如何激發(fā)高職學(xué)生學(xué)英語的興趣

摘 要：五年高職的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不高，基礎(chǔ)較差。本文試圖從學(xué)生自身的因素和教師的課堂兩個方面去激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，化被動為主動，建立對自我學(xué)習(xí)的積極信念。

關(guān)鍵詞：高職 興趣 激

我所教的學(xué)生是五年一貫制的學(xué)生，比起普通中學(xué)的學(xué)生而言，他們的英語基礎(chǔ)要差一些，由于不需要經(jīng)過入學(xué)考試就能拿到大專文憑，所以他們的學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度也不是很好。傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法，一是講解詞匯，二是講解課文，三是講解語法，四是做課文練習(xí)。這種方法以教師講為主，輔以少量的作業(yè)。老師講解和學(xué)生練習(xí)的時間是4：1，這種方法對這些孩子沒效果。他們由于中學(xué)欠債，詞匯量很少，語法也不懂，這樣一上課學(xué)生就反感，打瞌睡的打瞌睡，講話的講話，看小說的看小說，少量的女生還在記筆記，估計(jì)也有不知所云的感覺。一旦默寫單詞，一個個拿出書本字條準(zhǔn)備作弊，一到考試大眼看小眼，六十個人的班級只有十人左右能及格。怎么辦？老師頭痛，孩子的在校學(xué)習(xí)時間短暫，能不對他們負(fù)責(zé)嗎？將來他們走上社會怎么工作？要改變這種狀況首先是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行改革嘗試。

一、從課堂開始去激發(fā)學(xué)生的興趣

在外語的教學(xué)中，趣味性是個很重要的問題。如果教師的課講得生動有趣，學(xué)生的注意力很自然的集中到教師這方面來，他們就會學(xué)得輕松和愉快，收到理想的效果。而45分鐘的課堂就顯得很重要，課堂上學(xué)生接受得好，課后他們就愿意復(fù)習(xí)、愿意嘗試聽說讀寫。

1．注意課堂游戲。

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，可臨時采用組詞法來活躍課堂氣氛。教師在黑板上寫一個單詞或并列寫幾個單詞，要求學(xué)生在寫下一個單詞時比原來的多一個字母，第一個字母不變。如：he-her-hear-heart-hearty-hearten...

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生懈怠時可以通過one by one傳卡片的方法來讓學(xué)生巧妙地記住單詞句子。全班學(xué)生一邊讀單詞或句子一邊傳卡片，當(dāng)教師說“stop”，就要馬上停止，卡片在哪個學(xué)生的手上，哪個同學(xué)就要站起來讀出該單詞，然后再繼續(xù)傳下去。

2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用繞口令。

在英語教學(xué)中，特別是在語音和詞匯教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。繞口令是一種有趣的語言游戲，它用語音相近的單詞交叉重疊，變成句子，語音容易讀錯，單詞也會混淆，稍不注意就會出錯。如：

When a doctor doctors another doctor， does he doctor the doctored doctor the way the doctored doctor wants to be doctored， or does he doctor the doctored doctor the way the doctoring doctor wants to doctor the doctored doctor?

3．講一些英語成語和諺語。

英語成語和諺語融詩人、作家的智慧和人民的思想于一體。在英語教學(xué)中恰如其分地講一些英語成語和諺語可增加幽默感，并有利于增加課堂的趣味性和幫助學(xué)生正確理解所學(xué)的內(nèi)容。如：講到manner時，可舉下列的諺語：Nature and good manners make the man . (教養(yǎng)和禮貌乃立身之本) Manners know distance. (講禮貌的人懂分寸)Manners make the man. (風(fēng)度表明一個人的品格)

4．英語謎語。

英語謎語是一種有益的智力娛樂形式，既有趣又可啟發(fā)心智和鍛煉大腦的思考能力，確實(shí)是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。在課堂上適當(dāng)穿插一些英語謎語，學(xué)生可以在輕松的游戲中學(xué)到有用的英語知識，同時又大大增加了教師課堂教學(xué)的趣味性。如：在講解單詞teapot時，可補(bǔ)充這樣一個謎語：What begins with T， ends with T， and is full of T?（teapot）

5．自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課都應(yīng)花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。

最后，作為動機(jī)和興趣的激發(fā)者，促進(jìn)學(xué)生積極自我感念和動機(jī)的發(fā)展與提高，是一項(xiàng)十分重要并富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前；而應(yīng)真誠地投入活動，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語法或表達(dá)等方面及時地為學(xué)生提供幫助，當(dāng)好導(dǎo)演，把好語言關(guān)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。同時，教師也要讓學(xué)生意識到自己有能力克服消極信念，建立對自我學(xué)習(xí)的積極信念。

二、從自身的需要去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

有兩種學(xué)習(xí)情景和活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)：1）鼓勵他們積極主動地投入到自己的學(xué)習(xí)中。2) 允許他們選擇和控制與自己能力和需要相匹配的任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在兩種情況下會得到提高：1）他們意識到學(xué)習(xí)任務(wù)直接或間接地與自己的需要、興趣和目標(biāo)有關(guān)。2）學(xué)習(xí)任務(wù)的難度適當(dāng)，學(xué)生能夠成功完成。

學(xué)生天然的學(xué)習(xí)動機(jī)只有在充滿安全信任和支持的環(huán)境下才會激發(fā)出來，這一環(huán)境的特征是：1）與照顧自己的老師建立和諧的人際關(guān)系。2）為學(xué)習(xí)提供的支持，要符合學(xué)生的獨(dú)特的需要。3）給學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，而又不用擔(dān)心失敗。從這三個原則我們可以看到首先教師必須去了解每個學(xué)生的需要和興趣。教師可以對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，比如如何使學(xué)生的個人目標(biāo)和全班的學(xué)習(xí)目標(biāo)相適合。教師還可以利用這一信息，設(shè)置教育目標(biāo)和活動，讓全班每一個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗(yàn)。第二，教師必須促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，并積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，要給學(xué)生提供一些自己認(rèn)真地選擇任務(wù)變量的機(jī)會，以此來鍛煉他們的自我控制能力。最后，教師的主要角色是創(chuàng)設(shè)一個安全、相互信任和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍，對每個學(xué)生表現(xiàn)出真誠的關(guān)注和接納。

這項(xiàng)工作需要花一些時間，首先必須和學(xué)生交流，知道他們的學(xué)習(xí)障礙、他們的要求、他們的目標(biāo)以及他們的興趣。在教學(xué)過程中照顧到大多數(shù)學(xué)生的要求，還可以在上課前讓他們把自己的目標(biāo)用英語說出來。為鍛煉他們的口語和膽量，可鼓勵他們?nèi)⒓訉W(xué)校和市里組織的英語比賽，名次不是問題，重在參與。其次，在教學(xué)過程中要改變策略，不能老以講解為主，要不時地讓學(xué)生來練習(xí)互動，這樣學(xué)生不易打瞌睡和開小差。教學(xué)內(nèi)容不能全以大綱為主，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，我們必須要插入一些他們已經(jīng)忘記的初中課程和練習(xí)，使他們覺得英語不是那么難。布置的作業(yè)也不宜太難，靈活的和死記硬背的都需要。再次，在課堂的組織上也不再和原來一樣，有時小組討論，有時同桌同學(xué)對話，有時看原版的電影，有時學(xué)唱英語歌曲，有時讓他們結(jié)合自己實(shí)際練練筆，有時還要做些小游戲，從游戲中去學(xué)習(xí)。最后，在評價(jià)學(xué)生的成績和表現(xiàn)時不能和原來一樣，不能以分?jǐn)?shù)一錘定音，要多方面地去評價(jià)他們的一點(diǎn)點(diǎn)的成功，讓他們從進(jìn)步中激發(fā)興趣和自信。

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