在化學課堂教學中應貫徹綠色化學理念

摘 要：本文針對化學課堂教學提出了綠色化學理念，以提高學生的環保意識。

關鍵詞：化學 教學 綠色

近二十年來，隨著全球性環境污染的加劇、能源的匱乏和社會公眾對環境保護及人類可持續發展的日益關注，人們開始對造成環境與生態惡化的主要元兇——化學和化學工業的重要性提出質疑。人類的生存和發展是利用和消耗自然資源的過程。這個過程的科學基礎就是化學。化學工業是人類文明和社會發展的基石。隨著世界人口的劇增、人類消費的日益增加，我們越來越感受到來自自然的巨大壓力，最主要的是人口、能源和環境三大問題。化學化工的發展為人類的生活的改善提供了源源不斷的能源和物質基礎，但同時又是造成能源和環境問題的罪魁禍首之一，化學和化工工業倍受人們的質疑。因此，在化學課堂教學中倡導“綠色化學”的理念對提高學生的環抱意識是很有必要的。

一、“綠色化學”的提出和內涵

“綠色化學”這個名稱最早出現在美國環保局的官方文件中，以突出化學對環境的友好。1995年，時任美國總統克林頓、副總統戈爾專設了“總統綠色化學挑戰獎”，以推動社會各界進行化學污染預防和工業生態學研究，鼓勵支持重大的創造性的科學技術突破，從根本上減少乃至杜絕化學污染源。由于上述原因，使得“綠色化學”這個名稱廣為傳播。

“綠色化學”又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。綠色化學是設計研究沒有或只有盡可能少的環境負作用，并在技術上、經濟上可行的化學品和化學過程，包括原料和試劑在反應中的充分利用，它是實現化學污染防治的基本方法和科學手段，是一門從源頭上阻止污染的化學。綠色化學適用各種化學領域，是用化學的技術和方法去減少或消滅那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑和產物、副產物等的使用和產生。它是實現污染預防的基本的和重要的科學手段，包括許多化學領域，如合成、催化、工藝、分離和分析監測等。

從可持續發展的角度重新審視化學，了解“綠色化學”的現代內涵。如果說“可持續發展”是人類關于生存和發展思想的高度概括的話，那么“綠色”則是這一思想生動、形象的表達。化學雖然給人類帶來了財富、方便與發展，但同時也給自然界帶來了災難，倡導“綠色化學”化學，是對人和自然和諧相處境界的執著和渴望。

二、“綠色化學”是一種理念——化學對環境的負面作用可以避免

綠色化學的理想在于不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物。它是一門從源頭上阻止污染的化學。這種預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。綠色化學的最大特點在于它是在始端就采用實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。它研究污染的根源——污染的本質在哪里，它不是去對終端或過程污染進行控制或進行處理。綠色化學關注在現今科技手段和條件下能降低對人類健康和環境有負面影響的各個方面和各種類型的化學過程。綠色化學主張在通過化學轉換獲取新物質的過程中充分利用每個原子，具有“原子經濟性”，因此它既能夠充分利用資源，又能夠實現防止污染。很明顯，“綠色化學”要求負作用盡可能小，它是一種理念，是人們應該傾力追求的目標。

三、在人類生產、生活中都應貫穿“綠色化學”思想

隨著工農業的迅速發展，廢氣、廢水、廢渣的排放量日益增多，嚴重危害人類生存的環境，影響著人們的身心健康。我國能源以煤為主，空氣受二氧化硫和氮氧化物的嚴重污染，這些酸性污染物與雨滴形成酸雨，對人的危害比二氧化硫高10倍，可引起肺水腫，使水體酸化，可使魚類絕跡，尤其是重金屬和一些致癌物質的污染，嚴重威脅著人類的生存。經專家研究已確認，化肥和農藥的使用是癌癥發病率提高的主要原因。

因此，在教學課堂中向學生提出人類生產、生活中都應貫穿綠色化學的思想，每位公民都應養成具有環境保護意識的人，在生活中對其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環境污染，有的還可以變廢為寶。如使用環保節能電池；使用太陽能熱水器；使用節能燈；不食野生保護的動、植物等。如不使用難降解的一次性飯盒，少使用與廢棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。關注重大的綠色化學研究成果，如環境友好的海洋生物防垢劑、新配方汽油、環境友好柴油等，使用具有綠色環保標志的產品如綠色電冰箱、無磷洗衣粉、太陽能熱水器等。大氣污染有一條途徑是機動車造成的，鼓勵大家多騎自行車，少用機動車。

四、設計“綠色新工藝”，從根本上消除污染

我國在環境資源、環境容量方面，總量雖大但人均量相當小。我國經濟生產的特點是工業技術水平整體不高，工業生產的能源和資源消耗及污染排放量高，鄉鎮企業比重逐漸增大，但其“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）基本沒有經過任何處理而四處排放，污染十分嚴重。人們認識到既不能走“先污染、破壞，后治理、恢復”的道路，也不應該走“邊污染，邊治理”的道路，而應該是采取積極的態度。“全面規劃，合理布局，綜合利用，化害為利，依靠群眾，大家動手，保護環境，造福人民”的中國環境保護方針，明確了環境污染的綜合防治思想，是將環境作為一個有機整體，根據當地的自然條件，按照污染物的產生、變遷和歸宿的各個環節，采取法律、行政、經濟和工程技術相結合的措施，防治結合，以防為主，以期最大限度地合理利用資源、減少污染物的產生和排放，用最經濟的方法獲取最佳的防治效果，以實現資源、環境與發展的良性循環。

利用化學第二課堂的教學向學生講解有關環境污染的治理歸根結底要依靠科學技術的進步。提高環保治理技術水平，在保護環境質量中發揮了重要作用。通過對物質變化規律的研究，運用化學理論、技術，并與其他學科結合，逐步掌握環境污染物的污染規律，對產生環境污染的污染物的特性提供信息，制定相應的環境質量標準。例如：開展環境分析方法和方法標準化的研究，建立高靈敏度、高選擇性、快速、自動化程度高的監測方法；開發新材料、新能源、用潔凈新工藝（綠色化學工藝）代替經典工藝；在制定污染物向環境排放量標準的同時與其他手段相結合，積極開展處理和利用廢物的技術研究，變廢為寶。三廢的處理過程不應產生新的污染，這樣才能實現減少或消除污染。更有實際意義的是綠色工藝的設計。探索污染物的防治、轉化、處理及綜合利用的途徑，積極改革舊工藝，探尋無污染或低排放的“綠色”新工藝。

要預防化學污染，最關鍵的問題應該是培養具有環境保護意識的人，樹立可持續發展的觀念。讓學生懂得環保必須從自我做起，通過學生的宣傳，進一步強化公眾的環境意識。每位公民要自覺保護環境，作為高等學校培養的各種層次的高素質人才，應努力學習有關知識，加強對保護環境，改善環境質量的責任感。創造一個清潔美好的生活環境是人類的共同愿望，給后代留下一個良好的環境，也是我們這一代人所必須履行的道德責任！

相信隨著科學的進步和人們綠色意識的提高，我們的賴以生存的地球環境會變得更加美好。