關(guān)于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾點(diǎn)看法

摘 要：本文作者針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論依據(jù)（包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力）和如何激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（包括巧設(shè)懸念、情感交流開(kāi)展競(jìng)賽、成功體驗(yàn)）兩個(gè)方面談了解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激發(fā)

在教學(xué)中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：好些學(xué)生明知語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要，但總是提不起學(xué)習(xí)的勁頭，“做一天和尚撞一天鐘”；有的學(xué)生似乎很認(rèn)真，卻常常是在自我強(qiáng)迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦，常有放棄的念頭。我認(rèn)為這些學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)：就是知道應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)卻又缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，即缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么這個(gè)中有什么深層的心理原因?有何解決的方法呢?本文擬從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論依據(jù)，以及如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論依據(jù)

奧蘇伯爾指出，學(xué)校情景中的動(dòng)機(jī)，至少包括三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

①認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。指的是要求了解和理解周?chē)挛锏男枰笳莆罩R(shí)的需要，以及系統(tǒng)的闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

②自我提高內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生通過(guò)自己的勝任能力而贏得相應(yīng)地位和自尊心的需要。這種內(nèi)驅(qū)力與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不同，它不是指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)習(xí)成就作為贏得地位和自尊心的手段，是一種外部動(dòng)機(jī)。

③附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了保持長(zhǎng)者們（教師、家長(zhǎng)等）和同伴們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的一種搞好學(xué)習(xí)的需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。這種需要不是指向?qū)W習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，也不是為了自我的提高，而是對(duì)長(zhǎng)者和同伴感情上的依附。這種內(nèi)驅(qū)力在童年早期最為突出，到了童年后期，這種內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度方面有所減弱，而且開(kāi)始從長(zhǎng)者轉(zhuǎn)向同年齡的伙伴（或集體）。獲得同伴的贊許就成為他們的一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。

我們的學(xué)生正是因?yàn)檫@些內(nèi)驅(qū)力的缺失，才導(dǎo)致他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不理想。而作為中學(xué)生的他們，尤其缺乏認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力。因此教師就必須在提高學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力方面多做探討和研究，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感以及堅(jiān)韌不拔的意志，以便獲得學(xué)業(yè)上的成功。

二、如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

１．巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

欲望是創(chuàng)造的前提，一個(gè)人有了欲望，就會(huì)想去滿(mǎn)足，就會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去滿(mǎn)足自己的欲望。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣才能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生要求掌握知識(shí)的需要，也即產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。例如：在講《死海不死》一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：傳說(shuō)大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來(lái)的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒(méi)有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無(wú)恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧Ｄ敲矗@些奴隸為什么屢淹不死呢？此時(shí)，就問(wèn)學(xué)生：“你們想知道是什么原因嗎？”同學(xué)們定會(huì)異口同聲地說(shuō)“想！”，于是就可以讓同學(xué)們非常有興趣地上完這節(jié)課。

2．情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)喜歡你，從而自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的語(yǔ)文學(xué)科上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過(guò)語(yǔ)文或語(yǔ)文史學(xué)的故事等，來(lái)讓學(xué)生了解語(yǔ)文的發(fā)展、演變及其作用，了解文學(xué)家們是如何走上文學(xué)創(chuàng)作道路的以及他們的治學(xué)態(tài)度等。比如：筆者給學(xué)生講屈原、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、魯迅等文學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生從中感受到文學(xué)家們的人格魅力，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大的興趣。這樣的方式同樣也激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

3．開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，同時(shí)也可以使學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力不斷增強(qiáng)。所以在課堂上，可以采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。例如：可以把學(xué)生分組，提出的問(wèn)題讓各個(gè)小組分別解答，然后給每個(gè)小組評(píng)分，得分最高的給予表?yè)P(yáng)，甚至可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．成功體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”（《給教師的建議》）人在成功地完成一項(xiàng)任務(wù)后，總會(huì)產(chǎn)生一種愉快的感覺(jué)，因此，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)穩(wěn)定下去，教師在教學(xué)中就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在努力中看到希望，從成功中嘗到甜頭，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功，經(jīng)常受到教師的關(guān)照和表?yè)P(yáng)，因而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，愈學(xué)愈樂(lè)學(xué)；而那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，本應(yīng)加倍努力學(xué)習(xí)，但由于失敗，再加上經(jīng)常受到教師的冷落、批評(píng)甚至斥責(zé)，因而學(xué)習(xí)情緒低落，愈學(xué)愈厭學(xué)。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不一定智力就差，他們也有自尊心、好勝心。只要我們能轉(zhuǎn)變觀念，尊重他們，熱愛(ài)他們，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，就能使他們的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。在語(yǔ)文教學(xué)中，我針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題讓他們回答，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，如辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，舉行故事會(huì)、朗誦會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等，讓每個(gè)學(xué)生都有顯身手的機(jī)會(huì)，使他們從成功走向成功，從而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。而后是抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話(huà)、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要從學(xué)生感興趣的活動(dòng)或內(nèi)容入手，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在愉快的情緒中接受新知識(shí)。

（作者系華東師范大學(xué)教育碩士(在讀)）