試論高中英語(yǔ)閱讀選修課的選材及教學(xué)

摘 要： 高中學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)必修的新教改英語(yǔ)課程而獲得必要的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，在教師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，選修優(yōu)化的輔助教學(xué)素材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 選修教材 教學(xué)方法 文化滲透

《課標(biāo)》明確提出除教材外，英語(yǔ)閱讀量在高中階段的六級(jí)達(dá)到19萬(wàn)詞以上.。閱讀的速度的提高和閱讀的量是分不開的，讀的越多，詞匯量越大，閱讀速度就越快。《課標(biāo)》指出了提高學(xué)生閱讀速度的有效途徑，既擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，也為我們老師在閱讀教學(xué)中確立了目標(biāo)。閱讀不僅是外語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是一種重要的外語(yǔ)學(xué)習(xí)手段和我們學(xué)生接觸外語(yǔ)的主要途徑。僅限在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的閱讀量和閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分。有大量的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的閱讀材料已經(jīng)成為提高中學(xué)生閱讀理解能力的必要途徑。本文將結(jié)合本校高中年級(jí)閱讀選修課的開設(shè)，就本門課程的選材及教學(xué)方法作些探討。

一、閱讀選修課的材料選擇

同以往的教學(xué)大綱相比，新課標(biāo)把文化意識(shí)的培養(yǎng)提到了一個(gè)前所未有的高度。E. Btylor， the English Anthropologist， had formulated a definition of culture:“Culture or civilization is that complex whole which includes knowledge， belief， art， morals， law， custom and any other capabilities and habits acquired by man as a member of society.\"文化是指目的語(yǔ)所在國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀等。語(yǔ)言是文化載體，是文化的主要表現(xiàn)形式，語(yǔ)言離不開文化，文化依靠語(yǔ)言。以這樣的理念來選材，現(xiàn)在的許多書籍報(bào)刊雜志有著豐富的閱讀材料。我的選材方向是：

1 . 以文化為號(hào)角

語(yǔ)言是以文化為基礎(chǔ)的，了解英美人的習(xí)俗文化，有利于學(xué)生掌握語(yǔ)言的運(yùn)用。如：你是說著粵語(yǔ)的廣東人呢？還是說著京腔京調(diào)的北京人呢？咱們中國(guó)有上千萬(wàn)種方言呢！方言代表著不同地區(qū)的特點(diǎn)。那末英國(guó)的方言又是什么情況？請(qǐng)同學(xué)們讀“You are what you say”。

2. 以時(shí)尚為動(dòng)力

追求時(shí)尚是中學(xué)生的天性，如果能讓學(xué)生讀些最新外國(guó)歌手、明星的英語(yǔ)版的介紹，如；瘋狂英語(yǔ)閱讀本，都是很有意思的。

3. 以菁華為底藴

讀一些經(jīng)典的語(yǔ)言片段，因?yàn)檫@些文章都出自英美語(yǔ)言大師之筆，語(yǔ)言地道而雋秀，又秉承語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)代脈搏，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的最佳范文。讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)，在領(lǐng)會(huì)中發(fā)展。語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。因此，選材時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀能夠接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生拓展視野，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。 高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們想獲得更多的信息，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上， 他們更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。例如：我們?cè)陂_設(shè)新聞?dòng)浾哌x修課時(shí)，首先結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料。這些材料的特點(diǎn)之一：題材多樣，內(nèi)容豐富。具體內(nèi)容分類如下：英語(yǔ)國(guó)家歷史、文化背景類（5篇）；文化、教育類（5篇）；體育賽事、明星人物類（6篇）；時(shí)事、新聞報(bào)導(dǎo)類（10篇）；幽默故事類（6篇）。每個(gè)大類又包含各種不同的小題材，如：時(shí)事、新聞報(bào)導(dǎo)類中就有關(guān)于電腦發(fā)展情況、墜機(jī)、聯(lián)合國(guó)會(huì)費(fèi)、國(guó)際熱點(diǎn)新聞、國(guó)際投資、奧運(yùn)會(huì)等等。特點(diǎn)之二：文字難度適中， 篇幅長(zhǎng)度靈活。如：有的文章僅為二三百字的新聞報(bào)導(dǎo)，有的則是近千字的事件描述。特點(diǎn)之三：把握時(shí)代特色。選擇那些能吸引學(xué)生的文章，如：很多學(xué)生對(duì)足球明星感興趣，我們就不失時(shí)機(jī)地選擇了一篇 Van Basten Ends Glittering Career。這樣的選材使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性都有了明顯的提高。

當(dāng)然，這樣選擇材料其系統(tǒng)性和嚴(yán)密性不足，但也有現(xiàn)成教科書無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、 使閱讀選修課達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果

《新英語(yǔ)課標(biāo)》中，把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體包括英文詩(shī)詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息等。因此，在閱讀選修課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，有效地使學(xué)生閱讀信息的輸入和輸出達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行，從而使閱讀選修課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又有較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實(shí)踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等項(xiàng)綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體做法如下:

1. 閱讀前的知識(shí)和心理準(zhǔn)備

對(duì)語(yǔ)言背景知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)的介紹，使學(xué)生的閱讀在有明確目的、背景知識(shí)及心理準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，這樣也使學(xué)生對(duì)閱讀材料達(dá)到深層的理解和把握。利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。我的嘗試是:將讀前準(zhǔn)備放到有一定交際性質(zhì)的課堂活動(dòng)中進(jìn)行。針對(duì)文章的難度，或是作有關(guān)的背景知識(shí)介紹，或組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，或就文章內(nèi)容提出一些預(yù)測(cè)性的問題，或是布置讀后需要解決的問題等。以上活動(dòng)的開展都不是單一和不變的，而是根據(jù)情況靈活掌握，綜合應(yīng)用，并牢牢把握一個(gè)原則，即以學(xué)生為中心，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在閱讀Judge a Book by Its Cover 一文前，布置學(xué)生對(duì)目前的圖書市場(chǎng)作一番了解，內(nèi)容包括：

① How do you find the price of books?

② What book is or will be the best seller?

③ Do you prefer a book with a nice cover? Why or why not?

學(xué)生學(xué)習(xí)離不開書，也少不了買書，因此討論起來都有話可說，氣氛熱烈。教師此時(shí)的角色是聽眾，當(dāng)不同的意見和觀點(diǎn)發(fā)表之后，再讓學(xué)生閱讀文章，這時(shí)的閱讀無疑是積極主動(dòng)的。事實(shí)證明，這樣進(jìn)行授課可以使學(xué)生興奮起來，精力也很投入，即使文章長(zhǎng)一些，讀起來也不會(huì)覺得乏味。

2 .閱讀過程中的指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)應(yīng)盡可能根據(jù)各種不同的題材設(shè)計(jì)不同的閱讀要求，與任務(wù)型教學(xué)和研究性教學(xué)相結(jié)合，做到課前有任務(wù)，課后有檢查。如:在閱讀新聞報(bào)導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)新聞標(biāo)題，用查讀的方法快速?gòu)恼Z(yǔ)言材料中查找到新聞的主要內(nèi)容（如來源、時(shí)間、地點(diǎn)、所涉及的人物、數(shù)據(jù)等）。這種閱讀需要學(xué)生直接準(zhǔn)確地查獲所需的信息，信息查找完畢，閱讀理解過程也就基本結(jié)束。以 Leading PC Countries 為例，我們要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題迅速找到What are leading PC countries?及相關(guān)數(shù)據(jù)。如果學(xué)生閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章，可以指導(dǎo)他們運(yùn)用略讀通覽的方法，對(duì)所讀材料的內(nèi)容有大概的了解，也可用研讀的方法，即閱讀全文，并對(duì)文章中的表層意義與深層意義作全面、深入的了解，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中開展各種思維活動(dòng)，如預(yù)測(cè)、想象、推論、判斷、對(duì)比、歸納、總結(jié)等。如閱讀 Public or Private， US School Aim for Best Education 一文前，先讓學(xué)生想象美國(guó)的公立和私立學(xué)校是否一樣，人們更多地選擇哪類學(xué)校及原因等。在閱讀中要求學(xué)生通過對(duì)比，歸納出兩種學(xué)校在各方面存在的差別。

應(yīng)當(dāng)指出的是，即使是在同一篇文章中，也可以根據(jù)理解層次的需要而采用不同的閱讀方式。在閱讀中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言、社會(huì)文化等方面的知識(shí)，幫助自己理解閱讀材料。

三、充分用足多媒體，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的泛讀興趣

英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)的整合應(yīng)用是相得益彰，兩美兩贏之舉。互聯(lián)網(wǎng)上大部分信息是以英語(yǔ)作為媒介傳播的，充分用足網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力已是可能和必需的。教師注意運(yùn)用媒體時(shí)，要做好以下事情：(1)幫助學(xué)生掌握internet的常用技巧；(2)推薦、介紹合適的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如中小學(xué)英語(yǔ)教研網(wǎng)、高中英語(yǔ)多媒體教室、中學(xué)英語(yǔ)合作網(wǎng)、英語(yǔ)之聲、21st century online等等。名篇欣賞、新聞、英美俚語(yǔ)、名言雋語(yǔ)、學(xué)法指導(dǎo)等等會(huì)給學(xué)生以興趣和收獲。

四、合理加減，活用教材，適時(shí)調(diào)整精讀和泛讀素材

新教材的主編龔亞夫先生曾說過：“教材上有的并不一定要全教；教的不一定要求全會(huì)；會(huì)的并不一定全考。”教師要把握的度就是在新課程規(guī)定的基本要求或較高要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。針對(duì)一般高中生的實(shí)際情況，教師活化教材顯得尤為重要。新教材全新的、多元化的、原汁原葉的英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)程度較好的學(xué)生在完成教材內(nèi)容之余，可以進(jìn)行拔高和拓展，補(bǔ)充閱讀，貫徹篇章整體教學(xué)，在閱讀技巧和能力的培養(yǎng)上多花功夫。

新課程背景下的英語(yǔ)教師要不斷更新觀念，牢記以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思。以教材為基礎(chǔ)，激活教材，創(chuàng)造性地上好高中英語(yǔ)閱讀選修課。與時(shí)俱進(jìn)，重視不同課型的模式教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，注意創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)用性，充分注重過程評(píng)價(jià)，同時(shí)拓展學(xué)用渠道，新課標(biāo)指導(dǎo)下的有效教學(xué)就能顯效，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力的目標(biāo)就一定能達(dá)到。

參考文獻(xiàn)：

［１］英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第一版.

［２］教學(xué)設(shè)計(jì)原理.華東師范大學(xué)出版社，1999年11月第一版.

［３］教研手冊(cè).華夏出版社，2003年11月第一版.

注：本文系第三屆全國(guó)中學(xué)骨干英語(yǔ)教師新課程高級(jí)研修班參評(píng)論文