談“詢借法”教育合力的運用

摘 要：筆者以自己教育孩子為例，說明了“詢借法”教育合力的功用。

關鍵詞：教育 “詢借法”

當我們在教育孩子的過程中，感到力量薄弱或方法無效時，我們可以借力、借勢、借東風。如借助學校和教師、親朋好友的力量；借有字之書的力量：書、報紙、雜志等，也就是借助了外界一切可以借助的力量；借生活給予孩子自身的力量，使家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育產生整合效應。培養孩子寬容、關心他人的習慣，使孩子從一個獨生子女的自私、對他人少愛到對他人有小愛，并放大到大愛。

一、借學校的力量

記得兒子入學的家長會上，范校長的一番話讓我至今難以忘懷。范校長說：“家長同志們，讓孩子學會與人相處的品格，對他以后走好人生道路至關重要。尤其是小學高年級時，如果你的孩子很難與同學相處，不僅帶給他是無盡的痛苦，影響學習，而且還會給他帶來心理上的障礙。”當時，我就像一名剛入學的小學生一樣，不僅豎著耳朵認真聽，還認真做好家長會的筆記。回到家后，我如實地向他們母子倆傳達了家長會的內容，并把刻在心上、印在腦際的那段校長的告誡與他們進行了交談，使孩子在思想上有了一個非常清晰、明確的觀念：在學校不僅是學習，還要尊重老師，更要尊重同學、團結同學，互相幫助，共同進步。在兒子的成長過程中，學習進步和人文精神的培養，成為我關注兒子的兩個重點。我除了要求他、檢查他是否按照我期望的方向發展，還用潤物細無聲的教育方式，家長自身的人際關系協調能力去引導他、默化他。我也深知，一噸重的言教，不如一兩重的身教。我做教師，與他人交往的頻率很高，能否處理好人和事，也是對自己的考驗。我處處嚴格要求自己，主動關心教職工的疾苦，把教職工的困難當成自己的困難來解決，而且還在自己力所能及的范圍內幫助教職工。我的兒子也正是從我的為人風格和細節中感悟到了與人相處的藝術--先他人后自己，以幫助他人快樂而獲得自己的快樂。任何一種品格的培養并不是一次完成的，而是長期的堅持。

二、 借語文老師即班主任的力量

在兒子進入二年級時，一天，他回到家里氣憤地告訴我：“爸爸，你讓我和同學搞好關系，現在班上的副班長讓我把班長讓給他當，讓還是不讓？不過我為什么要讓給他當？”當時我并沒有回答他提出的問題，也沒有去評價那個學生的做法。我心里在嘀咕，我還沒下崗，你年紀小小的就要下崗了。這青出于藍怎么不勝于藍呢？為了全面了解情況，我也帶著疑惑，主動與班主任取得了聯系，得知，由于獨生子女的性格自私而且要強，兒子在班上要求同學嚴格，要求自己松懈，所以兒子在正確對待同學、正確對待自己、處理同學關系方面出現了不和諧的地方。而且現在同學間的競爭越來越激烈，想競爭班長是正常現象。于是，我除了耐心給他做思想工作，正確引導他從自身找原因外，還兩次請老師對孩子進行教育，明確指出孩子性格上的問題，這對孩子觸動很大。從中，我還感到：僅僅給孩子指出缺點是不夠的，還要給出一些改正缺點的具體方法。黃老師也建議他多讀課外書籍，如《少年文藝》、《兒童文學》等雜志，拓展知識面，提高思考問題的深度和廣度。從這以后，我發現他變了，他從書中同齡人的生活、學習經歷中找到了答案，變得更加寬容、謙讓了，不僅同學關系有了很大變化，語文成績也有了很大提高。我想，他找到的不是一個問題的答案，而是找到了在他成長中需要的，無數可以觸類旁通的答案，以及做人的標準！以至于他后來在處理同學關系上沒有遇到大的障礙，能協調、融洽地處好同學關系。他愛同學，當同學在學習、生活上出現困難時，同學不小心摔傷時，他都會主動地關心，幫助解決。他對同學的態度，使同學們稱他為“真善美的使者”，同學們也非常喜歡他，在他今年生日時，同學們自發地為他舉行了生日party，精美的生日蛋糕，真誠、熱情的祝詞，讓兒子非常感動，更讓我倍感欣慰。他愛父母，孝敬父母。對父母不僅僅尊重，還問寒問暖，自己的事情自己做，盡量不讓家長操心。良好品格的修煉，積累了愉快的體驗，更堅固了他這種憨厚、善良的品格。這種人文精神的滲透，使他的思想更加開闊了。他愛家鄉，常說，我愛我的家，更愛我的家鄉啟東，我要向外來的客人介紹美麗的家鄉和我們的祖國。他愛祖國，常說要努力地學好本領，去改變祖國的生態環境、教育環境。這一系列的舉動，使我們更加堅信，他一定會用這種人文精神去走好他以后的人生之路。這一切，也鑒證了這樣一句話：駱駝心靈深處裝著一個“綠”字，才不會畏懼茫茫荒漠；人的心靈深處只有裝著一個“德”字，才不會偏離人生的航線。

三、 借親朋好友的力量

收集生活的力量，從耳聞目睹的社會生活這本無字之書中，收集情報、提取有用的信息，進行加工整理，以人為鏡、以事為例，利用餐桌、鄰里、休閑時光去滋潤孩子，我認為其益甚大矣。我常借有字之書的力量，如在孩子學習的不同階段，我除了閱讀不同階段的《父母必讀》、家長學校教材外，還有針對性地、創造性地自學了因材施教等家教知識，我常常將自己閱讀到的對激活兒子內在潛力的好書及精彩段落用紅筆勾上介紹給他看，用具有道理明了、說服力強的書面激勵語言和我的讀后感代替我過去的直白、淺顯的語言，對兒子樹立遠大理想和抱負起了積極的作用。我還告訴他，你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山。它使你總往高處爬，使你任何一刻抬起頭都能看到自己的希望。我們給他買的最多的是對他有益的書，以代替我們對他的希望和要求。總之，家長可以通過整合優化各種教育資源，對孩子施加有益的影響。