基于西部特色人才培養的計算機基礎教育課程體系建設

摘要：本文闡述了計算機基礎教育課程體系的建設應著眼于地方經濟的發展，從教育培養的大方向出發，以學科建設為契機，構建切實可行的具有西部特色人才培養的計算機基礎教育課程體系。

關鍵詞：西部特色；人才培養；計算機基礎教育課程體系

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1672-5913(2007)16-0054-03

1引言

世紀之交，黨中央提出實施西部大開發，加快中西部地區發展，這是一項具有重大現實意義和深遠歷史意義的戰略決策。教育資源建設是西部大開發的主體之一，而且放在優先發展的位置，這為創建西部特色的計算機基礎教育課程體系及計算機技術的發展提供了新的機遇。

青海大學作為西部地區的地方性綜合大學，建校已有近50年的歷史。隨著西部開發、西部教育改革進程的加快，社會信息化進程的加速和計算機技術日新月異地發展，社會對大學生的計算機能力和信息素養提出了更高的要求，西部高校計算機改革如何結合地方經濟的發展，更是一個重要的研究課題。青海大學計算機基礎課程自1996年開始開課，至今已11年，經歷了調整、改革、充實、提高等各方面的發展歷程，在教學內容、課程體系諸方面都取得了可喜成果，但也存在一些問題。如教學始終圍繞零起點教學，教學效果不太顯著，學生滿意程度不夠，加之高校網絡教學平臺的初步形成，促使我校計算機基礎教育從內容到形式正在發生著變革。為進一步確定計算機基礎教學改革的發展方向，提出適合青海計算機基礎教育的課程體系，明確社會對人才的需求，構建基于西部特色人才培養的計算機課程體系勢在必行。

2計算機基礎教育課程體系建設的歷程

青海大學自2000年以來，實施了清華大學對我校進行的對口支援計劃，在清華大學專家組的指導下，對教學內容和方法等進行了深入研討和全面的改革，建立了適合新形勢發展的新的課程體系，確定了面向應用、提高非計算機專業學生的信息素養的培養模式與課程體系，強化了網絡技術及計算機安全技術等內容，同時開設面向實踐的“程序設計語言C”、“數據庫應用基礎”等課程。進一步改革教學方法和手段，充分轉變教育理念，改變傳統的以教師為中心的教學模式，采用“任務驅動”、“案例教學”等新的教學模式，逐步采用“計算機+多媒體大屏幕”教學等方式，根據學生學習的特點和我校的實際情況，調整了教學大綱的內容和教學時數的安排。

目前我們的計算機基礎課程被確定為青海省省級重點建設課程。根據教育部高等學校非計算機專業計算機基礎課程教學指導分委員會《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見》的文件精神，充分考慮青海省的經濟建設與發展特點及生源的具體情況，制定了青海大學計算機基礎課程教學改革方案，完善課程教學體系，在全面實施多媒體教學的基礎上，建立計算機基礎課程教學資源網和網絡化學習平臺，彌補了教學經費緊張、教師資源缺乏等具體困難，支持研究型學習、協作式學習、注重學習等多種學習模式，滿足學生對課堂教學以外的學習要求，培養學生自主學習的能力和創新能力。

3問卷調查的開展

問卷調查可為教學活動、教學改革提供重要數據，就問卷調查表反映的實際情況進行分析，可以為計算機基礎教育課程體系建設的改革方向、改革思路提供參考。在清華大學專家組的幫助下，于2007年3月組織開展了全校性的計算機基礎課程問卷調查，以充分了解目前學生的學習狀況需求及對計算機教育的認識。被調查學生中，其中青海生源占38%，非青海生源占62%。參加調查的學生從教學內容、教學方法上提出了很好的建議和要求，對計算機課程的教學改革有著現實的、重大的指導意義。

4計算機基礎教育課程體系內容的設置

根據調研結果，結合現階段計算機應用技術的發展，充分考慮西部經濟、教育的特點及青海大學的實際情況，本著計算機基礎課程為專業服務和為社會服務的目標，制定了計算機基礎課程未來幾年的建設規劃，構建了切實可行的基于西部特色人才培養的計算機基礎教育課程體系。

4.1課程設置

根據青海大學的學科設置情況，將各學科分為兩大類：文科類和理工類，其中文科類包括經管、社科和外語，大農科和各工科專業歸為理工類。基于這兩個大類進行計算機基礎課程的建設。課程體系設置如表3-1所示。

4.2必修課程的設置

4.2.1 對“大學計算機基礎”課程，很多院校都處在積極的改革與嘗試中，處于摸索階段。根據我校生源的實際情況，同時由于我校新生報到較晚，入學后還要先進行軍事訓練，實際教學周數只有12周時間，因此課時設置為48學時，其中理論學時24學時，實驗學時24學時。由于課時減少，講授內容需要調整，初步定為以辦公自動化環境軟件為主線，并重點強化原課程中的網絡基礎知識，即可保證教學質量，也可以為學生學習后續課程打好基礎。

4.2.2 “VB程序設計”是針對文科類學生新增的課程，由于文科學生缺少初步的、基本的程序設計與信息處理的概念。其次，從培養文科學生初步編程能力和基本理解計算機技術的角度出發，特開設此課程。

4.2.3 “計算機應用基礎”。原先講授的內容為Visual FoxPro，這個小型數據庫平臺在實際應用中沒有市場需求，因此調整為講解SQL Server大型數據庫系統，以緊密結合社會需求。此課程主要講授的內容為數據庫基本概念、基本原理、基本應用，為駕馭信息技術打下良好基礎。

4.2.4 “C程序設計”。保留了以前的課程，但是計劃用一年或一年半的時間，通過加強師資培訓，逐步將此課程調整為“面向對象的程序設計(Java)”。

4.2.5 “軟件技術基礎”。是針對工科類學生新增設的一門課程，目的是開拓學生的計算機知識面，主要講授的內容為數據庫知識、網絡知識、軟件工程知識和數據結構知識。

4.3選修課程的設置

4.3.1 “微機原理及接口技術”。此課程屬于工科類專業的公共基礎課程，開設具有專業方向的選修課，主要目的是為地方經濟建設服務。現在我校的機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、自動化和過程裝備與控制工程等專業開設此課程，但是都由各系自己開設，教學質量等不一致，且目前學校也沒有專業實驗室；同時，其他工科專業的學生也需要這方面的知識，因此增加此選修課程，同時建立相關實驗室，可優化資源，做到統一教學、統一管理，提高教學質量。

4.3.2 “網頁設計”。是集實踐性、趣味性、應用性于一體的受大學生普遍歡迎的計算機課程，通過此課程的學習，學生有機會考取信息產業部頒發的“網頁設計工程師”證書，有利于西部學生的就業，同時我們還組織開展了全省高校“網頁設計大賽”，取得了良好的效果。

4.3.3 “面向對象程序設計(Java和VC++)”。目的是培養學生的面向對象程序設計的概念，這是一門當代大學生必須掌握的計算機基礎課程，鑒于目前的師資狀況，先開設選修課程，主要介紹兩種不同平臺環境下的面向對象程序設計技術與方法。

4.3.4 “計算機網絡”。計算機網絡知識是大學生的必備知識，本課程側重于計算機網絡的應用。

4.3.5 “微機維護技術”。結合青海的實際情況開設此課程，主要講授微機的日常維護、常用工具軟件等。

5結束語

作為青海省內唯一一所以工、農、醫、商四大學科為主干，其他各學科協調發展的地方性綜合大學，其計算機基礎教學的地位舉足輕重；基于西部特色人才培養的計算機課程體系已經搭建。但要真正走出具有西部特色、自身特色的新路子，任重道遠，還需要我們不斷地努力探索，包括制定科學的建設計劃，切實加強教學隊伍建設，重視教學內容和課程體系改革，注重使用先進的教學方法和手段，重視教材建設，做到理論教學與實踐教學并重，建立切實有效的激勵和評價機制，促使教師進一步提高教學水平、理論水平和科研水平，確保教學質量的穩步提高，使我校的計算機基礎教學水平躍上一個新的臺階。

The construction of computer basic educational course system based on the training model which have west region character

Wangxiaoqing JinxinLangboLizhiyongXueyuanyuanqijunMarongYuhaiyun

(Department of Computer Technology andApplication ，Qinghai University810016)

Abstract：The construction of computer basic educational course system should focus on the development of local ecnomic. From the direction of education and training and based on the chance of subject construction， to building the computer basic educational course system which have the west region character.

Keyword: west region character; training; computer basic educational course system

作者簡介

王曉青(1964—)，女，教授。研究方向：計算機應用。