對高師音樂教育藝術實踐途徑的實踐與思考

摘 要： 高師音樂教育藝術實踐應圍繞校園藝術活動、藝術觀摩活動和藝術采風活動三大內容，從藝術實踐教學的組織主體和活動主體出發，在教育實習見習、音樂會、音樂觀摩、社會演出、音樂欣賞、藝術采風等實踐形式和途徑方面積極探索實踐。將音樂教育藝術實踐由課堂教學向課外延伸，形成教學互動、學練相融的動態模式。

關鍵詞： 高師 音樂教育 藝術實踐 途徑

藝術實踐是進行音樂教育教學的關鍵，具有其他任何教學方式不可替代的作用，是提高學生綜合素質，增強從教能力的重要環節與手段；也是指導學生理論聯系實際、培養學生綜合素質與創新意識的重要途徑，是人才培養中的重要環節。但是目前藝術實踐普遍存在著范圍還不夠社會化、公開化，藝術實踐活動還不夠制度化、規范化，藝術實踐形式還不具有普遍性、廣泛性；藝術實踐的途徑還處于摸索階段，無論制度、措施、經驗、形式等方面都還顯得非常稚嫩。在近幾年的教育教學和教學評建過程中，我們積極拓寬音樂藝術實踐的途徑，在教育實習見習、音樂會、音樂觀摩、社會演出、音樂欣賞、藝術采風等實踐形式和途徑方面進行了積極探索實踐。

一、藝術實踐教學組織體系的建設。藝術實踐教學涉及師資、學生管理，教學場地、設備與經費投入等諸多方面，所以院（系）領導必須高度重視，形成完善、健全得力的組織領導體系，才能順利實施。我們在系上成立了常設的主管實踐教學活動的領導小組，組成人員包括系主任、分管教學的副主任與分管學生工作的總支副書記；并設置一個負責實踐教學活動的專職崗位，選派業務素質強、有奉獻精神的教師負責此項工作；同時在學生會設置“藝術實踐部”。

二、教育實習、實訓、見習。教育實習是高等師范院校的實踐教學環節之一，是實現學校教學指導思想和培養目標，突出“師范性”教學地位最直接有效的方法。教育實習、實訓、見習不僅能夠加強學生職業技能訓練、專業技能訓練，而且使學生接觸和深入課堂，全面展示個人教育教學實際能力。在教育實習、見習過程中我們制訂出了一套行之有效、科學合理的管理：學生進入實習基地后遵守組織紀律的措施要求；嚴格按照教學程序在聽課、備課、上課、輔導答疑、批改作業等一系列教學工作方面的措施要求；班主任工作及學生管理方面的措施要求；組織課外活動及進行藝術指導方面的措施要求；管理教育實習指導教師的措施要求；教育實習、見習工作的跟蹤調查及情況反饋制度等等。

三、學生音樂會。學生音樂會是教師和學生長時間積累的教學成果，也是學生畢業前應完成的音樂實踐活動。它能比較全面地展現學生的專業水平和綜合素質，比較直觀地反映教師的教學水平。舉辦學生音樂會，可以激發學生學習的積極性，培養學生的組織、協調能力，考查學生能否最好地把音樂傳達給觀眾，有益于學生更好地認識自我、思考和完善個人藝術表現力。

四、模擬音樂欣賞課堂。模擬音樂欣賞課堂是學生自己找材料并講解的一種實踐形式。通過這種模擬課堂，一方面學生可以用自己準備好的材料帶領我們完成對一部作品的欣賞，從中可以激發學生的音樂美感，對音樂作品的認識和發掘，喚起對音樂作品的再創作。因為生活中只要是美好的東西，我們都愿意去用心熱愛，而平時練習中的枯燥就會被我們克服，重新喚起學習的濃厚興趣。另一方面，可以鍛煉學生音樂知識的表達能力，不僅要自己感悟到音樂的美，還要能讓更多的人感受到這種美，當聽眾也覺得音樂很美的時候，藝術表達就基本成功了。

五、班級會課。普通高師音樂教育專業的培養目標是中小學音樂教師；一個合格的中小學音樂教師必須具備組織各種學校文化藝術活動的能力，而不僅僅是從事課堂教學。這種能力的獲得只有通過豐富的藝術實踐活動才能積累提高。班級會課可以使每個學生都能得到有效的實踐鍛煉，這就要求我們將班級會課納入教學計劃，制定班級會課細則，建立班級會課的唱效機制。

六、組建藝術團體。大學生藝術團體作為一個教學實踐的載體和表演平臺，學生可以在這樣一個平臺和載體上充分展示自己的藝術才華檢驗自己的學習水平；而各種藝術團體又將教學成果作為自己的演出節目的主要來源，同時我們教師和學生創作的作品也都通過藝術團體的演出來推出和檢驗的。

七、社會演出。當學生在學校音樂會中已獲得良好的個人演出實驗時，教師可以積極引導和鼓勵學生參加社會演出實踐。社會演出的自我體系會不斷地調整和完善，這也有利于他們盡早在實踐中摸索并逐漸形成自己的音樂風格。

八、現場觀摩。對于音樂專業的大學生來說，走出校門進入藝術殿堂去身臨其境地現場觀摩感受專業音樂團體的高水平表演是十分必要的。在觀摩演出的過程中，精美絕倫的表演、夢幻般的燈光、文明的觀眾和高水準的演員都會讓學生在心靈上得到凈化，最直接地撞擊著自己選擇音樂的心扉，尋找到想像與直接感受的交接點；同時進入高雅的音樂廳，現場的音樂氛圍，觀眾鼓掌、獻花，作品的風格、背景及藝術家的輝煌成就都對學生人文素養的提高非常有效。

九、采風活動。采風活動就是在山水、草木、飛禽、星空、大地中發掘美的素材；在訪名勝古跡、領略民風民俗、體察歷史事件過程中，尋找體現人的高尚道德風尚，反映人們改造世界和創造美好未來的理想和愿望。采風活動可以增強了學生對社會生活的熱愛和對崇高理想的追求，使學生分清真、善、美與假、惡、丑，從而培養學生的審美判斷能力，然后通過對素材的提煉完成藝術再創造。