面向應用的計算機公共基礎課程結構的教學改革與實踐

摘要：本文介紹了在對應用型大學的計算機基礎教育教學課程體系建設的不斷學習、探討、研究和實踐中的一些體會和收獲。

關鍵詞：公共基礎課；教學改革；實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)16-0040-03

1研究背景及目標

目前高等院校教育教學的趨勢是進入高等教育大眾化階段，對于培養應用性人才為目標的高校，計算機基礎教育如何進行創新和改革，注重質量、特色，形成應用型學院的辦學特色，體現高等教育在多樣性基礎上的個性，是需要我們認真研究和探討的。

20年來，通過參加全國高校計算機基礎研究會組織的學術研究研討會，我們對計算機基礎教育的認識也在不斷加深認識，使我們對計算機基礎教育的目的，非計算機專業和計算機專業的教學區別，大學生的計算機基礎教育和社會培訓的區別，非計算機專業的計算機教育教學課程體系的設置等問題都有了一定的認識和提高。3年來，我們通過不斷地學習“CFC2004”、“CFC2006”和教指委“白皮書”精神，明確了突出培養學生應用能力、自主學習能力是計算機公共課程體系建設的目標，面向應用、學以致用是課程的教學目標，從而構建了適應我學院特點的突出應用的計算機公共基礎課程體系。

2構建面向應用的計算機公共基礎課程體系

“CFC2004和CFC2006”中給出了各類專業的計算機基礎教育課程體系，我們按照“面向應用需要，采用多種模式，啟發自主學習，重視實踐環節，培養創新意識，樹立團隊精神”的教育理念，構建了適應我學院的面向應用的計算機公共課程結構及建設目標。

2.1公共課程結構

北京聯合大學應用文理學院是一所文、理專業綜合的一所應用型學院，針對我學院學生的特點，以及學院規定的一學年的計算機基礎教育課時，我們按照學院對課程目標的要求，了解了個專業的需求設置了1+2的計算機公共課程結構。1是指“大學計算機基礎”：，2是指根據專業需要設置第二學期的程序設計課程，分別為“Access數據庫技術應用”、“Visual Basic程序設計”2類課程。針對以上三門課程，我們對如何突出應用性進行了探討和研究，在近3年的教育教學改革中，構建了面向應用的計算機公共課程。

面向應用的計算機課程是指我們在課程的教學模式、教學方法、教學內容、教學手段等方面突出應用性。在教學模式上我們采用邊講邊練的教學形式，以示例驅動教學內容，講練結合地組織課堂教學，建設了實驗操作練習庫，提供實驗拓展內容，以鞏固學生基本操作技能、提高、促進創新實踐和動手能力。對每一門課程設置了學生自選綜合實驗項目，學生在課程學習中根據綜合實驗項目的基本要求，設計并完成綜合實驗項目。例如，Access數據庫技術應用課程，學生自選綜合項目是做一個小型的數據庫應用系統，以進一步拓展設計思維，培養創新意識，提高應用能力。建立了多元立體化教學和學習資源，在課堂上或通過網站可以獲取化教學和學習資源。教學和學習資源包括課件、教學大綱、教學進度、通過郵件與教師交流、在線自測、實驗操作練習庫、綜合實驗項目要求和樣例等學習資源。例如，學生瀏覽課件、下載實踐練習素材，瀏覽綜合實驗基本要求等

2.2公共課程

三門課程的總體目標是掌握了解課程相關的理論知識，具有計算機基本操作能力，具有程序設計及基本應用的能力，具有編制一個小型的應用系統的能力，突出應用技能的培養。

1)“大學計算機基礎”課程

(1) “大學計算機基礎”課程基礎理論教學由7個部分組成。

●計算機基礎知識→操作系統的使用→ Office辦公應用軟件的應用→計算機網絡應用及多媒體應用→算法與數據結構基礎→程序設計與軟件工程基礎→數據庫設計基礎。

(2)“大學計算機基礎”課程基礎實踐教學由4個部分組成。

●計算機基礎知識(通過了解計算機系統的組成及功能，完成配置一臺電腦的設計。)→Windows XP基本操作能力→ Office 應用→網絡應用。

2)“Access數據庫應用”課程

(1) “Access數據庫應用”課程基礎理論教學由7個部分組成。

●數據庫基礎知識→數據庫及表的基本操作→創建和使用查詢→主要介紹查詢的功能和用途，創建和使用查詢的操作方法文→創建和使用窗體→創建和使用報表→創建數據訪問頁和宏的應用→VBA編程入門及模塊。

(2) “Access數據庫應用”課程基礎實踐教學由6個部分組成。

●數據庫及表的操作(學會創建、編輯數據庫及表，建立設置表的關鍵字，設置表中字段的屬性，建立表之間的關聯。)→查詢的應用(學會創建各類查詢，使用查詢進行統計計算，運行查詢。)→窗體的應用(主要學會建立各種窗體，通過窗體控件事件運行宏。)→報表的應用(主要學會建立不同的報表，在報表對數據進行計算。)→數據訪問頁和宏的應用(學會創建數據訪問頁，創建宏、宏組，掌握宏的相關操作命令，運行宏。)→VBA編程入門及模塊的應用(學會VBA編程的基本方法，掌握程序設計的3種基本結構的設計方法，學會模塊的應用，參數傳遞的實用方法等。)。

在課程結束之前完成一個小型的數據庫應用系統綜合實驗項目。

3)“Visual Basic程序設計”課程

(1) “Visual Basic程序設計”課程基礎理論教學由8個部分組成。

●Visual Basic程序開發環境、對象及其操作→Visual Basic程序設計基礎→數據的輸入輸出以及Visual Basic常用控件→Visual Basic程序控制結構→Visual Basic數組及過程→ Visual Basic事件過程→Visual Basic菜單、對話框、多重窗體等程序設計→Visual Basic數據文件。

(2) “Visual Basic程序設計”課程基礎實踐教學由7個部分組成。

●Visual Basic環境和程序設計初步→Visual Basic程序設計基礎及數據輸入輸出語句的應用→常用標準控件的使用→選擇結構和循環結構程序設計→數組及過程程序的設計→界面設計程序的設計→文件應用(掌握順序文件和隨機文件的打開、讀寫操作和關閉。掌握文件系統控件的使用。)。

在課程結束之前完成一個小型的應用系統綜合實驗項目。

2.3教學資源設計和建設

為提高計算機基礎公共課程的教學效果，針對我學院學生的特點，近4年來，我們不僅對課堂教學形式進行了改革，同時構建了3門課程的教學和學習資源平臺，利用兩種局域網環境的輔助教學系統和學院計算機中心主頁，提供了這3門課程多元化的教學和學習資源，主要包括：教材、課件、教學進度、習題與實驗指導、試題庫、教學實踐素材和樣張、綜合實驗項目要求和樣例、網上自測練習、網上討論及答疑、在線考試系統等教學學習資源。教學和學習資源的建設，擴展了課堂的教學和學習，提高了學生自主學習能力和操作應用技能。圖1給出了教學學習資源展示圖。

2.4面向應用的教學模式設計與實現

三門課程的教學模式設計主要是采用課堂教學、實踐教學和網站提供的教學和學習資源平臺、網站自測系統、郵件答疑等形式。課堂教學采用邊講邊練結合的形式，學生通過對示例的操作，進行感性理解，進一步理解知識點和操作方法；通過實踐教學練習，加強和鞏固知識點的理解，提高操作及應用的技能；通過在教學過程中布置課程的綜合實驗項目，使學生利用所學知識和操作的能力，構思設計自己要創建的應用系統；學生通過課堂學習，通過在網上瀏覽資源平臺的學習資料，通過自測系統自測所學知識和操作，通過郵件進行答疑解決知識點概念和操作等問題；這種教學模式體現了面向應用的理念，提高了學生對課程學習的收益，有利于培養學生的創新意識和設計能力，有利于培養學生自主學習能力，有利于提高學生應用技能。

2.5考試機制的改革和實現

在2005年我們將筆試和上機考試機制改革為在線考試系統(無紙化考試，理論和上機兩部分)，考試系統為B/S結構，可方便設定考試范圍、難易度、各題分值，可自動判卷，及時給出成績。大大解決教師閱卷和上機評判操作題的工作量，提高了考試的公正性和閱卷的準確性。考試機制改變后，我們為了突出應用能力的考查，將考核標準比例進行了調整，綜合大作業設計和平時的實踐練習成績占40%，期末上機操作測試部分占30分，期末理論部分考查占30分。考試機制的改革，注重了學習過程，突出了學生綜合能力的考核，得到了教師和學生的認可。

3改革效果

近幾年在構建面向應用的計算機基礎課程體系的教育教學改革中，有以下收獲：

●提高了教師對計算機基礎課程目標的認識，加強了教師的執教能力，提高了教師的團隊意識，提高了教師的科研水平和工作量。

●統一了3門計算機公共課程的教學大綱、教學課件、教學進度、教學知識點復習題、上機操作實驗指導等教學資料。

●課堂教學采用邊講邊練的形式，以示例驅動教學知識點和操作方法，提高了學生學習興趣。

●構建了3門課程的立體化教學和學習資源。在計算機中心網頁和局域網輔助教學系統中提供了教學和學習資源；學生可以在家里、自由上機、電子閱覽室等上網獲取學習資料，并可以在局域網絡輔助教學系統中進行自測練習，有利于提高學生自主學習的能力，提高了教學效果。在2005級學生的462份問卷調查中，313份認為課程學習內容有所收獲，對教學效果認可率達到了67.7%。

●注重課程教學過程，3門課程的綜合作業設計為學生提供了創新和設計能力的空間，有利于提高學生的操作應用能力。

進行了考核機制的改革，實施在線考試，不僅考查知識點概念，同時測試操作技能。綜合成績的組成是(平時課堂練習+期中成績+綜合作業設計成績+期末成績)，注重了學生的過程和綜合能力的考核，加強了實踐操作能力的培養和訓練，注重了綜合能力的提高。

在不斷學習、探討、研究和改革實踐中，我們在構建突出應用的計算機公共基礎教學課程體系上以上的體會和收獲，我們將堅持面向應用的教育教學方向，進一步完善和發展計算機公共課程。

參考文獻

[1] 中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組. 中國高等院校計算機基礎教育課程體系CFC2004[M]. 北京:清華出版社，2004.

[2] 中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組. 中國高等院校計算機基礎教育課程體系CFC2006[M]. 北京:清華出版社，2006.