在美術教學中培養學生創新能力

摘 要： 中學美術課堂教學致力于培養學生的創新精神和創新能力，培養學生的觀察和積累素材的能力，在和諧的課堂氣氛中，抓住學生的心理特征，激發學生的認識興趣，拓寬創新的渠道，鼓勵學生學會敢想敢畫、大膽探索、不斷進取，從而達到創新能力的培養。

關鍵詞： 觀察 積累 興趣 創新思維

二十一世紀是知識經濟的時代，呼喚有創造個性的人才。現代教育改革的新動向是著眼于對學生智力的開發與能力的培養，尤其重視創新能力的培養，主動用創新精神和具備創新能力是現代人才最重要的素質。江澤民同志指出：創新是一個民族自強不息的泉源，是一個民族進步的靈魂，是國空興旺發達的不竭動力。因此，教育應該培養創新人才來適應時代的變化和未來社會的需用。結合初中學生具有可塑性的年齡特點，如何在初中美術的課堂教學中，培養每個學生的創造個性和美感能力，鼓勵學生敢想敢畫、大膽探索、不斷進取，是最值得我們美術教師關注和研究的課題之一。筆者就美術課中培養學生創新能力談幾點做法。

一、學會觀察和積累素材，為創新奠定基礎。

捷克教育學家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠來自于感官。”美術是視覺藝術，我們要想學生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學原理，通過課件、實物等資料展示，讓學生感受和體驗，并在這一過程中不斷啟發和引導學生去認真觀察和區別各種物象和具體特征，通過直觀感受發展認識，加深印象。創造力的土壤是生活，然而，作為十三四歲的中學生，總有著“眼高手低”的毛病，對日常生活中的所見所聞，都表現出“視而不見、走馬觀花”的特點，等到真正需要一個物象時，才感覺到形象的模糊。針對這些問題，我鼓勵學生在日常生活中觀察事物的特征，積累各種制作素材，讓學生真正參與到教學活動中，避免了教師唱“獨角戲”的難堪，也有利于調動學生的學習積極性，在參與中手腦并用，為學習活動中的創新奠定堅實的基礎。學生在觀察的過程中，一方面感知事物的色、形、空間（它是一切思維和創造的基礎），加深對物象的生存空間和生活習性等的理解，這對教學起到很好的輔助作用。另一方面利用學生好奇好問的心理特征，引導他們細致觀察，善于思考，抓住事物特征觀察事物局部，發現局部與整體的關系，找出事物發展的規律。我還利用現代多媒體教學手段，在網上下載相關的圖片資料，作為制作課件的素材。在制作課件時，我加上適當的背景音樂，融合相關的知識，盡量使課堂知識容量大些，知識點多些，為學生的學習創新活動盡量提供充溢的素材，讓他們尋找到屬于自己的創作和靈感空間。

另外，學生是否有創新意識，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富，所以我采取在上課前布置學生收集有關資料，為教學提供更加豐富的信息和參考資料，具體做法有：①分散收集，個人支配；②集體收集，個人支配；③分散收集，集體支配等幾種方法相結合來做好廢舊材料的收集活動。

二、激發認識興趣、拓寬創新渠道、培養創新思維。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣說道：“讓學生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”

正處于青春期的中學生，有著好奇、好表現、好探索的特點，當他們對某種事物發生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發生，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執著地去探索；然而，離開一定的情境，學生的興趣、學習愿望就會成為無源之水、無本之木。在教學中怎樣抓住學生的認識興趣呢？

1. 教師不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學，從激發學生興趣入手，使學生被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的情緒。

2. 要把學生當成認知的主人，充分發揮他們在認識過程中的主體作用，以興趣作向導，引導學生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創造。喜歡涂涂畫畫是學生的天性，但這種興趣是短暫的、易逝的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術的欲望，從而主動自覺地進入想象的氛圍，進行藝術創造。例如，當今中學生，他們絕大多數都喜歡卡通電視，喜歡卡通畫的藝術形象，借此，可以運用到課堂上創設情境激發學生興趣，為了輔導學生進行卡通繪畫創作我曾準備了許多卡通繪畫范畫，給學生們在借鑒和改造別人的作品的基礎上大膽地進行創作，讓自己的想法和觀點在作業中體現，學生們感到教師布置的學習內容和作業正是自己喜歡的，學習和創作的熱情自然就高漲。課后很多學生都能去找資料，認真進行卡通創作，通過學習、創作和學生們之間的交流展覽，同學們從中體會到美術創作能給自己增添無窮的樂趣。

三、創設和諧的課堂氣氛，誘發學生的創新意識。

課堂氣氛的好壞直接影響著學生的學習興趣，創設一個寬松、民主、和諧的教學氛圍有利于培養學生的求知欲，誘發學生的創新意識。課堂教學過程中，創設情境能激發學生表現欲與創作精神，培養學生的學習興趣與求知欲。人們常常有這樣的體驗：在寬松的環境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求學生坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做學生的朋友，有利于師生間情感的交流和溝通，從而構建一個自主的學習環境。假如在上課時，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，那么學生的參與熱情和創作激情一定會很高，教學效果也會很理想。教師教學的語言和方法要符合學生的生理和心理的發展特點，給學生多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，會使我們的教學收到意想不到的效果。

四、根據學生心理特征，培養創新思維，提高藝術表達能力。

初中學生可塑性強，有著非同尋常的創造力，不要忽視學生個性化的表現，壓抑學生創造力的發展。在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵學生勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物進行聯想，培養學生的創新精神。通過想象，讓學生展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。讓學生對我們自己身邊的事物進行自由的創意聯想，把靜物擬人化，給以夸張的動作和表情，創造出生動有趣的形象。通過一連串的創新思維的啟發和形象思維表現的訓練，培養了學生的能力。

總之 ，在新課程理念下的美術教學應當把握美術教育的真諦，尊重學生的個性發展，在自主、互動、探究的實踐課堂中面向全體學生，發揮學生的智慧，發掘學生的潛力，激發學生的創造性，培養學生的創新能力，提高學生的美術素養和藝術表現能力，培養學生的健全的人格。