努力培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

英語閱讀是吸收英語語言知識的過程，能幫助我們了解許多英語國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，乃至思想方式、見解觀念，也是中學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、增加語言知識的重要手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏銳感知及運(yùn)用語言的技能。

但是在英語教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍對閱讀尤其是課外閱讀材料及各種閱讀試題存有恐懼心理，存在著閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象，或者逐字逐句翻譯，或者脫離語境、望文生義，或者以偏概全、偏離主線。分析導(dǎo)致這種閱讀困難的原因，一般是：

（1）語言因素限制了閱讀能力的形成。一定的語言知識是形成語言能力的基礎(chǔ)，知識與能力是對立的統(tǒng)一體，二者缺一不可。

（2）不良的閱讀習(xí)慣、貧乏的語言背景知識等阻礙了英語閱讀能力的發(fā)展和提高，不能夠正確接受閱讀材料所傳達(dá)的信息。貧弱的閱讀能力又使學(xué)生對閱讀望而生畏、知難而退，形成惡性循環(huán)，使閱讀成為令師生頭疼的普遍問題。

因此，教師必須采取有效措施，調(diào)動學(xué)生的各種認(rèn)知機(jī)制積極參與閱讀活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，直至使閱讀成為學(xué)生的一大樂趣。

一、選擇簡易的閱讀材料

世界著名的英語教學(xué)專家L.G Alexander先生的經(jīng)典之作《新概念英語》對于中國的英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他曾經(jīng)說過：“記住，你的接受型詞匯量（即你聽或閱讀英語時能理解的部分）比你的積極詞匯量（即你在說或?qū)憰r能自如運(yùn)用的部分）要大得多。如果要擴(kuò)大詞匯量，最好的方法是多聽英語、多讀英語，但不要超出自己的水平，即閱讀那些比你目前水平稍低的書。”因此，教師應(yīng)該選擇知識性、趣味性、實用性的簡易讀物，這些讀物題材廣泛，詞匯重現(xiàn)率高，并配以難易適中的閱讀練習(xí)題，能有效地提高英語運(yùn)用能力。

二、充分發(fā)揮Daily Report在閱讀中的特殊作用

語言的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要大量的“輸入”。一個從小由漢語武裝起來的頭腦，如果沒有大量的英語輸入，就只能停留在一個無奈的水平上，而大量的閱讀如果長期只以一種模式進(jìn)行，必定使學(xué)生厭倦。

因此，利用每天必作的Daily Report來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是一個很好的選擇。比如教師要求每天輪流作Daily Report的學(xué)生事先選擇一篇閱讀材料，由該生來讀，并準(zhǔn)備五個問題讓其他同學(xué)回答。變教師主宰課堂為學(xué)生互動，形式新穎，既能吸引所有學(xué)生的注意力，也能引起學(xué)生的重視。每天的“主角”為了展現(xiàn)自己最出色的一面，很早就開始做最充分的準(zhǔn)備，選擇材料，認(rèn)真分析，核對答案，精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)。下面的同學(xué)對介紹閱讀材料的小老師充滿好奇和期待，受他閱讀情緒的影響，進(jìn)而對他所介紹的閱讀材料產(chǎn)生興趣，使所有人都能迅速地進(jìn)入高效閱讀狀態(tài)，具體表現(xiàn)為：

（1）閱讀興趣濃厚，有急于獲得閱讀材料所提供的信息的強(qiáng)烈欲望。

（2）注意力高度集中。

（3）思維活躍，能迅速捕捉信息，感知準(zhǔn)確。

另外，無論是做Report的學(xué)生組織閱讀還是結(jié)束后大家的評價，都要求用英語交流，也增強(qiáng)了語言實踐的量，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、必要的閱讀指導(dǎo)

閱讀的目的是理解作者用文字表達(dá)的思想。初中生的閱讀通常停留在表層理解，由于基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀方法不當(dāng)，經(jīng)常張冠李戴、斷章取義、錯誤百出，因此，為了有效地控制閱讀效果，教師必須指導(dǎo)學(xué)生采取正確的閱讀方法。

（1）快速閱讀，篩選信息。

對課外閱讀材料中的語言現(xiàn)象不做全面精細(xì)的分析，不逐字逐句翻譯，而是要快速地獲取所需的信息，知其梗概，抓住關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞如關(guān)聯(lián)詞、指示代詞、表示時間、空間的詞、表示評價的詞等，關(guān)鍵句如中心句、觀點(diǎn)句、結(jié)論句和過渡句等。

（2）上下文觀念。

所謂上下文，不僅指上下句，有時也指上下句群、上下自然段，甚至整篇整章。整體永遠(yuǎn)是局部的上下文。

英語中有兩句話：“No context，no text.”（脫離了上下文，就不能正確理解詞義）“You know a word by the company it keeps.”（理解一個詞要看它的結(jié)伴關(guān)系）上下文觀念是閱讀和理解中最重要的觀念之一。閱讀和理解的正確與否，在很大程度上取決于有否上下文觀念或能否進(jìn)行上下文分析，由此在相當(dāng)程度上決定閱讀與理解能力的高低。凡遇到理解上的困難，都應(yīng)該首先理清上下文之間的關(guān)系，做到整體理解。

閱讀的最終目的是開闊學(xué)生的眼界、擴(kuò)大學(xué)生的知識面、活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。當(dāng)然，閱讀能力的提高非一日之功，正確的閱讀指導(dǎo)可以使閱讀理解由令人生畏的苦差事成為人人躍躍欲試的樂趣。