親情的缺失

讀時清香滿口，讀后才高八斗。賞美文，寫佳作，讓我們攜手共圓一個夢！

[作文題目]

閱讀下面的材料，根據要求作文。

●有資料顯示，目前我國“留守兒童”已超過1000萬。這是一個特殊的群體，因親情缺失，他們往往敏感、自卑與膽怯。甘肅省定西市安定區婦聯的一項調查顯示，只有37.9％的留守兒童表示愿意和臨時監護人說心里話。留守兒童在情感上最依戀的還是父母，親情饑渴現象嚴重。（2006年12月27日 《中國青年報》）

●由于經濟原因，外出務工人員回家次數很少，長期分離和缺乏聯系使孩子在身心成長過程中無法得到父母的引導和關心，家長無法了解子女的心理變化。父母對子女的歉疚往往用物質彌補，子女的親情缺失導致對家長的怨恨，與家長溝通障礙加深。在長期情感缺失和心理失衡的影響下，許多農村留守孩子因“情感饑餓”而產生了厭世自閉、社會逆反、拜金主義等不良心理。（2005年11月 《干部教育培訓網》）

全面理解材料，也可以從一個側面、一個角度進行立意。文題自擬，文體自選，寫作內容必須在材料涉及的范圍之內，不少于800字，不得抄襲。

[思路點撥]

本題提供的是生活中現實世界不能回避的“留守兒童”問題。第一則材料是從“留守兒童渴望親情”的角度說的；第二則材料是從“外出務工父母對孩子親情缺失”的角度說的，而在這些“渴望”與“缺失”之間，在這個社會問題逐漸凸顯的當下，就給我們留下了許多思考的命題，考驗并拷問著我們每一個人的思想。因此，可以從全面理解兩則材料的角度立意，思考怎樣對待“親情”；可以從“留守兒童”的角度立意，思考“親情”如何對待；可以從“務工父母”的角度立意，思考“親情”怎樣重構等等，角度可多元，這是作文“提示語”暗示的，也是“新材料作文”的特色。

[習作范例]

補“愛”刻不容緩

■湛江市第一中學 梁建瑜

經濟的浪潮中，強勢群體常常是大浪中的弄潮兒，縱橫馳騁，而弱勢群體常常喜憂參半：在獲得物質、經濟上的利益同時，卻失去了很多更寶貴的東西，例如親情。

“留守兒童”是一個特殊的群體。他們缺“愛”，缺乏父母的愛與關懷，而導致在成長中遭遇到比同齡人更多的困擾與煩惱。親情的缺乏，往往導致他們性格上的缺陷。關愛留守兒童刻不容緩，這不但關聯到一個家庭，更是一個社會性問題。

“留守兒童”的心靈是一朵幼嫩的花蕾，父母的關愛是甘露與養料。沒有父母的關愛，“留守兒童”的心靈便缺少滋潤和營養，性格和精神品質的培養會遇到更多無法避免的問題。有報道顯示，“留守兒童”常常比一般同齡人性格更內向、膽怯和沉默，易沖動和自卑。性格上缺陷的兒童，即使父母可以供他上學，他自己的成績也可能不錯，但這些都無法彌補心靈的傷痕，很難獲得真正的成功。對“留守兒童”補充心靈的“愛”，讓“愛”成為他們精神成長的指路燈，父母責無旁貸。

“留守兒童”的教育如一棵嫩綠的小樹，學校的關愛便是陽光與水分。沒有學校更貼心、更負責任的關愛，“留守兒童”的教育就像一棵缺乏陽光與水分的樹苗，最終會凋謝。“留守兒童”有特殊的家庭背景，學校盡職地彌補這種缺陷，老師、同學要讓愛把校園裝飾成“留守兒童”的第二個家，讓“留守兒童”可以得到更多來自老師和同學的關愛，讓“留守兒童”心中希望的種子萌發。學校是“留守兒童”接受教育的主要場所，更應是他們汲取“愛”的陽光與雨露的“第二個家”。

“留守兒童”的成長像一條小溪，社會便是承載著小溪的源泉。“源泉”應更關愛這條孤獨的小溪，盡力給予小溪的精神滋養，盡最大的可能防止小溪被污染。社會應該為“留守兒童”盡力去營造一個愛的生活根基，不要忽視他們的成長。人們應向“留守兒童”伸出一雙雙真誠的手，扶著他們度過歲月的關隘。社會要堅決抵制現實的種種不良風氣對“留守兒童”的污染，還他們一個健康成長的空間。

只有家長，學校，社會共同努力，給“留守兒童”補“愛”，他們的未來才有希望。給“留守兒童”補“愛”，刻不容緩。

[教師點評]

本文作者針對“留守兒童”的現狀，沒有怨天尤人，而是正視這一現實，積極思考解決的辦法。在這里，思想的深度得以彰顯，具體表現為：“留守兒童”的心靈是一朵幼嫩的花蕾，父母的關愛是甘露與養料；“留守兒童”的教育如一棵嫩綠的小樹，學校的關愛便是陽光與水分；“留守兒童”的成長像一條小溪，社會便是承載著小溪的河床。這三個思維落腳點，辯證地指出了父母、學校、社會這三者對“留守兒童”成長的重要意義，且形象生動，深入淺出，讀來讓人信服，解決問題徹底而充分，這樣的見地，這樣的文字，讓人嘆服！