讓語文課堂充滿活力

摘 要：本文從四個方面論述了課前演講的意義：演講鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，激勵他們敢于展示自己；演講提高了學(xué)生的思維能力，促使他們提高綜合素質(zhì)；演講引導(dǎo)學(xué)生思索身邊的事，提升人生觀、價值觀，明確人生的意義，逐漸走向成熟。

關(guān)鍵詞：課前演講 激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 展示才華

一、課前演講激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依賴于興趣”，語文課教學(xué)過程亦應(yīng)重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！昂玫拈_端是成功的一半。”課前演講則可為一節(jié)語文課帶來良好的開端。

演講，是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢語言的藝術(shù)手段，面對聽眾，鄭重地發(fā)表見解，抒發(fā)感情，從而達(dá)到感召聽眾、喚起聽眾的一種現(xiàn)實的社會交際活動。演講者慷慨激昂、聲情并茂的演講本身就很有感召力，所以在最開始演講的時候，我精挑膽子大、口頭表達(dá)能力強、表情豐富的同學(xué)來講，以此刺激那些羞澀缺乏自信而又躍躍欲試的學(xué)生。（當(dāng)然，剛開始開展活動并沒這么順利，中學(xué)生雖愛表現(xiàn)自己但存恐懼心理，若碰到這種情況則尊重他暫時不講）被我精挑細(xì)選的學(xué)生一個一個熱情飽滿地演講，他們或講笑話、或講故事、或講名言、或猜謎語，借著夸張而到位的肢體語言、豐富的表情、動人的故事、詼諧的語氣，既在展示自我，又在傳播知識、人生哲理，都獲得了來自身邊同齡人的掌聲。身邊同學(xué)的成功、風(fēng)采極具誘惑力和感召力，同學(xué)們真實地感覺到語文的世界是那么的廣闊，那么的有趣，自然以積極的態(tài)度投入課堂。

一位學(xué)生在“演講帶給我……”的作文中寫道：“以前，我覺得語文是非常無聊的，但演講讓我真切地感受到了文學(xué)的趣味廣闊。”同學(xué)在作文中都由衷地慨嘆演講帶給他們學(xué)習(xí)語文的樂趣，他們每天都期待著上語文課。課前的選材、找資料已然讓學(xué)生全身心地投入，課上的演講更是讓臺上臺下同學(xué)融于一體，品賞演講者精心調(diào)制的佳肴——精心挑選的、著力準(zhǔn)備的演講詞。曉琳同學(xué)說：“同學(xué)動情的演講不亞于聞一多、李公仆在黑暗時期的演講，他們一樣開啟了我們向往知識殿堂，向往真理的心靈之門，他們把我?guī)нM(jìn)一個繽紛的世界，讓我領(lǐng)略偉人與哲理的深邃……我陶醉這樣的氣氛，我熱愛這樣的課堂，它讓我充滿了期待。”現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：要使學(xué)生健康成長，一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。課前演講正是調(diào)動了學(xué)生積極的情感，健康、穩(wěn)定的心態(tài)，積極、主動、創(chuàng)造性地“參與”教學(xué)活動，以足夠的熱情，積極主動地參與到課堂上來。

二、課前演講有利于廣泛閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)

最近語文報的一篇“該如何拯救你——圖書館閱讀率”新聞?wù){(diào)查顯示：1999-2005全國國民閱讀率持續(xù)走低：1999年為60．4%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年首次低于50%，僅為48．7%。這份調(diào)查也問了不讀書的原因，選擇“沒時間”讀書的有43．7%，而不習(xí)慣的有29．1%。多年的教學(xué)實踐也證明了這一點，同學(xué)們對雨果、大仲馬、川端康成、列夫托爾斯泰、巴金、魯迅知之甚少，寫起作文來也就思路閉塞，用詞枯竭。學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)已是迫在眉睫。

演講有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。演講給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同學(xué)們于是期待上語文課，輪到演講的同學(xué)為了能贏得同齡人的認(rèn)同與贊賞，總是提前兩三天作準(zhǔn)備，準(zhǔn)備找材料，準(zhǔn)備演講。鄔植權(quán)在“演講給我?guī)怼钡淖魑闹袑懙溃骸皬男〉酱?，我都不愛讀書，總覺得讀書是一件十分無聊的事，每次媽媽叫看書我就頭痛。可自從升入初中，老師在課上開展了人人必須參加的演講活動以來，自尊心、表現(xiàn)欲望都很強的我，出于不甘落后，急于表現(xiàn)自己才華的心理，總是想找到新鮮而能吸引同學(xué)的材料，為此不能看單一的書，由《讀者》、《笑話》、《名人名言》到《心靈雞湯》、《智慧背囊》……書看多了，逐漸開始感到讀書的樂趣，也許是自然成習(xí)慣的緣故，閱讀的習(xí)慣也養(yǎng)成了。”還有小羅同學(xué)在文中說：因為要進(jìn)行演講的準(zhǔn)備，尋找演講素材，讓我有幸更廣泛地接觸了文學(xué)。文學(xué)的世界是神秘的，它是集歷史、文學(xué)、風(fēng)土人情、經(jīng)濟等大成的知識，它包含著人生哲理，它讓我遨游世界，它讓我領(lǐng)略了文學(xué)的魅力，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。課前演講既陶冶情操，又培養(yǎng)了同學(xué)的閱讀習(xí)慣。

三、課前演講利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力

語文課堂的任務(wù)無非是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。演講能培養(yǎng)學(xué)生的這四種基本能力。演講前學(xué)生要搜集演講材料，練習(xí)演講，為課堂演講做好充分的準(zhǔn)備。在此過程中，學(xué)生動手、動腦、動口，充分調(diào)動思維的積極性，同時使多種感官都得到鍛煉。聽：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”學(xué)生上面講，同學(xué)下面聽，從聽中，可訓(xùn)練學(xué)生聽音和辨音的能力；從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力；從聽中可以訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生聽同學(xué)的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學(xué)會了用自己的聽覺收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。同時，還可借鑒更多的演講技巧和形式。說：學(xué)生通過演講，訓(xùn)練語調(diào)、語氣、語速、語感，訓(xùn)練態(tài)勢語言。提高語言的表達(dá)技巧，克服“想說不敢說，敢說卻又不能說，能說卻又不會說”的毛病。通過訓(xùn)練，學(xué)生在表達(dá)的實踐中體會到語氣、面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢的恰當(dāng)運用，會取得不同的表達(dá)效果，傳達(dá)不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿，使學(xué)生自覺追求形象、生動、風(fēng)趣、幽默的語言等特點。讀：為了作好演講，學(xué)生必須提前準(zhǔn)備。在從圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的自然、人文、社會中搜集信息和資料時，閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的學(xué)識、修養(yǎng)有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、潛移默化的教育作用。寫：學(xué)生在演講的準(zhǔn)備過程中，都要做好充分準(zhǔn)備，把搜集到的材料進(jìn)行歸納、整理。組織好語言，理清思路。為了演講，有好些同學(xué)養(yǎng)成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習(xí)慣。學(xué)生有了大量的語言儲備，何愁寫作“無米下鍋”？

四、課前演講還可以鍛煉學(xué)生的膽量與展示才華、推銷自己的勇氣。

學(xué)生由開始時的不敢上講臺到后來的爭著要上講臺，由開始的無話可說到后來的滔滔不絕，由開始的拘謹(jǐn)不安到后來的聲情并茂，由開始的不知所措到后來的瀟灑自如。演講鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，激勵他們敢于展現(xiàn)自己；演講提高了學(xué)生的思維能力，促使他們提高綜合素質(zhì)；演講引導(dǎo)學(xué)生思索身邊的事，提升人生觀、價值觀，明確了人生的意義，逐漸走向成熟。正如小梁所說：因為要演講，我不得不找大量的資料，它讓我閱讀量增加了，閱讀范圍拓寬了；因為要演講，我不得不壯著膽子登臺，讓我膽量增加了不少；因為要演講，我不得不改進(jìn)我的口才，讓我的表達(dá)能力提高了不少；因為要演講，我不得不努力著，完善著，我要展示才華，為將來步入充滿競爭的社會，推銷自己準(zhǔn)備著……

另外課前演講還應(yīng)注意循序漸進(jìn)，形式多樣。在開始階段，可以降低要求，如初期可帶稿講；內(nèi)容挑自己熟悉的、感興趣的、健康的，或介紹自己，講一句話新聞，喜歡的名言；教師應(yīng)多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調(diào)動學(xué)生對演講的熱情，積極參加演講活動。當(dāng)然我會把演講活動堅持下去，并且為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而不懈努力。