讓快樂(lè)灑滿(mǎn)體育課堂

摘 要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)只重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，忽視了學(xué)生的終身發(fā)展，導(dǎo)致了部分學(xué)生厭學(xué)體育。為此，筆者在教學(xué)中根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，嘗試將快樂(lè)體育的思想融入課堂教學(xué)。使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，為學(xué)生的終生鍛煉奠定基礎(chǔ)。本文從“在參與中體驗(yàn)快樂(lè)”、“在成功中享受快樂(lè)”和“在課外活動(dòng)中延續(xù)快樂(lè)”三個(gè)方面對(duì)自己的做法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 快樂(lè)

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)大多采用你教我學(xué)、我說(shuō)你聽(tīng)、我做你練的灌輸式的教學(xué)方式，這種方式只重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，而忽視了學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，與全面推行體育新課程要求的指導(dǎo)思想相矛盾，也導(dǎo)致了一部分學(xué)生厭學(xué)體育。主要表現(xiàn)在：上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請(qǐng)假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動(dòng)較少參加，沒(méi)有喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目，怕出汗等。為解決學(xué)生的厭學(xué)行為，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生自覺(jué)鍛煉，我根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，嘗試將快樂(lè)體育的思想融入體育教學(xué)中，把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，使快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀(guān)態(tài)度的多重目的。

快樂(lè)體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動(dòng)性，使他們快樂(lè)地參與到體育教學(xué)中，并從中享受體育的樂(lè)趣，以得到全面、主動(dòng)、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過(guò)程。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣也是在學(xué)校體育中養(yǎng)成的。在初中階段，學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育的全面發(fā)展，在掌握運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，采用有效的方法與手段，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。“快樂(lè)體育”教學(xué)模式以群體快樂(lè)型為原則，讓學(xué)生主動(dòng)參與，人人體驗(yàn)、人人快樂(lè)，力求人人成功。為學(xué)生的終生鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)，是教師和學(xué)生都樂(lè)于接受的教學(xué)方式。

一、在參與中體驗(yàn)快樂(lè)

任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性，因此，快樂(lè)體育的教學(xué)模式讓每位學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的活動(dòng)，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂(lè)，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的。如在每節(jié)課的開(kāi)始，我們一改過(guò)去先慢跑、后做操的老習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性小游戲，并讓設(shè)計(jì)者來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。其中既有集中注意力的、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過(guò)小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。本著“讓快樂(lè)圍繞學(xué)生，把快樂(lè)帶給學(xué)生”的信念，在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置上應(yīng)注意以下幾方面：

1. 多點(diǎn)普遍。例如最普及的籃球運(yùn)動(dòng)，以往我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)追求標(biāo)準(zhǔn)化，其實(shí)這在某種程度上限制了學(xué)生的籃球天賦。如果我們更多地讓學(xué)生在籃球場(chǎng)自由地發(fā)揮，給學(xué)生更多的空間，就能充分激發(fā)他們對(duì)籃球的興趣，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

2. 少點(diǎn)復(fù)雜。把體育課的活動(dòng)方法和活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握活動(dòng)的方法，從而在同學(xué)之間能進(jìn)行活動(dòng)和比賽。如在籃球教學(xué)中可以先簡(jiǎn)化活動(dòng)方法和規(guī)則，讓學(xué)生不管采取什么方法，只要把球投進(jìn)籃框就算得分。這樣沒(méi)有了各種各樣的規(guī)則限制，學(xué)生的心理約束全都解放了，提高了對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了，效果也會(huì)很好。

3. 加點(diǎn)趣味。體育教師要努力使原本枯燥單調(diào)的競(jìng)技項(xiàng)目趣味化，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到體育帶給他的歡樂(lè)。如在平時(shí)教學(xué)中，短跑是屬于既累又單調(diào)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在跑道上單調(diào)地一趟趟地跑，學(xué)生的練習(xí)積極性肯定不高。反之，我們?nèi)绻讯膛芎透鞣N接力游戲結(jié)合起來(lái)，組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕、爭(zhēng)上游的活潑氣氛。

4. 融入生活。體育源于生活，我們可以把體育運(yùn)動(dòng)與日常生活中的某些動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。把一些項(xiàng)目的活動(dòng)方法和規(guī)則進(jìn)行合理的修改，融入到體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)有很大的吸引力。如力量項(xiàng)目，如果單純地按照競(jìng)技比賽的要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非但收不到好的練習(xí)效果，而且可能造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進(jìn)行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”，學(xué)生受到的教育和體驗(yàn)就會(huì)完全不同。

二、在成功中享受快樂(lè)

在開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)中，我重視教學(xué)方法藝術(shù)性的研究，根據(jù)條件和需要，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。使每個(gè)學(xué)生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“需要的滿(mǎn)足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂(lè)、成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

例如在跨欄教學(xué)中，素質(zhì)好、跨欄技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跨不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。此時(shí)教師應(yīng)對(duì)跨欄技術(shù)好的學(xué)生提高欄架高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低欄架高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦、奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生完成動(dòng)作后，教師的贊許的表情和鼓勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從教師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感、歸屬感的滿(mǎn)足，同伴之間的協(xié)作、幫助，尤其是在集體項(xiàng)目競(jìng)賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會(huì)使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境，以滿(mǎn)足學(xué)生因自己有能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中我嘗試讓每個(gè)學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期都來(lái)整一次隊(duì)，第二個(gè)學(xué)期帶一次操，第三個(gè)學(xué)期自己設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲。這樣讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上展示自己，教師對(duì)學(xué)生充分肯定或表?yè)P(yáng)以滿(mǎn)足學(xué)生的自尊心。使學(xué)生能在成功中享受快樂(lè)。

三、在課外活動(dòng)中延續(xù)快樂(lè)

課外活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的延續(xù)，我校的課外活動(dòng)重視學(xué)生的參與性、娛樂(lè)性、健身性，學(xué)生可以自己選擇喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)，體育教師在場(chǎng)進(jìn)行組織和指導(dǎo)。操場(chǎng)上，學(xué)生們個(gè)個(gè)生龍活虎、朝氣蓬勃，在參與和競(jìng)賽中將自己課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課外活動(dòng)成為了學(xué)生的樂(lè)園，身心都得到了鍛煉。

使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)是教學(xué)工作的美好境界。作為一名體育教師，看到學(xué)生能快樂(lè)地上體育課，是一種難以言語(yǔ)的樂(lè)趣。灑滿(mǎn)快樂(lè)的體育課堂將熠熠生輝……