試談小學生數學興趣的培養攻略

興趣是學習認知事物的基本動力。任何一門課程都要激起學生的學習興趣，數學教學更要培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。下面就如何培養學生的數學興趣發表幾點淺見。

一、動之以情，激起興趣的萌芽

1. 教學語言應富有情趣。在諸多科目當中，大家普遍認為數學科的教學語言的表達比較單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，這似乎不符合小學生的思想傾向，使得學生在課堂上提不起學數學的興趣，在教學過程當中若不在課堂教學語言中花點心思，則很難調動學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動有味，我在教學中力求使自己的教學語言表達得更加生動、形象、帶有強烈情感。對于學生發言的評價，我也特別注意措辭和語氣，在課堂上發現學生有哪怕一丁點的成功，都適時給予強化式的鼓勵贊揚，給孩子鼓鼓氣，增強他們的自信心，更激起了他們學數學的極大興趣。在實施課堂教學中努力做到課堂氛圍活潑多樣，動靜結合，以調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法，由想動口發展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑。

2. 挖掘數學教材無聲語言的作用。在新課改的人教版數學教材的每一個章節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計，符合各層次、各階段學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學中注意例題和圖像的整合，注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，更應該把學生從課堂引入現實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。

二、滲透藝術教育，激發學習興趣

1. 通過動口、動手，豐富表象。

在教“圓的認識”一課時，先讓學生把身邊常見的圓找出來，然后讓學生對圓的樣子用語言進行描繪，再試著自己動手畫一畫圓，在總結圓的形狀后，又讓學生進行比賽，看誰畫的圓又快又好，最后舉例說明圓在日常生活當中的實際應用。通過這樣的問題情境設計，學生對圓有了比較深刻的認識。

2. 感懷愉悅，各抒己見。

數學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達的能力，多一點讓學生發表自己的想法和見解，更激起了學生對學數學的的濃厚興趣，還培養了學生追求真知的熱情，同時消除了學生學習緊張的情況，使學生在愉悅的情境中輕松接受知識。例如，在教學“圓的面積”一課時，先讓學生說說“圓的面積”可以轉化成已學過的什么圖形進行計算？通過小組討論，總結發言，并提出下一個討論話題：長方形的長和寬與圓周長的一半、半徑有怎樣的關系？讓學生根據教師的演示，有條理地說出它們之間的關系。學生爭先恐后地發表自己的想法，參與的熱情很高，并輕松地掌握了知識。

3. 精設活動情境，培養創造能力。

課堂活動是培養學生興趣最有效的途徑。通過活動，讓學生親身去體驗，直接參與，在活動中產生展示思想，充分給學生動手操作，以動腦的機會來激發他們的學習、探索知識的情趣。我除了以各種方法去激發學生的學習欲望外，還注意培養學生的創造能力，活動的科學設計與開展，更有效地擴展學生思維，增長學生知識。如教“6的乘法口訣”時，我出示一幅水世界情境圖，貼上一尾六個三角組成的小魚，讓學生通過觀察得出“1個6是6，即是口訣一六得六”，然后讓學生分別拿上小魚依次上臺，即時提問：又游來一尾小魚，這時又該如何算？學生又得出“2個6是12，即是口訣二六十二”，三尾、四尾、五尾、六尾呢？學生很快說出了口訣。學生通過參與體驗，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達到舉一反三的效果。同時還可以設計一些表演，調動學生創造的積極性和思維的敏捷性。如教“小數點的移動引起小數大小的變化”時，我專門設計部分學生參與扮演數字和小數點，然后讓扮演小數點的學生根據我出示的小數在數字中進行移動。整個表演過程學生情緒高漲，笑聲迭起，學生學數學的興趣越來越濃了。

4. 利用典故，誘發學生應用數學的積極性。

小學生因其年齡特征的獨特性，教師單是理論上的灌輸，往往激發不起他們的興趣和積極性，而對于聽故事卻是十分的樂意。因此，教師應通過講授一些應用數學知識解決實際問題的歷史典故，使學生在聽故事的過程中了解數學因實際需要而得以發展，靈活應用它可以解決實際問題，從而激發學生學習數學、應用數學的積極性。例如：曹沖用船載同樣重量的石頭稱出大象的重量；阿基米德根據排水的體積和金的密度判斷出皇冠的純度……通過一個個生動活潑的故事向學生講解數學的發展道路，誘發學生學以致用。

三、利用現代教學軟件，誘發學習興趣

小學生對于新鮮的事物比較敏感、好奇，現代教師應該利用現代網絡信息時代的楔機，充分利用網絡資源并制作一些課題課件，通過形象生動的課件演示，學生會很輕松地接受教師授課，并對學習數學產生巨大興趣。如教學“車軸為什么要裝在車輪的圓心？”帶著這個疑問觀看了教師的動畫課件演示，學生從小猴在車輪上的上下顛簸的畫面獲取快樂，也深深地了解“車軸為什么要裝在車輪的圓心？”的緣由。

誰說數學教學沒有情趣？就怕你不肯挖掘。培養學生學數學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，肯于發現，學生學數學的興趣會隨著你的努力日增月加。