體育游戲教學(xué)漫談

摘要：本文主要采用文獻(xiàn)法就體育游戲與教學(xué)進(jìn)行研究探討。表明體育游戲不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，而且能夠結(jié)合每節(jié)課每一個環(huán)節(jié)的主題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)、鍛煉身體、提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲 教學(xué) 合理運(yùn)用

引言

體育游戲的起源，可追溯到原始社會時期，其歷史幾乎與人類歷史一樣悠久。我國古代最初的體育游戲，大概是直接從動物本能的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。《莊子》中記載遠(yuǎn)古先民“饑則思食，食飽則鼓腹而游，渴則思飲，飲足則跳躍自娛”。這種“鼓腹而游”和“跳躍自娛”活動，當(dāng)屬本能性和自娛性的原始體育游戲。在原始社會末期就出現(xiàn)了較為高級的“擊壤”游戲。《帝王本紀(jì)》中記載：“帝堯之世，天下太和，百姓無事，有八九十老人，擊壤而歌。”這是人們在休閑時用以健身和娛樂的一種伴以唱歌的投擲類體育游戲。到了封建社會，在我國出現(xiàn)了眾多趨于規(guī)范的體育游戲活動，如蹴鞠、投壺、馬球、步打球、競渡、風(fēng)箏、秋千、射鴨、踏球、木射等。如今，游戲內(nèi)容更多樣化，游戲形式更加大眾化，游戲方法更加科學(xué)化。體育游戲融體能、智能、技能于一體，它不僅內(nèi)容豐富、翔實(shí)、生動，形式靈活、多樣、新穎，而且操作簡單易行，運(yùn)動強(qiáng)度可隨意調(diào)整和控制，不受場地、器材、職業(yè)、年齡的限制。人們既可在娛樂中有趣味地競爭，又可在競爭中體驗(yàn)愉悅，在輕松活潑的氣氛中得到健康和精神享受，這正是體育游戲巨大價值和美麗所在。在教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，能極大地提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

1. 教學(xué)中運(yùn)用體育游戲

1.1 在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動分為一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動。實(shí)踐證明，體育游戲可以把準(zhǔn)備活動變得更加生動、活潑。一般性準(zhǔn)備活動以前往往是單純的隊(duì)列練習(xí)和隊(duì)列變換，在單調(diào)的口令聲中，學(xué)生乏味地重復(fù)著練習(xí)著，而接著便是慢跑、行進(jìn)操、定位操等。反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶，使學(xué)生對體育課很快就失去興趣。如果合理運(yùn)用一些體育游戲，效果就會完全不同。在炎炎夏日，或是午覺過后的體育課，學(xué)生的精神狀態(tài)比較低沉，大腦也處于一種較為安靜的狀態(tài)。此時我們可以采用一些簡單短小的集中注意力游戲，如“一笑二拍三搖頭”、“數(shù)蛤蟆”、“逢七過”等游戲，使學(xué)生的注意力集中起來到課堂上來，使大腦從安靜狀態(tài)過度到緊張狀態(tài)，待學(xué)生的精神狀態(tài)集中起來后，就可以采用一些活動性游戲來為整節(jié)課做準(zhǔn)備。奔跑類游戲是我們的首選，如“蛇形跑”、“貼膏藥”、“報(bào)數(shù)成團(tuán)”、“報(bào)數(shù)抓人”、“拉網(wǎng)捕魚”等；也可以運(yùn)用器材，如“猴子搶球”、“打野鴨”、“丟手絹”、“喊號沖鋒”等，這些游戲同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，還有利于組織教學(xué)，例如“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等。游戲形式多樣，既是準(zhǔn)備活動內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動，在短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“喊號追人”等。在跳高的教學(xué)課中可以采用訓(xùn)練彈跳和弧形跑能力的游戲，如“單腳跳追拍”、“弧形追逐”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”、“運(yùn)球追逐”、“傳球比快”、“巧如營門”等游戲使學(xué)生熟悉球性。在散打課的準(zhǔn)備活動中，可采用“抱腰滾浪”、“匍匐前進(jìn)”等，不僅可以達(dá)到熱身的效果，而且非常實(shí)用。

1.2 在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

技術(shù)技能的教學(xué)是一堂課的核心，主要的教學(xué)任務(wù)就是在這一環(huán)節(jié)完成，以往的教學(xué)方法就是在教師講解示范后，由學(xué)生自行練習(xí)，這一方法不僅單一枯燥而且不利于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的內(nèi)容。在體育技術(shù)技能教學(xué)中，合理運(yùn)行游戲法，不僅可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，而且可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在變化的情況下強(qiáng)化動作技能，促進(jìn)動力定型。球類教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)降低技術(shù)水平、縮小場地、對規(guī)則進(jìn)行變化等，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，例如：籃球教學(xué)中運(yùn)用“一人運(yùn)兩球”、“運(yùn)球搶球”、“投籃晉級”等游戲?qū)⒒@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，更有利于動作技能的掌握。足球教學(xué)中運(yùn)用“顛球接力”、“足球打靶”、“帶球踢球”等。中長跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的運(yùn)動，但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼學(xué)生繞著田徑場一圈圈地跑，會使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”等，能使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到最佳教學(xué)效果。

1.3 在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)是體育課中最為乏味的一個環(huán)節(jié)，它一般動作難度小、負(fù)荷大、重復(fù)多，學(xué)生很容易失去興趣。但如果采用游戲練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏性的“打野鴨”、“擲沙包”、“打活靶”；發(fā)展彈跳素質(zhì)的“單腳追拍”、“跳欄追逐”等，也可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇組合運(yùn)用。

1.4 在整理活動中的運(yùn)用

游戲用于整理活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過度到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動可以促進(jìn)恢復(fù)，內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩、幽默，使生理、心理得到放松。如“盲人過橋”、“排雷”、“閉眼投籃”、“轉(zhuǎn)圈辨向”、“滾球過門”等游戲既使課堂氣氛輕松緩和，又使學(xué)生開心愉快，使大腦興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，通過負(fù)誘導(dǎo)的作用消除疲勞、放松心情。

1.5 在室內(nèi)課的運(yùn)用

在雨雪天無法上室外體育課時，室內(nèi)課無疑會帶給大家一些遺憾，我們就要用室內(nèi)游戲來代替室外課。室內(nèi)游戲形式生動活潑，不受氣候、場地等條件的影響。可以安排活動范圍不大，運(yùn)動負(fù)荷中等或較小的活動性游戲，如“扳手腕”、“踢毽子接力”、“飛鏢比準(zhǔn)”、“乒乓球打靶”等；也可以安排以傳授知識為目的智力游戲，如“撲克牌分類”、“接后語”、“提問猜人”、“組句接力”等；還可以安排棋類與牌類游戲，如“三子棋”、“牛角棋”、“分割包圍”、“蓋方塊”等，從而大大豐富室內(nèi)體育課的內(nèi)容。

2. 結(jié)論

實(shí)踐表明，運(yùn)用體育游戲教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎和喜愛，經(jīng)測定運(yùn)動量和密度也能達(dá)到大綱規(guī)定的要求。游戲是“玩”的一種，它是一定規(guī)則的基礎(chǔ)上以增強(qiáng)體質(zhì)為目的體育活動，它在教學(xué)中的作用是顯而易見的。除此之外，將游戲正確合理運(yùn)用于教學(xué)中，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引了學(xué)生全身心投入，更有利于掌握動作技能。體育游戲在教學(xué)中有著不可替代的作用，教師要根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇和創(chuàng)編一些針對性、適用性強(qiáng)的游戲方法，對學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向和途徑之一。

3. 建議

3.1 安排游戲時，應(yīng)注意諸如游戲的名稱是否有思想價值，內(nèi)容是否健康，是否具有明確的游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中受到深刻的思想教育。

3.2 運(yùn)行體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此，教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。

3.3 體育技術(shù)技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段不宜采用游戲法，而應(yīng)讓學(xué)生在相對固定的條件下熟練地完成動作，以提高動作自動化程度和機(jī)體工作能力，建立動力定型。

3.4 游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

3.5 在組織室內(nèi)游戲時，要注意：（1）要時時控制學(xué)生的喧鬧聲；（2）要教育學(xué)生愛護(hù)公物，防止不必要的損壞；（3）由于在課室內(nèi)人多地少，又有課桌椅等，容易發(fā)生碰撞而受傷，教師在設(shè)計(jì)與組織游戲時要注意游戲的安全性。

3.6體育游戲運(yùn)用到整節(jié)教學(xué)中是非常具有挑戰(zhàn)性的，然而游戲與教學(xué)的結(jié)合，毫無疑問應(yīng)以教學(xué)為主，游戲作為一種手段是為了完全教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的。所以體育游戲不能單純追求形式，要力求和基本教材和性質(zhì)相適應(yīng)，防止課堂變成娛樂場所，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。

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