新課程理念下，政治教學應注重綜合探究活動的作用

一、綜合探究活動在政治教學中的可行性和必要性

1. 高中生已具備一定的知識水平和社會閱歷，這使高中生開展綜合探究活動成為可能。

高中的學生經歷了小學和初中，已經具有了一定的學習能力，同時知識面也相對較寬，了解的社會知識也相對較多，所以我們教師不應該對待小學生那樣對待高中生，什么都說、什么都講，應該放心地讓學生自我學習。

同時，新教材有一個非常明顯的特點：注重理論與實際生活的結合，強調在實際生活中體會理論，在觀察社會新問題的情況下把握理論，所以新教材相對于老教材而言更具生活化，更通俗易懂。因此學生有能力進行探究。

2. 新課程理念下，思想政治教學需要開展綜合探究活動，這是組織有效教學的要求。

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授從專業的角度回答了什么是課堂教學的有效性問題，他認為：從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展。“通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”而對于“課堂教學的有效性有哪些標準，是否有公認的標準”問題，余教授認為：“課堂教學的有效性特征（或表現）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。”

老模式的思想政治教學，使思想政治成了“枯燥”的代名詞，使本來實踐性較強的政治學科變成只是背原理的枯燥理論，大多數學生覺得政治課是沒用的學科。而課程改革就是要求我們將政治教學與社會實踐聯系起來，培養學生分析問題研究問題的能力。這就要求教師要改變教學方法，組織有效教學。

當然，怎樣去培養學生的自學能力，也是我們教師必須思考的問題。自學，并不是說讓學生看看書、理理教材就可以，這樣往往讓學生覺得枯燥，有點形式化，所以這樣的自學方式往往流于形式，起不到實質的作用。而綜合探究就為我們政治教師解決了這個問題。

二、設置綜合探究活動的注意事項

第一，擺正教師在探究性學習中的地位。在探究活動中教師充當的是指導者，不必也不能事事親躬。探究活動注重的是學生的自己發現問題，自己解決問題，從而實現對課本知識的理解和掌握，所以教師不能喧賓奪主，應該充分發揮學生的主動性。

第二，教師要根據教學的內容設計好探究活動的程序。一般探究活動的程序應該包括：

1. 分組。可以是教師根據學生的特長搭配分組，可以是學生自由組合，并選舉組長，及組員的分工。

2. 選擇主題。這個程序相當重要，教師應該做適當的指導。選題應遵循一下原則：首先要符合教學目標；其次，題目要具有代表性，典型性；再其次，要便于開展研究；另外還應具有時代性。

3. 選擇探究方法。教師可以告訴學生有多少種研究方法、如問卷調查法、實地考察法、資料查找法等等，讓學生自主選擇研究方法。

4. 開展研究。

5. 研究成果展示，這個步驟中要求學生對自己的研究主題、研究背景、研究方法、研究過程、研究結果、研究體會等等進行總結。

第三，教師評估。教師應該對學生研究成果的優點進行表揚，這有助于提高學生研究的積極性，并且對其缺點提出建議以提高學生研究的水平。

第四，回歸課本，這步至關重要，因為這是我們探究活動的最終目的。

三、綜合探究活動研究成果案例

講文化生活中《文化生活》第一課第二框文化與政治、經濟。這一課主要是講述文化與經濟政治之間的關系，光講理論，枯燥乏味，并且學生難以理解，所以我就設置了這樣一個探究活動：讓他們去發現我們身邊的文化現象，去探究文化與經濟政治之間的關系。

活動如下：

傲枝獨秀

——如東三元世紀城文化現象探究

一、研究背景

在房地產市場烽煙四起、激戰正酣的時候，如東三元世紀城一支獨秀，不僅取得了較好的經濟效益，同時也取得了很好的社會效益。我組通過對三元世紀城的調研，分析其成功的原因和存在的問題，揭示城市建設與城市文化的關系，以期對今后的建設有所啟迪。

二、研究方法

資料研究法、觀察記錄法、問卷調查法、實地考察法、調查采訪法。

三、研究成員

左晗?搖欒華琳?搖姚蘇東?搖朱倩?搖陳雅琴

四、研究過程

我們按照研究性學習的一般過程進行：發現問題——提出問題——課題立項——制定方案——探索研究——交流成果——總結報告——反思。在具體實施中，將分組研究、集體交流與教師指導有機結合，建構探究模式。

五、研究結果

1. 研究三元世紀城的文化簡介

●名字的由來：通過調查和采訪相關主管領導人的方式得知三元世紀城名字的是集體智慧的結晶。“三元”源于三元世紀城所在地是原三元宮的舊址，旁臨三元池，而“世紀”是因為三元世紀城是在世紀之初建立的，因此才定名為“三元世紀城”。

●餐飲文化：通過對三元世紀城的商店的調查得出了三元世紀城餐飲文化的特點：如東人一向對吃很講究，而三元世紀城的飲食文化更注重吃的環境、吃的品味，吃得舒適、吃得健康。在三元世紀城里，我們不僅能夠感受到如東本土海鮮的鮮，還可以感受到川菜的清和與醇濃、粵菜的精細和美艷、臺灣菜的清鮮與醇和，還有韓國菜的酸辣與咸鮮。

●服飾文化：三元世紀城的眾多服飾店，豐富了人們的生活，裝扮了人們的心情，并使每一個走出如東的人更顯其氣質的高雅，品德的高尚，這些服飾店托起了三元，美化了如東。

●建筑文化：三元世紀城以徽派為主，明凈雅致，古色古香，在精巧飛檐下，鋪陳的是現代的生活。就像海子牛一樣，如東人用海納百川的胸懷包容了這一切：中與西的交融，古與今的碰撞，成為如東一道亮麗的風景線。

●休閑文化：一曲絲竹，一段瑜珈，青春昂揚；一壺清茶，一杯咖啡，歷久彌新；捧一本好書，玩一把陶藝，生活是如此的舒適和安逸。于是，商業與人文共存，發展與陶冶共生，三元世紀城的休閑豐富了生活，滿意了市民，提升了城市。

●社區文化：社區，因人而靈動；文化，因人而深厚；城市因有了文化而更現其生機，三元世紀城為如東的社區建設提供了一個很好的范例。

2. 三元世紀城問題分析

整體規劃中存在的問題：（1） 中心休閑區面積偏小，綠化偏少，道路偏窄；（2） 居民區的房屋偏擠。

●市民素質有待提高：由于居民素質存在一定的問題，導致了三元世紀城里很多文化設施被破壞。

●社區管理存在空白區：如小攤小販濫擺濫放、車輛濫放沒有秩序等等。

3. 研究啟示

1）城市建設需要文化，沒有文化的城市是沒有生機的城市。

2）城市建設需要以人為本，才能營造人與環境的和諧。

3）城市建設需要有政府的大力支持。

通過這一活動，學生發揮了自己的主動性，研究了我們身邊的比較典型的文化現象：三元世紀城的文化現象。了解了三元世紀城文化現象形成的原因，文化現象的多樣化特點，以及其將對本地經濟政治發生影響進行推測。其實課本中包含的原理：經濟政治決定文化、文化對經濟政治又具有一定的反作用、文化與經濟與政治的交融等等知識點，都是通過學生自己的調查研究掌握了，而這個時候老師不需要再講什么了，只需要把知識點稍稍總結歸納一下學生就掌握了，并記憶非常深刻，起到了非常好的教學效果。