漢英結(jié)合單詞教學(xué)法的形式及運(yùn)用

摘要：在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞記憶一直是影響學(xué)生提高成績(jī)的重要因素之一。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套漢語(yǔ)拼音結(jié)合英語(yǔ)音標(biāo)的單詞教學(xué)方法，主要是借鑒漢語(yǔ)拼音教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)英語(yǔ)字母及字母組合加以整合，然后進(jìn)行四個(gè)階段的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~教學(xué) 背景 理論依據(jù) 知識(shí)整合 運(yùn)用

一、 漢英結(jié)合單詞教學(xué)法形成的背景

筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)多年，深深感覺到初學(xué)英語(yǔ)者識(shí)記英語(yǔ)單詞的艱難。農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面相比，有兩大明顯不足：一是大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)基本沒接觸過(guò)英語(yǔ)；二是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。我校使用的河北版英語(yǔ)教材，僅第一冊(cè)就有500多單詞，平均每單元60多個(gè)，這給老師的教學(xué)和學(xué)生的記憶造成了很大困難。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中老師的任務(wù)主要是教完課本上的單詞，一些老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了記憶單詞的重要性，卻缺乏對(duì)學(xué)生記憶單詞方法的有效指導(dǎo)，學(xué)生記憶單詞的方法主要還是以死記硬背為主，對(duì)記憶力好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種方法經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，或多或少也有一定收獲，但對(duì)記憶力不太好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致同一課任老師所代學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生明顯兩極分化現(xiàn)象。現(xiàn)行英語(yǔ)新教材注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能，強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)領(lǐng)先。其實(shí)，無(wú)論什么領(lǐng)先，其前提都是必須記住單詞。為了解決記憶單詞這一瓶頸問(wèn)題，筆者總結(jié)出一套教學(xué)方法——漢英結(jié)合單詞教學(xué)法。

二、漢英結(jié)合單詞教學(xué)法形成的理論依據(jù)

為什么一些學(xué)生感到記憶單詞特別難呢？因?yàn)樗麄兺耆繖C(jī)械記憶。教學(xué)者一開始就沒講清英語(yǔ)單詞的讀音規(guī)律，沒有在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生記憶單詞，特別是沒有很好地利用漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)同屬拼音文字這一有利資源。奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論第一個(gè)條件是學(xué)習(xí)者頭腦中必須具備可以用來(lái)同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念。按照這一理論，我們應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，借助漢語(yǔ)拼音中聲母的發(fā)音和英語(yǔ)音標(biāo)中輔音的發(fā)音基本相近這一特點(diǎn)，展開單詞教學(xué)。即穿漢語(yǔ)拼音教學(xué)之舊鞋，走英語(yǔ)單詞教學(xué)之新路。穿舊鞋，走新路，腳舒服，更易到達(dá)目的地。讓學(xué)生既學(xué)得輕松，又能取得良好的成績(jī)，這也正是素質(zhì)教育所提倡的。

三、運(yùn)用漢英結(jié)合單詞教學(xué)法前對(duì)知識(shí)的整合

教師在一開始教英語(yǔ)時(shí)，要將英語(yǔ)字母加以細(xì)致地劃分，找出它們與漢語(yǔ)拼音的異同。

1. 英語(yǔ)中的元音字母及元音字母組合a，e，i，o，u，ar，er，ir，or，ur的讀音和漢語(yǔ)拼音中的相關(guān)韻母的讀音近似。

2. 英語(yǔ)中的輔音字母及輔音字母組合b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，z，c，s，r，y，v，w，ch，kn，ph，sh，th，wh，dr，tr的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音中相關(guān)的聲母發(fā)音相近。

3. 英語(yǔ)整體認(rèn)讀音節(jié)有12個(gè)，它們是ex，ful，dis，ight，ly， ment，ness，re， sion， tion，ture， un。（其實(shí)這些是出現(xiàn)頻率較高的一些詞綴，在講構(gòu)詞法之前，以整體認(rèn)讀音節(jié)的形式教給學(xué)生效果較好，有興趣的老師還可以重新歸納）。

四、漢英結(jié)合單詞教學(xué)法的具體操作

第一階段：訓(xùn)練內(nèi)容：字母及組合。

訓(xùn)練目的：學(xué)生熟練掌握上述字母及組合的發(fā)音及寫法。

訓(xùn)練時(shí)間：2—3周

要求：教師在講授時(shí)必須講清漢語(yǔ)拼音中聲母與英語(yǔ)輔音發(fā)音的相近之處，可結(jié)合小學(xué)生漢語(yǔ)拼音圖表進(jìn)行講授。

第二階段：訓(xùn)練內(nèi)容：一些單音節(jié)詞和簡(jiǎn)單的雙音節(jié)及開音節(jié)詞。（如bag， cat， dog， fat， get， hot， lit， let， mum， nut， pig， pet， rat， sit， top， wad， desk， shop， seem， make， take， wake ...）

訓(xùn)練目的：通過(guò)這種訓(xùn)練，讓學(xué)生明白單詞的構(gòu)成和漢字的拼音構(gòu)成有一定相似之處，不同之處在于元音（韻母），但難度不大，力爭(zhēng)從心理上消除記憶單詞的恐懼，克服畏難情緒，樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)生將終身受益。

訓(xùn)練時(shí)間：3—4周

要求：老師在舉例時(shí)要有規(guī)律地循序漸進(jìn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)每個(gè)單詞中元音字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)字母和學(xué)習(xí)音標(biāo)要同步進(jìn)行。

第三階段：訓(xùn)練內(nèi)容：老師給出陌生單詞音標(biāo)讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜寫單詞，所給單詞要基本和教材同步，然后教師統(tǒng)計(jì)出學(xué)生猜想出的字母的準(zhǔn)確率。

訓(xùn)練方法：

給出下列單詞的音標(biāo)（或教師讀出這些單詞）：west， flash， flag， soft， shop， map， sheep， with， fresh， dish， frog。要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)或教師的讀音寫出這些單詞。學(xué)生默寫的結(jié)果，其準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。

對(duì)于從來(lái)沒接觸過(guò)英語(yǔ)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這樣的結(jié)果是令人滿意的。

訓(xùn)練目的：這種訓(xùn)練方式旨在提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感覺到對(duì)自己沒學(xué)過(guò)的單詞都能猜個(gè)八九不離十，記英語(yǔ)單詞沒有什么困難的。

訓(xùn)練時(shí)間：3—4周

要求：老師在訓(xùn)練過(guò)程中特別要注意鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，老師要認(rèn)真分析出學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因并加以解決。

第四階段：在前三個(gè)階段訓(xùn)練效果較好的前提下，老師可鼓勵(lì)學(xué)生自編單詞然后以查字典的方式看所編的單詞是否準(zhǔn)確，若準(zhǔn)確了，學(xué)生則欣喜無(wú)限，且能確保記住這個(gè)單詞。可以將此當(dāng)成一種第二課堂活動(dòng)方式長(zhǎng)期進(jìn)行。

整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程結(jié)束后，記憶的重點(diǎn)難點(diǎn)就落在了和英語(yǔ)單詞相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思上了，這個(gè)過(guò)程幾乎無(wú)捷徑可走，確實(shí)需要學(xué)生下實(shí)實(shí)在在的功夫。

后記

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，積累字詞的重要性是不言而喻的。在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科是花時(shí)間最多而效果最不好的學(xué)科，一些搶時(shí)間拼精力的教法既苦壞了老師又累壞了學(xué)生，而成績(jī)卻不理想，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。用此法進(jìn)行嘗試訓(xùn)練后，筆者的合作者所代的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲，成績(jī)也有了很大的提高。現(xiàn)將此法整理成文，請(qǐng)廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者批評(píng)指正。