新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何“減負(fù)”

面對全社會一致呼吁為中學(xué)生減負(fù)的大環(huán)境，許多教師都在苦苦求索在提高教學(xué)質(zhì)量的情況下減輕學(xué)生的過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的途徑。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，已成為我們教師必須探討、解決的問題。“減負(fù)”不是對學(xué)生放松要求，對教學(xué)要求降低，而是要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效率，在較短的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師在新課標(biāo)下如何真正對學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，如何將“減負(fù)”落實(shí)到實(shí)處，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性使得很多學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，但教師如果在教學(xué)中努力挖掘數(shù)學(xué)的形式美和內(nèi)在美，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”。這關(guān)鍵是教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，使每一個學(xué)生通過一定的努力均能在原有基礎(chǔ)上得到提高。1.精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，課始就吊起學(xué)生的胃口。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語尤為關(guān)鍵。2.開展一些學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)生特別是初一初二學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，競賽時(shí)往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài)，能高效地進(jìn)行知識傳遞和吸收。3.在教學(xué)中多采用課堂提問、討論、自學(xué)等形式，建立師與生、生與生之間的和諧友好關(guān)系。

數(shù)學(xué)是由問題構(gòu)成，數(shù)學(xué)的一切都可以說是問題的衍生物。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。問題是組織教學(xué)的啟動器和動力源，它規(guī)定著教學(xué)的方向和特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容鑲嵌在具體的問題中得以展開。因此，教師必須要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中積極探索，以解決問題來調(diào)動學(xué)生思維的參與，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮他們的主體作用。在此過程中，每個學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能受到贊賞和鼓勵，都有輕松感和成功

感，都充滿自信和自尊。

二、減輕教學(xué)負(fù)荷，使教學(xué)中的合理要求變成學(xué)生內(nèi)在的思維渴求

“減負(fù)”要求教師在教學(xué)中力求減輕教學(xué)負(fù)荷，對學(xué)生提出的要求必須適度，使合理的教學(xué)要求變成學(xué)生內(nèi)在的思維渴求，從而達(dá)到由課堂向課外延伸的目的。這就要求教師在課堂中應(yīng)有意留下讓學(xué)生自己去回味思考的內(nèi)容，造成一種“完而未完，意味無窮”、“心求通而未得”、“口欲言而未能”的教學(xué)境界，其目的是激發(fā)學(xué)生循著教師課的線索去繼續(xù)進(jìn)行一種心理不平衡狀態(tài)，這種心理不平衡會促使學(xué)生注意力更加集中，腦子里持續(xù)進(jìn)行一種心理練習(xí)，從而調(diào)動一切潛在能力去獨(dú)立探索、解決問題，使學(xué)生對課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種意猶未盡之感，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在有限時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出更大的功效，真正起到牽一發(fā)而動全局的作用。可開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的自主內(nèi)驅(qū)力。如在學(xué)習(xí)通分內(nèi)容時(shí)，課本上出現(xiàn)了先約分再通分的習(xí)題，筆者在引導(dǎo)學(xué)生完成此題后，讓學(xué)生總結(jié)歸納出方法，最后布置學(xué)生課后收集或編一些關(guān)于先約分再通分的題目，學(xué)生積極性很高，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在要求。

三、研究課本例題，發(fā)揮例題功能

課本例題既是如何運(yùn)用知識解題的經(jīng)典，也是思維訓(xùn)練的典范；它既是課本內(nèi)容的重要組成部分，又是新課標(biāo)期望達(dá)到的目標(biāo)。例題的教學(xué)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要部分，在教學(xué)過程中有畫龍點(diǎn)睛的作用，因此處理好例題是落實(shí)知識到位的關(guān)鍵一步。根據(jù)新課標(biāo)的要求，筆者對例題的處理采取一看、二議、三評、四挖的教法。

例如，說明下列函數(shù)的圖象與函數(shù)y=2x的函數(shù)的關(guān)系：

(1)y=2(x+1)，(2)y=2(x-2)。

在引導(dǎo)學(xué)生看、議、評后，可作如下的探索：由題不難發(fā)現(xiàn)函數(shù)y=2x的圖象向左(右)平移一(兩)個單位長度得到函數(shù)y=2(x+1)[y=2(x-2)]的圖象，則由函數(shù)y=kx怎能樣平移得到y(tǒng)=k(x+a)的圖象呢？作這樣的處理可使學(xué)生掌握一次函數(shù)圖象平移的規(guī)律。

此例在挖掘數(shù)學(xué)解題方法上多下功夫，一題多解對于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去分析問題、解決問題，加深對教材知識的理解，提高他們的學(xué)習(xí)能力是十分必要的。

四、精選習(xí)題、有效訓(xùn)練、減輕負(fù)擔(dān)

作業(yè)是教學(xué)過程必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的鞏固補(bǔ)充和延伸。所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對地自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過做些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。精選習(xí)題教師首先應(yīng)立足課本，把課本習(xí)題作為學(xué)生作業(yè)的首選習(xí)題，減少課外練習(xí)的補(bǔ)充，杜絕學(xué)生做各種課外習(xí)題集。要注意針對性。每次布置作業(yè)，要讓學(xué)生解決哪方面的問題，都要做到胸中有數(shù)。有針對性地設(shè)計(jì)作業(yè)，可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，起到事半功倍的效果。能從浩如煙海的數(shù)學(xué)題中精選作業(yè)，確實(shí)是數(shù)學(xué)教師功底的體現(xiàn)。其次要選配適當(dāng)?shù)哪７滦杂?xùn)練題，以達(dá)鞏固記憶、熟悉應(yīng)用之效，應(yīng)從更高的觀點(diǎn)審視教育，特別是數(shù)學(xué)教育改革的方向。就具體的概念教學(xué)而言，應(yīng)力求牢牢抓住與概念體系中環(huán)環(huán)相扣的“環(huán)”相應(yīng)的習(xí)題，有計(jì)劃、有步驟地把這些習(xí)題分配到每次的作業(yè)中。另外，最好每次的作業(yè)題都顯現(xiàn)一定的梯度，教師可以根據(jù)作業(yè)題的構(gòu)成，適時(shí)選配一些反映概念深刻、解題方法靈活的習(xí)題，甚至還可以編篡一些錯解辯析、悖論質(zhì)疑及無定解的開放式問題，以便給學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間。對于那些不合要求的習(xí)題，要大膽地舍棄或往后推。只有這樣，每次作業(yè)才能體現(xiàn)出“精選”二字，恰似教師經(jīng)過潛心烹調(diào)后，奉獻(xiàn)給學(xué)生的一盤色、香、味俱佳的菜肴。

五、提高教師自身素養(yǎng)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，取決于課堂教學(xué)效率，而課堂教學(xué)效率又取決于課堂教學(xué)水平，取決于教師自身素質(zhì)。教師數(shù)學(xué)知識扎實(shí)，才能教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確。教師數(shù)學(xué)思想準(zhǔn)確，才能促使學(xué)生數(shù)學(xué)觀念增強(qiáng)；教師數(shù)學(xué)方法自如，才能教會數(shù)學(xué)方法運(yùn)用；教師數(shù)學(xué)思維敏捷，才能啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)達(dá)。由此可見，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)“敬業(yè)”而“博學(xué)”，努力學(xué)習(xí)新的教育理論和數(shù)學(xué)專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，精心設(shè)計(jì)教法，研究課本例題，精選習(xí)題，控制練習(xí)量，讓學(xué)生從題海中解放出來，這樣才能從根本上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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