學生為主體，能力為主標的師生互動、協調優化特色；應“特”在教學管理上，注重教改抓“研合”、內容搞“綜合”，活動講“整合”的特色，構成“人無我有、人有我優、人優我精、人精我新”的顯著特征。這些特色，都毫無例外的必須通過創新教學來實現。因此，創新教學在學校特色建設中處于基礎地位。

1.創新教學是學校特色建設的前提。

學校的中心工作是教學，離開了教學，就無法體現學校的社會職能，學校就無存在的必要。離開了創新教學，學校的辦學質量就缺乏保障，學校發展缺乏動力，學校的辦學特色也就成了無源之水、無根之木，無法彰顯。

2.創新教學是學校特色建設的重要途徑。

創建學校特色的目的是為了更好地培養學生的素質，促進學生學會學習、學會合作、學會生存與學會健體，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。而創新教學正是注重學生主體意識的培養，自為能力的鍛煉，合作精神的加強，特別注意提供自主、民主、和諧的情境和氛圍，十分有益于學校特色和個人特長的發展，所以它是學校特色建設的重要途徑。

（二）創建學校特色是學校發展的要求

創建特色學校為學生的全面發展、個性發展提供物質基礎和優良氛圍。因此創學校特色應成為辦學者孜孜不倦的追求。創新教學的主要作用表現在：

1.創新教學有利于學生個性的發展。

通過創新教學，我們可以營造讓學生主動、積極投入學習，加強師生互動的氛圍，提高學生的個性素質。一所學校，如果它的學生有個性有特長，能適應社會的需要，這本身就是學校的特色，所以創新教學為學校特色建設增添亮色。我校堅持“自為、互動、有效”的創新教學模式，使六中成為一所學風純、校風好、教學質量高、競賽成績好的有特色的學校。近些年，我們的學生不僅取得了幾十個全國奧賽一等獎，還取得了科技大賽全國最高獎，高考上本科線、重點線的比率名列全省前列，省內外兄弟學校紛紛來校參觀考察，為周邊的學校作出了良好的示范。

2.創新教學有利于學校特色的形成。

學校工作中的偶然成績，個別學生的個性特長優勢等并不能叫學校特色，充其量只能稱閃光點。要形成學校的辦學特色，必須有許多的較為持久的閃光點，這些閃光點的集合才能叫學校特色。創新教學立足于學校實際，立足于全體學生，立足于個性和優勢，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，將創新素質擺到核心位置，有利于培養大面積高素質創新人才，適應知識經濟時代的呼喚。廣州市六中語文科的“創造性閱讀”，地理科的“識圖線學”教學，生物科的“創新生物實驗”活動等，都是通過創新教學來大面積提高教學成績，取得較好效果的。

3.創新教學和學校特色建設的關系是相互促進、相互依存的。

創新是一種激情和超越，是一種追求和執著。學校特色是一種氛圍，一種植根于校園的文化。沒有創新教學的培育，學校特色將暗淡無光，失去亮色，只有通過創新教學，創新與特色之間就有了溝通的橋梁，學校特色才能得到彰顯和光大。

4.創新教學是學校特色建設的一個重要組成部分。

創新是一種辦學理念、教學理念。瞄準目標，不懈追求，重點突破，可為創新；自強不息，咬定青山，一鳴驚人，可為創新；想人未想，動人未動，成人未成，亦為創新。而使這創新理念付諸實踐的創新教學不正是學校特色建設的過程嗎？因此，我們要努力澆灌創新人才成長的沃土，為人才成長提供寬松的環境、自由的空氣和充分的營養，使學生能夠盡情探索，盡情發揮個性，促進學校特色建設。

責任編校蔣小青