“人的性別決定”教學案例

1 教學目標

知識目標：概述人的性染色體和常染色體：解釋人的性別決定。

能力目標：通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能力；通過游戲提高學生的探究能力。

情感目標：培養學生的團隊合作精神和實事求是的科學態度，樹立正確的生育觀。

2 教學重點和難點

重點：概述人的性染色體和常染色體；解釋人的性別決定方式。

難點：理解人的性別決定方式。

3 課前準備

學生準備：預習本課內容；用紅紙、藍紙、剪刀、信封制作游戲用圖片。

教師準備：男、女性體細胞中的染色體掛圖、人的性別決定掛圖、視頻資料等。

4 教學方法

交流、分組合作、討論相結合。

5 課時安排

1課時。

6 教學過程

導入課題：

師：大家都看過小品《超生游擊隊》嗎?

師：現在我們就來欣賞其中的一個片段。

師：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關鍵”。

師：生男生女的奧妙究竟何在?今天我們就一起來探尋一下

引人課題：第三節“人的性別決定”。

師：為了弄清人的性別這一問題，首先要了解染色體。下面請大家觀察男、女性體細胞中的染色體圖(出示男、女性體細胞中染色體掛圖)，觀察人體共有多少條染色體?

生：46條。

師：這46條染色體有什么特點呢?

生：兩兩成對。

師：對，染色體在體細胞中是成對存在的。下面請大家閱讀課本第36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類?劃分的依據是什么?

生：正常人體細胞中的染色體可以分為2類：一類是與性別決定無關的染色體，叫做常染色體；另一類是與性別有關的染色體，叫做性染色體，其中1～22對為常染色體，第23對為性染色體，

師：我們再來仔細觀察一下男性和女性的性染色體(展示圖片)，男、女的這一對性染色體在大小和形態結構上一樣嗎?應如何表示?

生：男性的兩條性染色體，形態、大小有明顯差異，較大的一條命名為X染色體，較小的一條命名為Y染色體；而女性的兩條性染色體形態、大小基本相同，它們和男性的X染色體相似，都是X染色體。因此，男性的性染色體組成為XY，女性的性染色體組成為XX。

師：想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體?男性能產生幾種精子?女性能產生幾種卵細胞?(引導學生思考、討論。)

生：男性可以產生2種精子：一種是含有X染色體的精子，另一種是含有Y染色體的精子；女性只產生一種含X染色體的卵細胞。

師：回答得很好。在形成生殖細胞時，成對的性染色體彼此分開，分別進入2個生殖細胞中，因此，生殖細胞中都只有一條性染色體。受精時如果含有X染色體的精子與卵細胞融合，那么這個受精卵就發育成女孩(XX)；如果是含有Y染色體的精子與卵細胞融合，那么這個受精卵就發育成男孩(XY)。

師：現在大家想一想后代的性別是男是女，主要取決于父母哪一方?為什么呢?

生：父方。因為發育成男性的受精卵中必須含有Y染色體，而Y染色體只能由父方提供。

師：父方能夠主觀控制生男還或生女孩嗎?

生：不能。

師：那么，生男和生女的機會是否均等呢?下面我們先做一個游戲：

(1)學生4人一組，用制作好的紅色圖片10張，每張紙片上書寫英文字母“X”，放入一個寫有“女”字的信封中。用藍色紙片20張，其中10張紙片上書寫英文字母“X”，10張紙片上書寫英文字母“Y”，將這兩種紙片混合均勻后放入另一個寫有“男”字的信封中。

(2)兩個同學人分別拿起一個信封，隨機地從信封中各抽取出一張紙片，指定一學生記錄所抽取出的兩張紙片的組合情況，若分別是“X”和“Y”，則記為“生男”，若分別是“X”和“x”，則記為“生女”。一共抽取10次，分別統計“生男”和“生女”的比例。

(3)統計次數，將全班各小組的數據匯總起來。

師：通過剛才的游戲活動，我們發現什么問題?

生：我們發現精子與卵細胞的結合是隨機的，也就是說男性產生的分別含x、Y染色體的2種精子與女性產生的含X染色體的卵細胞結合的機會均等，形成的兩種受精卵(XX和XY)的比例為1：1，因此，生男和生女的比例基本相同。

師：說的很好，下面請大家觀察“人的性別決定示意圖”印證一下，出示“人的性別決定插圖”。

師：有些人為了滿足家庭有男孩或女孩的愿望，請求醫生為孕婦作胚胎性別診斷，以決定取舍。這種做法對嗎?如果許多人都這樣做，對人類社會會產生什么樣的影響?(引導學生思考、討論。)

生：不對，如果那樣男女性別比例將會嚴重失調，后果不堪設想。

師：生男生女要遵循客觀，國家嚴禁非醫學鑒定胎兒性別，要樹立正確的生育觀。

生：既然人的性別有性染色體決定，那么其他動物的性別又是如何決定的?

師：人的性別是由一對性染色體決定的，許多生物的性別決定方式和人基本一樣，如魚類、兩棲類和所有的哺乳類動物。好，今天同學們表現很出色，讓我們為取得的成功而鼓掌吧!

教學反思：本節開篇由小品《超生游擊隊》提出問題：生男生女的奧妙何在?從而激發學生強烈的求知欲，在問題的驅動下學生學習積極主動。理解人的性別決定方式有一定的難度，上好這堂課，突破難點，教師要精心準備采用多種方式才能取得良好效果。通過掛圖讓學生整體感悟，通過準備圖片做游戲讓學生親身體驗，做完游戲又引導學生分析問題、處理數據。整課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚，充分體現了自主學習的特點，使學生的創新思維得到發揮，同時也打破了以往傳統的生男生女在女方的舊觀念，有效的進行了情感、態度與價值觀的教育。