小議如何激發(fā)學生學習思想政治課的興趣

摘 要：中學思想政治課是對中學生系統(tǒng)地進行思想品德教育的必修課，是中學德育工作的主要途徑。那么，如何激發(fā)學生學習思想政治的興趣呢？我認為主要有以下幾種方法：一、故事激趣法；二、小品激趣法；三、漫畫激趣法；四、設疑激趣法；五、社會實踐激趣法。

關鍵詞： 思想政治 激發(fā)興趣 方法

中學思想政治課是對中學生系統(tǒng)地進行思想品德教育的必修課，是中學德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。但由于歷史和現(xiàn)實的諸多因素，人們對思想政治的價值定位、效率評估等方面存在著不少錯誤認識，直接影響了學生學習思想政治課的興趣，也影響了學生思想素質、道德品質的全面提高。在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，經(jīng)濟越發(fā)展，人們越富裕，精神文明及政治文明建設越要加強。所以提高學生學習思想政治課的積極性、主動性，激發(fā)他們的學習興趣，是政治課教師的艱巨任務。

人們常說“興趣是最好的老師”，是推動人們去尋求知識、追求真理的一種內在動力，它對調動學生的主動性、積極性，促進學生積極思維具有重要作用。但平時，許多學生都認為思想政治課是一種枯燥無味的東西，非常厭學。所以這就要求我們政治教師必須在平時的教學過程中采取多種方式，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

下面我就教學實踐中的一些體會談談幾種方法：

一、故事激趣法

講故事聽故事對于中學生來說，不亞于吃巧克力。因此針對學生這一特點，我在講從眾這一概念時先給學生講了這樣一則故事：春秋時期，齊桓公非常喜歡紫色的服裝，齊國上下從大臣到百姓都效仿齊桓公穿紫色的服裝。于是紫色的布料價格猛漲，齊桓公為此深感憂慮。大臣管仲對齊桓公說：“如果你想要制止這件事情，最好自己放棄穿紫衣服的習慣。”于是齊桓公對左右大臣說：“我現(xiàn)在討厭紫色。”聽了齊桓公的話，那些常穿紫色衣服的大臣再也不穿紫色衣服了。過了一段時間，齊國境內竟看不到一個穿紫色衣服的人了。這個故事的講述，自然而然地激起了學生的極大興趣。在此基礎上，我引導學生總結出從眾的觀念：即像齊國人這樣“個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的社會心理現(xiàn)象”。

二、小品激趣法

一個好的小品，人人都愛看，人人都愛說，并從中受到某種啟示。所以說我們也可以采用小品的形式來激發(fā)學生的學習興趣。例如我在講“自我保護”時，讓學生進行自設危險情境并從危險情境中進行自我保護的表演，結果極大地提高了學生的學習興趣，學生既學到了知識，又鍛煉了自己動口、動手能力。

三、漫畫激趣法

漫畫，既直觀又形象，學生可以通過欣賞漫畫中的內容展開豐富想象，然后運用所學知識加以歸納。如：在講“不良行為和嚴重不良行為”時，我根據(jù)一些漫畫，讓學生說出哪些行為是不良行為？哪些行為是嚴重不良行為？這些行為有什么危害？這兩種行為有什么內在聯(lián)系？如何預防這些行為？既檢查了他們對知識的掌握程度，又培養(yǎng)了學生的言語表達能力、綜合歸納能力和對知識的運用能力，使學生輕松地掌握所學知識。

四、設疑激趣法

在課堂上，通過設疑，可以受到激趣效果。所謂設疑，就是有意識地設置障礙，造成疑惑，激勵解決。比如：在講有中國特色社會主義文化時，我舉了這樣一個事例：某縣衛(wèi)生局搬遷到辦公大樓時，局領導派人請來一個“道士”念經(jīng)驅邪，做法事并在大樓內燒香拜祭，在局長辦公室貼上“神位”，請問這個負責人的行為說明什么？通過這個問題的提出，立即引起學生的激烈爭論，極大地激發(fā)了學生學習本課內容的興趣。

五、社會實踐激趣法

政治教材是集政治、經(jīng)濟、文化、法律于一體的教材。對學生來說，由于他們的社會實踐經(jīng)驗不足，僅靠課堂教學不會取得很好的效果。所以我通過組織學生觀看愛國主義電影及法制教育圖片展覽，邀請司法人員來校開展法制講座等社會實踐活動，讓學生對學校周圍出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析，選取有關問題對號入座，做到了把課堂學到的理論知識與實踐相結合。

總之，激發(fā)學生興趣的方法很多，我所談的只是大海中的點滴。但無論是采取哪種方法，其目的都在于激發(fā)學生的學習熱情，使其能積極主動地參與到教學中來，從而不斷提高自己的各種能力。

參考文獻：

[1]全日制義務教育《思想品德課程標準》（實驗稿）；八年級《思想品德》教科書（陜教版）.