用真誠(chéng)和愛(ài)心換取學(xué)生的信任和依賴(lài)

摘 要：班級(jí)管理中的兩個(gè)立足點(diǎn)是：營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；培養(yǎng)一個(gè)得力的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。管理中要以真誠(chéng)和愛(ài)心換取學(xué)生的信任和依賴(lài)，作為班主任在工作中要發(fā)揮自身的表率作用，要做學(xué)生的知心朋友，要有高度的責(zé)任心，盡心盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)生。用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。用愛(ài)，去感化每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)，促使他們不斷進(jìn)步，天天向上。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 真誠(chéng)和愛(ài)心 信任和依賴(lài) 情感交流

眾所周知，班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校德育教育工作的主要力量，是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生、任課教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)的紐帶和橋梁。班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。職業(yè)學(xué)校是學(xué)生的世界觀(guān)和人生觀(guān)發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題。筆者在班級(jí)管理工作中注重“情感交流”，用一片真誠(chéng)和愛(ài)心換取學(xué)生的信任和依賴(lài)，做學(xué)生的良師益友。

一、管理班級(jí)的兩個(gè)立足點(diǎn)

1. 營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此這一問(wèn)題一直是工作首要的立足點(diǎn)。用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，教師是其中的一員，與他們是平等的，教師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已。在管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行“先集中后民主，先紀(jì)律后自由”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。

每接一個(gè)班，首要任務(wù)是考察全班學(xué)生，先根據(jù)學(xué)生情況任命臨時(shí)班干部。日后再進(jìn)行民主選舉，由選舉出的班委組織全班同學(xué)制定出合理、公平的班規(guī)，并實(shí)行量化考核，定期總結(jié)。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分。班主任則做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，不漠視后進(jìn)生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在考核過(guò)程中一定要堅(jiān)守自己的原則，做到紀(jì)律面前人人平等，實(shí)行民主評(píng)定。在實(shí)施的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候要馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不排斥人情，它包涵更大更廣的人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線(xiàn)。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。可從以下幾個(gè)方面著手：（1）有效地利用晨讀課。俗話(huà)說(shuō)：一日之計(jì)在于晨。將晨讀課的時(shí)間充分利用起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀書(shū)；利用晨讀課，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試、默寫(xiě)、鞏固和預(yù)習(xí)等；利用晨讀課，班主任可以總結(jié)前一天班級(jí)的情況，并提出整改的相應(yīng)要求。（2）組建學(xué)習(xí)互幫小組。從座位的安排開(kāi)始，形成一個(gè)放射形；由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)成績(jī)好的學(xué)生，定時(shí)或不定時(shí)地利用課余時(shí)間為同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)差；再與任課教師不斷進(jìn)行交流溝通，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)方案。（3）有效利用自習(xí)課的時(shí)間。可與任課教師商討，不定時(shí)地利用自習(xí)課時(shí)間，進(jìn)行一些課程測(cè)試，將測(cè)試成績(jī)列入平時(shí)考核中。這一點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)班級(jí)整體成績(jī)的提高很有效，對(duì)提優(yōu)補(bǔ)差也是行之有效的。通過(guò)測(cè)試，一來(lái)迫使后進(jìn)生要不斷加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的鞏固和記憶，二來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)互幫小組的學(xué)習(xí)效果。

2. 得力的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論教師，還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺和諧，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干。”班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

班干部每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次選舉，然后自己選任崗位，并制定自己的崗位職責(zé)。這一舉措不僅增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，而且使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮了核心作用，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作。例如班干會(huì)議、主題班會(huì)等可由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，應(yīng)及時(shí)給他們作總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作積極性，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。

二、以真誠(chéng)和愛(ài)心換取信任和依賴(lài)

1. 發(fā)揮自身表率作用。

班主任的一言一行，身教重于言教，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該率先垂范。如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與學(xué)生們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。再如地上的紙屑、課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室學(xué)生們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手，擦一擦、拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。

2. 做學(xué)生的知心朋友。

工作中要始終以期待的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。不因?qū)W生成績(jī)差、紀(jì)律差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也要能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤。要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到班主任既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。近幾年所帶班級(jí)的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上，遇事都能與我促膝交談。部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外工作，導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)之間形成了代溝，通過(guò)我來(lái)解決問(wèn)題，使之家庭關(guān)系融洽和睦，使學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心。一些已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生，時(shí)常還會(huì)與我聯(lián)系，談?wù)勑氖拢務(wù)劰ぷ鳎踔连F(xiàn)在遠(yuǎn)在他國(guó)他鄉(xiāng)工作的學(xué)生，逢年過(guò)節(jié)，都會(huì)打個(gè)電話(huà)來(lái)問(wèn)候一下，商討一下今后的打算。

3. 責(zé)任心。

聽(tīng)起來(lái)好像是“老生常談”，但它恰恰是我們做好學(xué)生工作、班主任工作的必備前提。每個(gè)優(yōu)秀班主任都有一個(gè)共性：那就是要有很強(qiáng)的責(zé)任心，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)下對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，一個(gè)班主任對(duì)自己的工作有了責(zé)任心，才能產(chǎn)生工作動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，才能發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。大家都說(shuō)班主任工作是“良心工程”，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有了責(zé)任心，我們才會(huì)舍得付出，才會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)。

4. 盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

每個(gè)班主任都代表著學(xué)校的管理窗口，班主任的工作直接代表著學(xué)校的形象，工作質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)也體現(xiàn)出一所學(xué)校管理的水平。我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。用愛(ài)，去感化每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)，促使他們不斷進(jìn)步，天天向上。