談良好班級(jí)的培養(yǎng)途徑

形成良好的班級(jí)體是我們追求的目標(biāo)，一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)可以讓學(xué)生從中收益非淺，可以讓學(xué)生的智力得以充分發(fā)揮，可以讓學(xué)生的能力得以良好發(fā)展，可以讓學(xué)生的非智力因素得以充分利用。因而，我們培養(yǎng)一個(gè)和睦、積極、向上、表現(xiàn)優(yōu)良的班級(jí)尤為重要。那么，我們應(yīng)如何著手培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)體呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、組建優(yōu)秀的班委

1. 選拔班委

班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實(shí)衛(wèi)士。因而，認(rèn)真選拔班委干部尤其重要。要通過(guò)民主的方式讓學(xué)生選出信任的同學(xué)成為班干部，要讓膽大心細(xì)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)成為班干部，這樣才能有優(yōu)秀班級(jí)的基礎(chǔ)。

2. 領(lǐng)導(dǎo)班委

班委干部畢竟是學(xué)生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養(yǎng)成自覺(jué)反思自己工作的習(xí)慣，從中提煉工作成效，教師要加強(qiáng)對(duì)干部修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的實(shí)際工作能力。

3. 樹(shù)立班委形象

班級(jí)管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又取決于班委的形象。一個(gè)樂(lè)于被同學(xué)接受的公正無(wú)私的班委常常會(huì)為老師的管理降低很大的難度，教師應(yīng)為班委樹(shù)立正氣，對(duì)不服從干部管理而無(wú)理取鬧的同學(xué)給予教育，要培養(yǎng)干部在同學(xué)中的威信，這樣干部的管理才有力度。

4. 填寫(xiě)干部工作記錄，每周總結(jié)

干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實(shí)說(shuō)話，要求干部對(duì)每天的工作進(jìn)行記載。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進(jìn)行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成干部管理的條理化，也有利于干部對(duì)自己工作的總結(jié)。對(duì)不良行為及差生要進(jìn)行批評(píng)，并告誡其改正。

5. 放手班委，形成班委的工作能力

在班委干部的管理中應(yīng)該注意在領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)放手讓他們?nèi)ス?，給予他們管理、處理突發(fā)事件的權(quán)利，不要怕他們管理不好，要讓他們?cè)诠芾碇腥ンw會(huì)方法。教師要從他們的管理過(guò)失中指出其不足，培養(yǎng)他們的工作能力。如若不然，教師會(huì)管得很累，班上的大小事物都由你去處理，能行嗎？

因而，組建、培養(yǎng)一屆優(yōu)秀的班委是非常重要的，他可以讓教師的意圖有效地實(shí)施，讓教師的管理輕松而自如，成為教師管理班級(jí)的重要助手。

二、加強(qiáng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

1. 加強(qiáng)紀(jì)律教育

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級(jí)，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對(duì)紀(jì)律的教育，要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，要讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺(jué)要求，要通過(guò)身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律，我要遵守紀(jì)律”。

2. 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

一個(gè)人的思想意識(shí)常常是通過(guò)行為習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)的。我們從他的習(xí)慣中常常可以看出他的思想境界，因而，教師應(yīng)采取多種形式認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，要善于從他們的一言一行中去體會(huì)他們內(nèi)心深處的精神境界，從他們的表現(xiàn)中去捉摸他們的優(yōu)劣之處，從而有方向、有目標(biāo)、有意識(shí)地去教育他們，糾正他們的不良意識(shí)及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3. 強(qiáng)化榜樣的示范性

榜樣具有強(qiáng)烈的示范性，代表了先進(jìn)的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，教師應(yīng)抓住班級(jí)中的典型事例、典型人物進(jìn)行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹(shù)立起奮斗的目標(biāo)，鼓舞士氣，激勵(lì)學(xué)生成才的積極性。同時(shí)，也應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中進(jìn)行對(duì)比，反思自己的言行，從而達(dá)到自育的目的。

4. 實(shí)行操行評(píng)估，優(yōu)化學(xué)生的言行

在班級(jí)管理中實(shí)行德育操行評(píng)估是非常重要的。其實(shí)，我們每個(gè)人都有向善、追求好的愿望的意識(shí)，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。身為教師，就是要盡量?jī)?yōu)化影響學(xué)生的諸多因素，使之有利于學(xué)生的發(fā)展，而實(shí)行操行評(píng)定就是一種重要的方法。將學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)用細(xì)則的方式進(jìn)行細(xì)化，寫(xiě)成條文，鼓勵(lì)優(yōu)秀，懲罰不良。教師可參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度的要求及班級(jí)的實(shí)際情況，通過(guò)班級(jí)討論的形式制定出確實(shí)可行的操行評(píng)分細(xì)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，利用加減分的形式直接對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)定，每周小結(jié)公布一次，及時(shí)進(jìn)行反饋，讓每一位學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，看到自己的分?jǐn)?shù)與同學(xué)的差異。肯定優(yōu)秀，激勵(lì)差生，每學(xué)期期末進(jìn)行總結(jié)，作為德育成績(jī)及評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

加強(qiáng)紀(jì)律教育和管理是培養(yǎng)良好班級(jí)的重要前提和保證，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是改善每一個(gè)學(xué)生的重要方法，只要持之以恒，就能最終達(dá)到班級(jí)的優(yōu)化。

三、以心換心，真誠(chéng)相待

1. 用心交談，善待學(xué)生

學(xué)生是管理、教育的對(duì)象。他是活生生的人，這就提高了教育管理的難度。對(duì)待學(xué)生，教師應(yīng)做到平等友善，真誠(chéng)相待，用心體會(huì)。特別是對(duì)待行為不良、成績(jī)差的學(xué)生，教師更應(yīng)注意這一點(diǎn)，因?yàn)檫@部分學(xué)生在心理上就已經(jīng)受到挫折，他們常常由于行為的不規(guī)范，成績(jī)的低劣而受到同學(xué)的冷落、教師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，在心理上就已經(jīng)不自覺(jué)地與外界產(chǎn)生了一種敵對(duì)情緒，因而教師在指出他們的不足，批評(píng)他們的不良行為時(shí)更應(yīng)注意方式方法，要耐心細(xì)致地給予講解，要讓他們感到你的真誠(chéng)，感受到你是真心實(shí)意地為他好，這樣他才可能來(lái)親近你、接近你，達(dá)到教育改正的目的。

2. 同等對(duì)待學(xué)生

學(xué)生不論優(yōu)劣，教師都應(yīng)認(rèn)真教育，同等對(duì)待。固然，優(yōu)生是我們期待的，是我們樂(lè)意的；差生是我們不希望的，常讓我們面紅耳赤。但作為教師，就應(yīng)給予學(xué)生同等的受教育的權(quán)利，特別是對(duì)待中等生、差生的教育，教師更應(yīng)耐心對(duì)待，給予他們應(yīng)有的幫助和關(guān)愛(ài)，使之順利轉(zhuǎn)化，早日向好的方向發(fā)展。

3. 用心體會(huì)，鼓勵(lì)進(jìn)步

表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。教師應(yīng)注意掌握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，用心去體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，要讓他們感到成功的喜悅，感到進(jìn)步的美妙。特別是對(duì)待差生，教師更應(yīng)善于從他們的言行中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)良表現(xiàn)，要讓他們多一點(diǎn)感受到表?yè)P(yáng)的愉悅，從而激發(fā)起他們自覺(jué)向善的意識(shí)，達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。

因而，對(duì)待學(xué)生教師應(yīng)做到真誠(chéng)，建立一種平等的談話方式，用心去體會(huì)他們的表現(xiàn)，感受他們的內(nèi)心世界，多聽(tīng)取他們的反映，多看看他們的表現(xiàn)。鼓勵(lì)其進(jìn)步，指出其不足，耐心以對(duì)，真誠(chéng)相待，這樣才能讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。

四、加強(qiáng)集體活動(dòng)，活動(dòng)育人

1. 置學(xué)生于集體之中，活動(dòng)育人

每個(gè)學(xué)生都不是獨(dú)立的，都生活在集體之中，他的一言一行都要受到集體的評(píng)判。教師應(yīng)利用好這種評(píng)判功能來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行。集體常將共同的目標(biāo)、共同的愛(ài)好以活動(dòng)的形式把學(xué)生凝聚在一起，通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到集體的奮斗目標(biāo)和要求。因而教師應(yīng)珍惜集體的每一次活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的參與讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到行為的評(píng)價(jià)而自育。

2. 開(kāi)展豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

活動(dòng)需要大量的人共同參與、協(xié)助，為達(dá)到共同的目標(biāo)而努力，因而活動(dòng)本身具有很強(qiáng)的凝聚力。教師應(yīng)積極開(kāi)展各種有益的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參與，在活動(dòng)的參與中迎合他們好動(dòng)的心理，建立起他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，利用活動(dòng)的自育功能鼓舞他們的斗志，從而增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與集體的相互關(guān)系，形成良好的班風(fēng)。

此外，教師還應(yīng)注意深入學(xué)生集體，勤下班，勤到寢室，勤到學(xué)生之中去與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生情況，獲取第一手資料；教師還應(yīng)注意聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系家庭，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，讓家庭常與學(xué)校聯(lián)系，以達(dá)到共同教育的目的。

總之，一個(gè)良好班級(jí)的培養(yǎng)需要多方面的共同努力，需要教師與學(xué)生，教師與社會(huì)，教師與學(xué)校的共同參與，需要教師使用各種方法進(jìn)行有效的組織和管理。