多媒體教學中的體會

摘 要：多媒體教學作為現代化的教學手段已經廣泛推廣，提高多媒體教學需要好的PPT演示文稿和豐富的教學經驗，同時傳統教學方法也不能丟棄。

關鍵詞：多媒體教學 教師 傳統教學

多媒體教學作為現代教育技術手段應用于教學，已經將近十年時間，它以形象、直觀、快捷、高效為特點，對優化課堂教學，推進素質教育產生重要作用[1]。

提高多媒體教學的基礎需要好的PPT演示文稿和教師豐富的教學知識與教學經驗，另外在應用現代教學方法的同時也不能丟棄傳統教學方法。

1 完善PPT演示文稿的制作

PPT演示文稿是以圖、文、聲三種元素為主體構成。好的PPT演示文稿，應該文字精辟，突出重點，畫面令觀者賞心悅目。

1.1模版背景顏色的選擇

背景顏色宜多以黑色、藍色、白色為基調。藍色有清新、寧靜感；黑色表現出穩重、力度；白色代表神圣、純潔。

1.2文本文字的設計

遠距離觀看幻燈片，文字色彩與背景色需要對比鮮明，深色背景配以淺色文字，黑色、藍色背景配白色文字，白色背景配黑色或深藍色文字。同一畫面中，文字盡量用一種字體，常用宋體、黑體、楷書等，最多不超過3種。章節標題可以用藝術字，標題、副標題和敘述內容的字號要有區別，字號盡量大。文字以提綱形式出現，言簡意賅。學習重點可用下劃線或醒目、熱情的紅色字體，但不宜太多，容易引起視覺疲勞。

1.3圖片和文字成為一體

形態學教學中圖片很多，可提高學生的興趣。圖片和文字盡量在同一畫面中出現，便于講述理解，又可節約PPT演示文稿。兩者色彩要和諧過渡，相得益彰。

1.4配以動畫或聲音可提高視覺和聽覺享受

高校一般是同一學科連續授課兩學時，在近2小時的課程講授中，學生難免出現視覺和聽覺疲勞，思維停滯。插入片刻的文字動畫、圖片動畫或較強的音響，能再次把學生的吸引力集中在PPT上。

2. 鞏固加強教師在教學中的主導地位

多媒體是輔助設備，教師不能簡單地成為多媒體畫面的“解說員”：在PPT演示文稿內加入大量文字，被動地照“機”宣科，成為沒有表情和動作的機器人。切忌一直坐在電腦屏幕前機械地點擊鼠標，宜采取傳統站立方式授課，根據學生的眼神、面部表情捕捉學生對知識的理解程度等信息，適時調整教學進度和講授技巧［２］。由于多媒體教學的應用，板書時間減少，使得課堂教學時間相對延長，教師可以傳授更多的知識，這樣就要求教師課前查閱大量的資料來充實教學內容，所有的講授內容都應在腦海中，課堂教學時隨時拿來應用，或即興發揮，控制好節奏、聲情并茂，配合肢體語言，和學生互動，把學生的目光吸引到自己身上。PPT演示文稿應該精辟簡潔，需要時，用激光筆引導學生把目光轉向PPT畫面。

3.多媒體教學模式和傳統教學模式互補

多媒體教學模式和傳統教學模式各有優、缺點，如下表：

多媒體教學內容較多，信息量大，需要提前制作，教師在講授過程中可能有突然迸發的新思維，這些往往是教學的精彩之處，為了進一步說明可能需要板書、繪圖。這其實是多媒體教學模式和傳統教學模式的互補，教室內應同時備有多媒體器材和黑板、粉筆等教具。如果沒有黑板，可采用PPT中的電子粉筆功能：按下“Ctrl”+字母“P”鍵，鼠標轉換成繪圖筆，再按“，”鍵或“．”鍵，屏幕切入“白板”或“黑板”狀態，拖動鼠標即時板書，字母“E”鍵有黑板擦的功能。

多媒體介入教學領域，給傳統教學模式帶來沖擊，并逐漸取代傳統教學模式的主導地位，使21世紀的教學模式向更高的境界發展，教師應該加強自身素質建設，設計最佳的教學模式，以取得更好的教學成果。

參考文獻：

[1] 呂善國，陳紅麗. 提高多媒體教學質量的探討.華東交通大學學報，2006，10（23）：264-266.

[2] 張敦力，李銀香. 對大學課堂多媒體計算機輔助教學的思考.財會月刊，2007，4：89.