對初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育的研究

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前義務(wù)教育改革與發(fā)展的緊迫任務(wù)，是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前這一形勢。目前形勢各地不平穩(wěn)，就數(shù)學(xué)上如何做談一點(diǎn)我的見解。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 素質(zhì)教育

義務(wù)教育是以素質(zhì)教育作為基石，而當(dāng)前升學(xué)率的高低仍然困擾著初三數(shù)學(xué)教師的教法的突破。“應(yīng)試教育”數(shù)可能總是占有一席之地。

一、當(dāng)前存在問題

首先從復(fù)習(xí)內(nèi)容上看，由于受到中考的制約，出現(xiàn)考什么內(nèi)容，就復(fù)習(xí)什么內(nèi)容；題分值多的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)與考試內(nèi)容無關(guān)的就舍去，如計算器的使用知識。

其次從復(fù)習(xí)方法上，以通過練習(xí)題型多樣化和掌握相應(yīng)的解題模式來達(dá)到使學(xué)生取得較高考試分?jǐn)?shù)的目的，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，使練習(xí)大大膨脹，學(xué)生沉溺于題海之中；另外，從“應(yīng)試教育”出發(fā)，重復(fù)搞所謂“中考模擬”練習(xí)；課余補(bǔ)課缺乏針對性，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的逆反心理。

最后個別中學(xué)放棄不升學(xué)的學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)生離校，失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會。這些做法與素質(zhì)教育是不相容的。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段。每位教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)把初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作納入素質(zhì)教育軌道上來，并貫穿復(fù)習(xí)過程的始終，做好復(fù)習(xí)工作。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生出發(fā)

1. 教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程、知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況；教師的板書布局要合理、層次要分明，電教手段運(yùn)用要和諧。強(qiáng)化學(xué)生板演作用，為教師提供反饋信息。另外，可以通過板演形式，鍛煉學(xué)生膽識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶，使學(xué)生受到鍛煉，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2. 學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的。教師可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先，教師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生：（1）字面理解水平。這一部分學(xué)生對公式、概念、命題或法則，具有套用公式的能力，不了解知識發(fā)生過程，不了解這些知識在解題中的作用，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。（2）聯(lián)系的理解水平。學(xué)生不僅能記住知識，又知道其來龍去脈，而且能同化于己有知識體系中，有一定轉(zhuǎn)化能力，善于總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。（3）創(chuàng)造性水平。自己能獨(dú)立獲取知識，創(chuàng)造性應(yīng)用知識，解題中有自己獨(dú)到之處。針對上述不同層次學(xué)生，先作全面分析，使學(xué)生預(yù)先明了容易出錯的地方，教師要敢于揭示錯誤，防患于未然。

其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其原因，進(jìn)行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最后，課后的講評要抓住典型加以評述。練是實(shí)踐，評是升華，第一，對解錯題目的評講，分析錯在哪里？為什么會錯？怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。第二，對正確解題的評講，要分析解題的根據(jù)是什么？還有沒有別的解法等。在復(fù)習(xí)中，教師揭示、分析錯誤，展示這一嘗試、修正的過程，這對學(xué)生認(rèn)識錯誤的發(fā)生和解決問題會產(chǎn)生有益的影響。同時，對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作能力的提高也大有裨益。

3.學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師在復(fù)習(xí)中精心安排，正確對待。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，教師的熱心體貼，耐心幫助，學(xué)生會從心里體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。

其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

最后，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動，創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習(xí)情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提高數(shù)學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化復(fù)習(xí)氛圍是搞好復(fù)習(xí)工作的不可缺少的條件。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

1. 講題多變形，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

2. 講法多途徑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

3. 變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生把課本中的例習(xí)題多層次變換，既加強(qiáng)了知識之間聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。

4. 重視題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性。這樣的訓(xùn)練可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生研究問題、探索問題的能力。

5. 講開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。通過這類問題的練習(xí)，可以把學(xué)生引導(dǎo)到他自己的學(xué)習(xí)過程中去，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷幷?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重視數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，這是義務(wù)教育對學(xué)生的基本要求，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下三種：1. 運(yùn)算技能，2. 作圖和畫圖技能，3. 推理技能。為此，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個方面：

第一，正確性。正確性是數(shù)學(xué)基本技能的第一要素，數(shù)學(xué)是一門有絕對確定答案的科學(xué)，要求在解題過程中遵循正確的思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無誤。

第二，速度。近年來的各種入學(xué)考試越來越注重解題速度。

第三，協(xié)調(diào)性。即能在解題過程中有意識地控制自己的反應(yīng)，對于文字、符號、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。