廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化途徑、問題和建議

[摘要] 概述了廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀，在分析廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化的途徑及問題基礎(chǔ)上，就積極探索廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑提出了一些合理化建議。

[關(guān)鍵詞] 廣西高校 科技成果 轉(zhuǎn)化

一、廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

“十五”期間，廣西科技進步取得了快速的發(fā)展，成就輝煌。據(jù)統(tǒng)計2004年達到41.6%，比“九五”末期的38%增加了3.6個百分點。在2004年全國統(tǒng)計的23736項科技成果中，廣西的成果數(shù)為332件，在全國處于中等偏下的水平;其中成果總數(shù)中各高校完成成果64件，占全區(qū)總數(shù)的19.3%，全國的平均水平為22%，全國的高校完成成果共5127件。從數(shù)據(jù)可以看出，廣西高校的科研水平還有待進一步的提高，全區(qū)的科研成果主要還是以企業(yè)為主的，占34%，其他的科研機構(gòu)和醫(yī)療機構(gòu)等占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｍ瑫r，2004年全國登記的科技成果完成人員共210714人次。從單位屬性看，企業(yè)科研人員是研究的主體。2004年科技成果完成人員中，大專院校研究人員為51840人次，占登記總數(shù)的24.60%;獨立科研機構(gòu)和醫(yī)療機構(gòu)成果完成人員分別為37766和27523人次，分別占登記總數(shù)的20%和13%，從全國范圍來看，除珠三角及北京、上海等發(fā)達地區(qū)外，大專院校的研究人員數(shù)草本與平均數(shù)持平，發(fā)達地區(qū)的大專院校研究人員比平均數(shù)普遍高出6%～8%，主要體現(xiàn)在發(fā)達地區(qū)的教育水平較高，科研實力、研究選題，以及成果轉(zhuǎn)化能力均比其他欠發(fā)達地區(qū)水平要高出許多。

進入21世紀(jì)和我國入世后，廣西高校正在經(jīng)歷著最為深刻的變革，面臨著歷史上最好的發(fā)展機遇，已逐漸成為科研工作的主力軍，發(fā)揮著越來越重要的作用。多年來，高校開發(fā)和積累了大量科研成果，不少成果獲得過國家、省(部)及行業(yè)的獎勵。具有國際、國內(nèi)領(lǐng)先或先進水平。但在新時期面對市場競爭、重效率、重效益的科技成果產(chǎn)業(yè)化，卻發(fā)現(xiàn)能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的成果為數(shù)不多，急待提高。

二、廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化的主要途徑及問題

目前廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化的途徑，主要有以下四種:

1.自辦實體途徑

高校自辦經(jīng)濟實體，是指高校內(nèi)的科技成果持有者以高校現(xiàn)有政策和環(huán)境為依托，自己創(chuàng)造條件，興辦實體，將研究成果的轉(zhuǎn)化工作主動承擔(dān)起來，使科技成果轉(zhuǎn)化得以實現(xiàn)。這一模式的主要對象是一些擁有尖端科技設(shè)備、雄厚科研實力和大量科研經(jīng)費的高校，他們通過校內(nèi)科研隊伍的努力，開發(fā)出技術(shù)含量非常高的科技成果，其技術(shù)落差較大，對社會、企業(yè)來說可能一時難以接受，而自己興辦中小型企業(yè)、技術(shù)密集型實體，就可以順利解決生產(chǎn)經(jīng)營中的技術(shù)問題，還有利于產(chǎn)品研制工作的進一步完善，以及不斷開發(fā)試銷對路的新產(chǎn)品。實踐證明，在高校內(nèi)創(chuàng)辦實體，是高校科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的一種有效形式，有利于加速科技成果的商品化和產(chǎn)業(yè)化。但其主要缺點是，自辦實體需要自籌資金、自租場地等，還要涉及大量的組織、協(xié)調(diào)、管理等科技人員不熟悉的領(lǐng)域，如果處理不當(dāng)，會造成經(jīng)濟上的損失和精力上的浪費。自辦實體模式把自己的科技產(chǎn)品直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，就不存在信息溝通問題，也就不存在技術(shù)閑置問題。但是，這種模式需要人員和資金的支持，而金融市場的不完善，特別是風(fēng)險投資市場的不完善，給這種轉(zhuǎn)化模式帶來困難。

2.合辦實體途徑

由于一般院校很難投入大量資金進行產(chǎn)業(yè)化開發(fā)，這種情況下可以考慮采用與企業(yè)合辦實體的成果轉(zhuǎn)化途徑。合辦成果轉(zhuǎn)化途徑指的是科技成果提供方以科技成果作價的形式，把科技成果投入一個現(xiàn)成的企業(yè)進行生產(chǎn)，現(xiàn)成企業(yè)對進行合作生產(chǎn)的科技成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)品實行獨立核算，科技成果提供方按合同規(guī)定的比例獲得收入的轉(zhuǎn)化形式。特點是科技成果的提供方只提供成果和生產(chǎn)建議，其他生產(chǎn)條件由合作企業(yè)提供，經(jīng)營策略也以企業(yè)方針為主。 這種轉(zhuǎn)化科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)的優(yōu)點是提供方的風(fēng)險很小，轉(zhuǎn)化速度快。缺點是不利于成果的后續(xù)開發(fā)，而且由于高校和企業(yè)是兩個實體，不免會出現(xiàn)各種矛盾。

3.通過技術(shù)市場的轉(zhuǎn)化途徑

技術(shù)可以通過技術(shù)市場來傳播，主要分為兩種，一種是通過技術(shù)中介間接轉(zhuǎn)讓，技術(shù)中介是指介于企業(yè)與科研單位之間的一種中間組織。技術(shù)中介在成果轉(zhuǎn)化的過程中能夠在企業(yè)和高校之間牽線搭橋，以轉(zhuǎn)讓、拍賣等方式，既幫助科研方轉(zhuǎn)讓成果，又可以為企業(yè)尋找技術(shù)源，解決技術(shù)難題，起到促進科技創(chuàng)新成果商品化的催化劑作用。 這種科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)點是高校可以集中精力搞科研，轉(zhuǎn)化的任務(wù)完全由技術(shù)中介和企業(yè)合作承擔(dān)，風(fēng)險小，科研投入回收快，缺點是高校獲得的經(jīng)濟效益相對較低，受讓企業(yè)對技術(shù)的后續(xù)開發(fā)難以進行。技術(shù)市場的完善對于通過技術(shù)中介轉(zhuǎn)讓的轉(zhuǎn)化模式的影響很大。廣西目前技術(shù)市場的不完善對我區(qū)高校科技化很不利;第二種是專利出售(直接轉(zhuǎn)讓)，專利出售是指科技成果提供方以一定價格把成果的全部資料一次性出售給受讓方，由受讓方單獨實施科技成果的轉(zhuǎn)化工作。與技術(shù)中介相比，專利出售這一直接轉(zhuǎn)讓方式的特點是過程簡單，減少中介費，科研投入可以迅速得到彌補。其缺點是由科研人員尋找受讓企業(yè)，需要掌握一定的市場信息，否則專利出售很難完成。而且如果科研人員立項時沒有根據(jù)市場為導(dǎo)向，沒有很好的針對性，技術(shù)閑置就很有可能形成。

三、積極探索廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑

要進一步推動廣西高校科技成果轉(zhuǎn)化與推廣工作，必須積極探索高校教育、科技與經(jīng)濟一體化的有效途徑，筆者認為可從以下幾方面入手:

1.轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，特別是改變“為教育而教育”的封閉式教育觀念，樹立“大力促進科技、經(jīng)濟發(fā)展，主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要”的開放式的教育觀念

在新舊體制交替、新舊習(xí)慣沖突、新舊觀念碰撞的背景下，我們必須在人才質(zhì)量觀和事業(yè)發(fā)展觀等方面進行全方位轉(zhuǎn)變。在人才質(zhì)量上，要從教育與科技、經(jīng)濟緊密結(jié)合出發(fā)，從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)來培養(yǎng)人才。在事業(yè)發(fā)展觀方面，要從教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的緊密聯(lián)系來考慮數(shù)量與質(zhì)量，速度與效益的關(guān)系。既不能超越社會主義需要而盲目發(fā)展教育，又不能因教育發(fā)展滯后而束縛經(jīng)濟發(fā)展。

2.高等學(xué)校要在體制上成為自主辦學(xué)的獨立主體

在計劃經(jīng)濟體制中，高等教育存在著政校不分，以政代校的弊端，因此辦學(xué)者的出發(fā)點不是來自經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，而是來自上級主管部門的計劃和指示。在這種辦學(xué)體制下，高校就失去了與社會主動接觸的積極性。在市場經(jīng)濟體制日益成熟的情況下，高校必須面向市場，具有更多的辦學(xué)自主權(quán)，從責(zé)、權(quán)、利三方面成為獨立主體，才能放開手腳有所作為，才能積極地尋求與社會交往的機會，其自身的服務(wù)社會的價值也才能更好地體現(xiàn)。總之，沒有高校辦學(xué)的自主權(quán)，教育、經(jīng)濟與科技一體化就是一句空話。

3.加強交流，積極探索多種形式的一體化形式

第一，要適應(yīng)科技一體化的趨勢，積極加強與企業(yè)合作，建立科技產(chǎn)業(yè)，發(fā)展科技園區(qū)。在科技園內(nèi)，大學(xué)的科研人員有廣闊的活動天地，他們可以同企業(yè)的科技人員聯(lián)合起來開展基礎(chǔ)研究，更多的是開展應(yīng)用研究和發(fā)展研究，從而沖破“象牙之塔”的純粹科學(xué)研究的狹隘禁區(qū)，并為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力構(gòu)筑起溝通的橋梁。研究范圍的擴大，研究經(jīng)費新渠道的開辟，研究條件的改善，為陷入困境的大學(xué)科研帶來各種物質(zhì)上幫助，極大地促進高等教育事業(yè)、科學(xué)技術(shù)事業(yè)和生產(chǎn)的發(fā)展。

第二，發(fā)揮高校自身有利條件，自主創(chuàng)辦科技企業(yè)。我國高校在科技活動中的重要地位己經(jīng)確定，是促進科技進步的重要生力軍。然而，由于多數(shù)企業(yè)普遍產(chǎn)權(quán)關(guān)系不明，產(chǎn)權(quán)邊界不清，企業(yè)未能成為獨立的市場主體，缺乏自我改造、自我發(fā)展的動力。同時，大多數(shù)企業(yè)也未能建立有效的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，尤其是未能形成有效合理的利益分配結(jié)構(gòu)，未能形成技術(shù)創(chuàng)新的激勵機制。于是造成了對高校科技成果需求不足，其利用水平與高校成果產(chǎn)出水平的差距還相當(dāng)大。高校為了維持正常的技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化循環(huán)，應(yīng)該增強自我開發(fā)的能力，加速科技成果的商品化和產(chǎn)業(yè)化，自主創(chuàng)辦高校科技企業(yè)。當(dāng)然在這種轉(zhuǎn)化渠道的使用上，必須考慮校辦企業(yè)的現(xiàn)實狀況和高校的資金實力，避免盲目性。

第三，高校可成立科技服務(wù)部，廣泛開展咨詢服務(wù)，發(fā)揮其科技源的作用。高校利用自身的知識為社會提供咨詢服務(wù)，使知識直接應(yīng)用于解決各種社會問題，轉(zhuǎn)化為社會和經(jīng)濟效益。高校的教師通過經(jīng)常參與咨詢活動，了解社會中的實際問題，提高自己在科研工作中的針對性，使自己的研究成果更好地符合社會的需要。科技服務(wù)部可以有不同類型的服務(wù)，有技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、科技開發(fā)或者技術(shù)培訓(xùn)等，通過這些途徑，使高校的科技成果更好地向企業(yè)轉(zhuǎn)移、向社會輻射。高校通過技術(shù)服務(wù)部門，為企業(yè)主提供業(yè)務(wù)咨詢;提供有關(guān)領(lǐng)域研究開發(fā)的最新情報信息;為企業(yè)提供先進的計算機，實驗設(shè)備、尖端的科學(xué)儀器等，這樣通過服務(wù)的中介環(huán)節(jié)，加強高校與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，促使科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)化。

參考文獻:

[1]謝旭人:中國產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的現(xiàn)狀與經(jīng)驗[J].中國科技論壇，2003，3

[2]羅昌宏敖亞萍:加強觀念創(chuàng)新重視高校科技成果產(chǎn)業(yè)化[J].科技進步與對策，2003，增刊

[3]周洪芳王苓袁淑惠朱家齊:高校科技成果轉(zhuǎn)化途徑、問題和建議[J].西南民族學(xué)院學(xué)報·哲學(xué)社會科學(xué)版，2003，4