小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：文章闡述了學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的標(biāo)志。依據(jù)學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的標(biāo)志，從“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要地位”，“ 幫助學(xué)生樹立正確的人生觀”，“ 加強(qiáng)小組和對子建設(shè)，人人當(dāng)學(xué)生，人人做先生”，“ 在教學(xué)中營造方法靈活和諧氣氛”，“ 樹立榜樣，陶冶性情”，“ 盡情宣泄，保持心境”，“ 提高教師的身心素質(zhì)”七個方面探討了小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 學(xué)生 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育對廣大教師提出的要求，也是我們教師義不容辭的責(zé)任。小學(xué)生的年齡一般在六、七歲至十一、二歲，相當(dāng)于童年期，是兒童心理發(fā)展上的一個重大轉(zhuǎn)折期，小學(xué)語文教材中不少課文涉及到自然、社會生活、人際生活等。因此，聯(lián)系實(shí)際去分析理解課文內(nèi)容，在語言文字教學(xué)的同時有意識地滲透

心理健康教育，不僅有利于學(xué)生加深理解語文教材，對培養(yǎng)其健康心理也大有裨益。

一、學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的標(biāo)志

心理，指腦的機(jī)能，是客觀世界在頭腦中的反映，它包括感覺、知覺、思維、情感、毅力等心理現(xiàn)象。一個學(xué)生的心理是否健康，主要是受三方面的影響，即家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育影響、社會環(huán)境影響。學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的標(biāo)志是：認(rèn)知正常；情緒樂觀而穩(wěn)定；毅志堅(jiān)強(qiáng)；人際關(guān)系和諧；適度反映；人格發(fā)展健全；具備自我欣賞的能力等。培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，就是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健康的人格。其重要性主要表現(xiàn)為：健康的心理直接控制著人體生理活動，調(diào)節(jié)著活動能量的釋放，促進(jìn)人的生理機(jī)能健康發(fā)展；健康的心理素質(zhì)又是內(nèi)化社會文化成果的必要的主觀條件。尤其是感情培養(yǎng)在素質(zhì)教育中占有重要的位置。有資料證明，3000名學(xué)生的調(diào)查中，有生理問題的僅占1.3％，而有心理問題的則占20％，主要表現(xiàn)在情緒失常，注意力不集中，膽小、自我中心等，都需要通過心理診治。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理素質(zhì)是學(xué)生心理健康的基本要求。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)

1.將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要地位

興趣，是指人們對認(rèn)識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識傾向。良好的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生學(xué)習(xí)專注、有效，而教師則是影響學(xué)生情緒狀態(tài)的一個重要而直接的因素。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位，運(yùn)用有效的方法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“學(xué)起于思，思源于疑。”設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)爭取每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)一些能找到本節(jié)課突破口的思考題，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，讓學(xué)生從存疑到釋疑的過程中體驗(yàn)到求知樂趣，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)的興趣。

2.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

由于每個學(xué)生的天賦、愛好、性格各異，所受家庭環(huán)境影響不同，就會形成不同的人生觀。加上當(dāng)今市場商品經(jīng)濟(jì)大潮的影響，使部分學(xué)生產(chǎn)生了不正確的人生觀，唯利是圖，唯權(quán)新風(fēng)尚思想嚴(yán)重。不思學(xué)業(yè)，貪圖享樂。所有這些，首先只通過反復(fù)的心理教育，啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們認(rèn)識到：人，尤是生活在我們社會主義大家庭中的人，只有分工的不同，沒有高低貴踐之分，要想收獲，首先要耕耘。將來長大后，無論從事何種職業(yè)，都是為我們的祖國繁榮做貢獻(xiàn)，隨著我國科技的突飛猛進(jìn)，不掌握一定的文化知識是寸步難行的。讓學(xué)生從小對人生有科學(xué)的認(rèn)識，樹立正確的人生觀。建立了正確的人生觀，積極投身到學(xué)習(xí)中去，具備良好的心理素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)自我價值。在課堂教學(xué)中，注意把握學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)立愉快的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而變厭學(xué)為好學(xué)。變苦學(xué)為樂學(xué)。

3.加強(qiáng)小組和對子建設(shè)，人人當(dāng)學(xué)生，人人做先生

在課堂教育中，建立兩張課桌四個人方塊小組，優(yōu)差搭配，讓優(yōu)帶差。四個人又結(jié)對子，一好一差，確立一名成績好有組織能力的人任組長。要求每組以能獨(dú)立地、有效地開展活動。傳統(tǒng)班級組織雖有小組，但十來人一大組，上課時無法活動與管理。分組結(jié)隊(duì)后，教學(xué)活動由大班、個人兩層擴(kuò)展為班、組、對、人四層，加大了教學(xué)力度。實(shí)踐證明，活動層面越多，效果越好。教學(xué)管理由班一層擴(kuò)展為班、組、對、人四層，那種任務(wù)等教師一人布置，完成情況等教師一人檢查，差錯等教師一人糾正，紀(jì)律等教師一人維持的現(xiàn)象得到了克服，充分為學(xué)生創(chuàng)立愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

人人當(dāng)學(xué)生，人人做先生。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提出了雙重任務(wù)，既當(dāng)學(xué)生，又做先生，好學(xué)樂教，學(xué)教相長。學(xué)生做先生不是把教師的工作轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，而是通過“教”這一形式去幫助別人，提高自已。知識在與別人交流、分享過程中，不但不減少，反而可得到驗(yàn)證、補(bǔ)充、強(qiáng)化。

4.在教學(xué)中營造方法靈活和諧氣氛

對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗(yàn)都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚(yáng)鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實(shí)踐中。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。

5.樹立榜樣，陶冶性情

在小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成健全的人格。

6.盡情宣泄，保持心境

心理健康的人也有各種消極的心理體驗(yàn)，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》、《媽媽，您聽我說》、《今天我真高興》等等。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實(shí)感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中宣泄出來，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。

7.提高教師的身心素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，教育工作對教師提出了更新更高的要求。要在新形勢下更好的教書育人。就必須進(jìn)一步提高教師自身身心素質(zhì)和師德修養(yǎng)。不然，就不能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，就會落后于時代。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，貫徹執(zhí)行江澤民同志的題詞“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做好社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”是我們廣大教育工作者神圣的職責(zé)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是語文教學(xué)面臨的重要課題，社會生活的多變和學(xué)生個體的差異決定了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的內(nèi)容的豐富和方法的多樣。本文僅從在語文教學(xué)中“將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要地位”，“幫助學(xué)生樹立正確的人生觀”，“加強(qiáng)小組和對子建設(shè)，人人當(dāng)學(xué)生，人人做先生”，“在教學(xué)中營造方法靈活和諧氣氛”，“樹立榜樣，陶冶性情”，“盡情宣泄，保持心境”，“提高教師的身心素質(zhì)”七個方面做了一些探討，在今后還將繼續(xù)深入研究，以使語文教學(xué)確實(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的載體。

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